背影说课稿.doc

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《背影》说课

尊敬的各位评委老师：

大家好！

我叫.....。

今天我说课的课题是《背影》。

这次说课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等五个方面逐一阐述我的教学设计和教学理念。

一、说教材

（一）教材分析：

《背影》是人教版八年级上册第二单元中的第二篇课文，是朱自清早期散文的代表作。

它的构思精巧，是叙事与抒情结合散文的代表篇目。

学习好这篇文章对实现单元教学目标，对学生学习现代散文有重要影响作用。

此篇文章作者采用记实的手法，通过特写父亲买橘子的背影，体现了父子之间相爱相怜的真情。

写出了一种异常真挚的亲子之爱，反映了我国传统文化，是表现“至爱亲情”的典范。

文章语言朴实，但却饱含深情。

在学习本文时应在整体把握课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴。

（二）教学目标：

我把本课的教学目标定为：

1、知识与能力目标：

积累新词，懂得运用细节描写刻画人物，品味文中饱涵父子深情的语言，掌握截取法这种写作手法，学习文章独具匠心的谋篇布局法。

2、过程与方法目标：

通过自主、合作、探究的形式体会文章的主要内容，调动学生已有的生活经验。

3、情感与态度目标：

体会文中父子深情，启发学生关爱父母，关爱家人。

（三）教学重点、难点：

1、教学重点

全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。

读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。

所以我把该文教学重点定为：

①有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。

②理解其中关键句的含义，体会朴实语言中的深情。

2、教学难点：

语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。

初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。

所以我把本文的教学难点定为：

①理解文中父亲那个不怎么优美的背影的内在含义；

②抓住人物的特征展示人物心灵的写作方法。

二、说教法：

1启发式教学法：

“教是为了最终达到不需要教。

”（叶圣陶语）以老师为主导，以学为主体，能调动学生和积极性、主动性，启发学生独立思考，发展逻辑思维能力。

2讨论式教学法：

讲讲议议能调动学生的积极性，学生的思维能力和语言表达能力，使学生掌握的知识更深刻、更准确。

三、说学法：

语文新课程标准指出：

“爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

”再根据本文的思想内容，教学该课我确定了以下学法指导：

①自主收集资料，增加课外阅读量的方法，让学生养成预习的习惯。

②自主、合作、探究的学习方法，培养学生自主获取知识的能力。

③走出课堂、走出学校；走进家庭，去体验亲情，充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。

同时为了使教法和学法充分运用，我拟采用多媒体课件、出示情境图片等教学辅助手段，使我的课堂生动、活泼。

四、说教学过程：

整个教学分为五大环节：

（一）创设情境，激情导入

导入新课的开场白是十分重要的。

好的导语能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。

上课开始，我将利用课间出示课文插图，播放《父亲》这首歌曲，并结合这样的导语：

同学们，这是一个普通的背影，但是它能让大文豪朱自清永生难忘，能让无数读他的人潸然泪下，这是为什么？

因为它折射出父亲对儿子的无限疼爱，也溢满了儿子对父亲的深深怀念。

今天就让我们一起走进朱自清、走进背影去体会那份让无数人感动过的感动吧！

设计说明：

通过图片与音乐相结合的方式，旨在牢牢地吸引学生的注意，使学生形成一种强烈的阅读期待心理，拉近了学生与文本之间的距离。

（二）出示目标，整体感知

播放配乐朗读，要求学生认真揣摩朗读的语音、语调，并把握课文的情感基调。

让学生思考：

课文主要讲述了什么内容？

读完课文你有什么感受？

整体感知全文，了解全文梗概，把握文章的明线是四次背影，并且能复述文章内容。

设计说明：

旨在整体感知课文，把握文章脉络，体会文章的巧妙构思，为品读课文做好铺垫。

在这一过程中，教师的任务是鼓励学生积极主动的参与到课堂学习中，培养学生提炼、筛选信息的能力，锻炼学生的口语表达能力。

（三）品读赏析，交流探讨

首先，要求学生理解掌握新词，细读、精读，并赏析“买桔背影”。

引导学生从父亲的穿着、动作等方面进入深入分析，体会其中隐含的父亲对儿子深沉的爱，并提示学生借鉴细节描写这种人物刻画法。

其次，让学生交流探讨，分析作者四次流泪的深层原因，了解作者的情感变化，理解儿子对父亲的爱。

最后体会父爱子，子爱父，父子情深的中心思想。

最后，对局部进行重点赏析后引导学生回到整体，讨论文章的写作特色。

设计说明：

遵循以学生为主体，教师为主导，活动为主题，训练为主线“的原则，让学生有充足的时间让他们独立阅读思考，然后由自主转向合作探究，进行多方位的互动，有利于学生的创造性思维和合作能力的培养。

并且在这个过程中落实了教学重点及难点。

（四）拓展延伸，明理升华

这一环节我设计了这样一个练习：

以父爱如----写一句话。

在交流时我抓住学生的情绪达到最高潮的时机教育学生要理解父母、热爱父母、感恩父母。

设计说明：

旨在训练学生的口头表达和书面表达的能力，设计的练习是将阅读之所得转化为写作之所能，使阅读的迁移与深化。

并且通过自然的过渡，将文中人物的优秀品质内化为学生自身的道德情操，实现了人文素养的提升。

（五）课堂小结，布置作业

授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，方为终生之用。

此环节我先让学生总结：

通过本节课的学习都学到了什么？

在思想上感悟到了什么？

然后我设计了这样的结语：

如果说母爱是清凉的风，是遮雨的伞，那么父爱则可能只是片言只语，只是不经意的动作神情，但这些同样令人难忘。

看到这蹒跚的父亲，看到这劳累的父亲，我们怎么能不大呼：

世界上最伟大的莫过于父母对儿女的爱！

让我们一起随着这首《父亲》再次品味亲情、读懂亲情吧！

同时布置课后作业，让学生回忆一下父亲对你们的爱，然后跟同学分享一个你跟父亲的亲情小故事。

设计说明：

既巩固本课学习要点，又培养训练了思维的创造性。

从课文到学生自身，通过分享亲情故事升华父与子之间的情谊，继承弘扬中华传统美德，实现育人目标。

五、说板书设计

好的板书能使学生体会到教材内容的系统性和内在联系，从而准确地把握住知识的整体结构。

本课的板书设计主要是文章结构的体现，层次清楚，使学生一目了然，便于课堂小结时看出知识的系统和逻辑关系，使学生在整体性的体会中，对所学的知识进一步加深理解。

这样的设计具有举纲张目的作用，同时形象再现了本节课的主要内容和教学重点。

附：

背影

朱自清

难忘背影（点题）悲伤之泪

刻画背影感动之泪

明线惜别背影惜别之泪

再现背影（首尾呼应）伤心之泪

暗线：

父爱子，子爱父，父子情深

我的说课完毕，谢谢各位评委老师！