初一语文课外阅读训练考点十.doc

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初一语文课外阅读训练

班级：

姓名：

得分：

考点十归纳文章主旨

【考查形式】

典式：

1.读完全文，请概括本文的主题。

2.文章抒发了作者什么样的情感？

变式：

1.选文主要写了什么内容？

表达了作者怎样的思想感情？

2.最后一段说“××××××”，这句话有什么含义？

在文章中有何作用？

3.根据你对主旨的理解，在结尾处横线上写出一句富有哲理的话。

4.读完全文引起了你怎样的触动？

请谈谈感想。

【技巧点拨】

1.记叙文主旨包括：

文中说明的道理；作者在文中抒发的情感；文中人物的思想品质；

作者对某种社会现实的看法。

2.展示文章主旨的关键句：

（1）开头、结尾句（段）：

开篇点题，结尾是对前文的总结，并且某些结尾本身就直接点明了文章中心。

（2）议论性或抒情性的句子：

有画龙点睛的效果，或表达看法，或阐述道理，或抒发情感。

（3）文中反复出现的句子：

强调某种想法或道理或情感，通常情况下就是文章中心句。

（4）文中主要人物语言涉及某种情感或者某种感悟。

3.抓关键句组织答案：

（1）摘取。

选取原文中的某一句话作为答案。

（2）组合。

答案所在原文中的信息有好几处，需要对其整合，重组。

（3）自创。

答案在原文中没有明确语句，根据对全篇的把握用自己的语言归纳。

4.答题模式：

本文记叙了（描写了、刻画了）……的故事（事迹、经过等），表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、批判了）……的思想（性格、精神），抒发了作者……的感情。

考点十阅读训练

（一）

每朵花都有自己的春天

文/凤凰

　　他小学时在乡下读书，成绩很优秀，考上了城里的中学。

然而，进了新的学校，他发现他并不优秀，他的成绩由原来的前三名进入三十几名，这让他非常自卑。

同学们穿的衣服都比他要高档得多，吃的也比他要好得多，这让他在同学们面前抬不起头来。

　　他不跟同学们一起玩，大家也不喜欢与他玩。

他不跟同学们交谈，同学们也不喜欢与他交谈。

他孤单，他寂寞，他无奈，他伤心。

上课，他从不举手回答问题。

老师叫到他，他站起来，埋着头说不知道。

老师很生气，却也无可奈何。

　　不是每一个老师都不关心他，他的班主任就特别在乎他。

班主任看到他一天比一天消沉，心里很不是滋味，他知道，他曾是一个自信阳光的男孩儿。

　　那是一个下午，是一节班会课，班主任说今天的班会课举行一场比赛，书法比赛，优秀的同学，将会得到奖励。

班主任此言一出，同学们纷纷响应，一个个拿出笔和本子，准备接受挑战。

班主任指定一篇课文，就让大家抄写这篇课文。

班主任话音刚落，同学们就翻到了那篇课文动起了笔。

　　班主任笑了。

班主任在教室里走来走去，班主任走到他身边说，写得好，我很喜欢你的字！

这句话，让他心里非常舒坦。

在这所新的学校，这是他听到的第一句表扬。

是的，他的字写得好，在小学的时候，每一位老师都这么说，他自己也这么认为。

今天，他会写好字，让所有的同学刮目相看。

　　以前，他上课不认真，但是这节课，他无比认真，他全神贯注，笔下的每一个字都让他无比兴奋，他想他的字肯定是班里最优秀的，他肯定会获奖。

　　下课的时候，他将本子交给了班主任。

然后，他期待着好消息。

　　第二天一早，班主任就公布了书法比赛的结果，他果然是最优秀的，他是第一名。

然后，班主任给他和前几名的同学发了笔记本。

他的笔记本与众不同，最高档。

班主任发完奖品后希望大家向他学习，说以后还会不定期举行比赛。

　　下课的时候，班主任让他到办公室。

他有些忐忑不安，不知道班主任叫他干什么。

跟在班主任后面进了办公室，班主任指着一张板凳对他说，你坐。

看样子，班主任不是批评他，要是批评他，不会叫他坐，只会叫他站。

他受宠若惊，坐了下来。

　　班主任在他对面坐下，问他说，你获得书法比赛第一名有什么感受？

他笑着说，我高兴！

班主任说，仅仅只是高兴吗？

他说，还有，我很优秀！

班主任笑着说，对，你很优秀！

我知道，在此之前，你一直在同学们面前感到自卑，抬不起头来。

从现在开始，你能自信了吗？

他说，我不知道。

班主任说，我知道，你来自农村，家里条件差，穿得不如大家，吃得不如大家，现在的学习也不如大家，心里很难受。

　　他沉默了，原来这一切，班主任都了如指掌。

班主任说，桃花春天开放，荷花夏天开放，菊花秋天开放，梅花冬天开放，每一朵花都有开放的时候，每一朵花开放的时候就是自己的春天。

桃花开的时候，别的花不会自卑，它们默默地等待，因为它们知道，它们也会开放，也会灿烂，并不比别的花差劲。

其实，每一个孩子，都是一朵花，都是优秀的，都有自己的春天。

你说是不是这样？

　　他想了想，是这样，他点了头。

班主任说，以后，你还自卑不？

他说，不了！

　　此后，他真的不再自卑，他抬头做人，他大大方方地与同学们交谈，高高兴兴地与同学们玩耍。

因为自信，他的成绩一点点提高。

因为自信，他的书法越写越好。

他越来越受老师和同学们的欢迎，所有的人都因为班里有他这样一位同学而感到骄傲。

　　许多年之后，他成为一名老师，他还是一名书法家。

他的书法，学生们纷纷效仿。

　　面对今天的自己，他无比欣慰。

他彻底地明白，。

1.用自己的话概括文章的主要内容。

（3分）

2.请简要分析本文题目“每朵花都有自己的春天”的作用。

（3分）

3.如何理解“他曾是一个自信阳光的男孩儿”一句中“阳光”一词的含义？

（3分）

4.阅读全文，简要概括文中班主任的形象特点。

（3分）

★5.阅读全文，根据题意，在文末横线上补上一个恰当的句子。

（50字左右）（3分）

初一语文课外阅读训练

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（二）

生命的囚笼

 [美]米尔·哈斯恩

我去佛罗里达旅行，姑姑阿加莎最近搬到米勒丽姆山的社区里，我决定去看望她。

“我没有在表单上看到您的名字。

”门卫对我说。

我连忙回答：

“噢，我没有告诉姑姑。

我姑姑叫阿加莎。

”门卫立刻在电脑上找到了姑姑的电话并开始打电话。

在他拨打电话的时候，我注意到已经有好几辆汽车在后面等着。

“电话正忙。

”门卫回答我。

他看了看越来越多的汽车，显得有些焦急了。

他试着再次拨打可还是没有接通，而后面的汽车越来越多。

最后，他问我可不可以等会再过来，我同意了。

我把车开到了不远处，然后用手机拨打姑姑的电话也是占线，我不可能在佛罗里达炎热的太阳下一直打下去。

我回头望了一下门卫室，两位门卫正忙着检查那些汽车没有时间顾及我。

我再看了下小区周围的栅栏，只有一米多高。

不知道在什么力量的驱使下，我瞟了一眼后快速翻过栅栏。

社区里分了很多小区，我姑姑住在安瑞勒小区里，但是我根本找不到。

一个高尔夫球场在入口处也设置了一个小守卫厅，我听到那个守卫说道：

“约尼太太，你必须有ID卡才能进去。

这是我们的规定，是为了大家的安全啊。

如果要是有恐怖分子进来那怎么办？

”老人解释道：

“我只是今天忘带了。

”“我可以载你回去取ID卡，不过你要记得，不管你去哪一个公共场所你都需要ID卡。

”

他帮助老人坐上了汽车并开动了。

突然，从车顶上滑下来一个小黑色的对讲机。

对讲机是守卫在扶老人的时候放上去的，我立刻跑过去捡了起来。

突然，我的身后传来喊声：

“嘿！

你!

去哪里？

”我回头一看，两个门卫正挥着手向我这边跑来，他们看起来很愤怒。

我抬腿就跑，躲进了两栋楼之间的墙角处并伸出头来探探情况。

一个门卫拿起对讲机讲话，我从手中的对讲机中听道，“有人闯入了社区！

最后在佛罗特街看到！

”

片刻间至少十几辆车赶到了那里，门卫解释了一下情况后他们便开始搜寻我。

我有了一个主意。

我拿起对讲机说：

“闯入者在安瑞勒。

”顿时，所有的车涌向了同一个地方，我马上知道了安瑞勒的位置。

“噢，不，闯入者出现在游泳池旁边！

”我再一次喊道。

等他们离开后，我去了安瑞勒。

 姑姑见到我后非常惊喜，她连忙给我准备了冰茶和曲奇饼。

在我和姑姑聊天时，一只小鸟飞到了阳台上。

当我想上前看看的时候，姑姑叫住了我：

“米尔！

别过去！

可能有危险！

”我诧异极了。

姑姑解释道：

“这只鸟我从来没见过，可能带有病毒。

”随后她又接着说：

“我的电话坏了，你的手机借我用下，我给守卫报告一下。

”我慌了，连忙冲上前去赶跑了小鸟。

几个小时后，我再一次导演了一群安全守卫在社区追逐闯入者的游戏。

看到金黄色的阳光照在这片广阔的土地之上，我却觉得这像是一个生命的囚笼，让人喘不过气来。

这让我想起我在郊区的别墅，突然我觉得它珍贵起来。

那里有鸟语花香，有山有水，但没有守卫。

因为，在那片纯净的大自然里，根本不需要守卫。

我是如此地渴望，人们心中善良的灯塔再高再亮一点，让我们都能够忘我地欣赏这个世界的鸟语花香，还每一个灵魂无需防守的安宁自由和谐的美丽世界。

1.文中哪些事情让“我”产生“生命的囚笼”的感觉？

请简要概括另外三件事情。

（3分）

（1）________________________

（2）____________________________

（3）________________________ 

（4）姑姑怀疑小鸟带有病毒，想报告守卫。

2.根据要求完成下面题目。

（4分）

（1）片刻间至少十几辆车赶到了那里，门卫解释了一下情况后他们便开始搜寻我。

（“片刻间”能否删除？

并陈述理由。

）

（2）顿时，所有的车涌向了同一个地方，我马上知道了安瑞勒的位置。

（“涌”能否换成“驶”？

并陈述理由。

）

3.有读者说，写姑姑怀疑小鸟有病毒这一情节显得有些多余，你赞同这一说法吗？

结合全文，谈谈你的看法。

（4分）

★4.文中“我”产生了“生命的囚笼”的感觉，同时又有一种强烈的渴望。

结合全文主旨和下面阅读材料，阐述这篇文章的现实意义。

（5分）

 【阅读材料】

米兰·昆德拉说：

“倘若没有了自由，人的生命绝不可能在囚笼里开出绚烂的奇葩。

”“我们常常痛感生活的艰辛与沉重，无数次目睹了生命在各种重压下的扭曲与变形。

‘平凡’一时间成了人们最真切的渴望。

”

6.示例：

（1）“我”没能联系上姑姑，门卫不让“我”进入社区。

（2）约妮太太忘带ID卡，守卫不让她进入高尔夫球场。

（3）“我”翻越栅栏闯入小区，众多守卫在小区里追逐搜寻“我”。

7.示例：

（1）不能删除。

“片刻间”强调实践之短，速度之快，表明守卫工作认真负责，也写出了守卫当时高度紧张的心理。

（2）不能替换，“涌”形象写出了车辆像潮水一般快速赶去的情景，强调车辆多，而“驶”没有这样的表达效果。

（4分，每小题2分。

）

8.示例：

不赞同。

写姑姑怀疑小鸟带有病毒这一情节，说明人类已经警惕过度，对一只普通的小鸟也充满了怀疑和猜忌，既丰富了文章的内容，又深化了文章的主题。

（4分，从内容和主题两方面进行理解，说明不赞同的原因。

如果回答“赞同”，能言之有理，酌情给1-2分。

）

赞同。

前面已经有很多的时间来表达主题，内容已经充实，没有必要再写姑姑怀疑小鸟带有病毒的时间，所以显得有些多余。

9.分层评价：

（1）没有读懂这篇文章，对写作意图理解有误，不着边际地回答。

（0分）

示例：

为方便进出，希望社区里不要设置保安和守卫，或者将房子建到郊区去。

（2）仅从人与自然关系层面阐述，主题理解不够到位，思维浅层单一。

（1-2分）

示例：

这篇文章让读者明白了大自然的珍贵，要珍爱纯净的大自然，没有必要猜忌和怀疑动物。

（3）从人与人关系层面阐述，主题理解较准确，思维较深入全面。

（3-4分）

示例：

这篇文章表达作者的愿望：

人与人之间不要过多的猜忌、怀疑和提防，要多一点沟通、理解和互信，不仅要珍爱纯净美丽的大自然，而且要构建一个无需防守、安宁自由、和谐美丽的世界。

（4）从人的生存层面阐述，结合助读材料，思维深入全面。

（5-6分）

示例：

这篇文章揭示当下现实社会真实的一面：

人与人之间不够信任，常常怀疑、猜忌他人，甚至出现过度的警惕和提防，失去应有的信任和自由，像处于“生命的囚笼”一样。

这篇文章启示我们：

在竞争激烈的社会里，艰辛与沉重容易让人扭曲和变形，容易使得人际关系变得更加复杂。

因此，我们有必要挣脱“生命的囚笼”，去建构一个无需防守、安宁自由、和谐美丽的世界。

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