二年级《看图写话》教学设计Word下载.docx

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请你仔细观察这幅图画，根据图意说说你想到了哪些词语？

　　二、指导看图说话。

　　指导观察图的方法看图说话的方法：

　　“看仔细，想明白，说清楚，写完整。

　　了解“看图说话”的要求看图写话的要求:

时间、地点、人物、事件。

写好“看图说话”要注意时间、地点、人物、事件这几个要素。

也就是，仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？

有哪些人或物？

他们在干什么？

想一想他们会说什么？

再用几句话把图上的意思连起来写一写。

　　1、师：

好，现在请你仔细观察这幅图，观察时要注意观察的顺序。

要从上到下或从远到近，确定观察的顺序后，再看看图上画了那些人或物？

找词看看这幅图上有几个小朋友？

给图画上的小朋友各起一个名字，图上又有哪些物体呢？

给词语加上形容词，让它变得更生动。

　　如：

白茫茫的雪地、可爱的雪人、又圆又大的雪球、披着白纱的房子……

　　2、根据图意为图选一个合理的时间，你能想出哪些表示时间的词语？

　　3、小朋友们是在哪里活动的？

还要说出表示地点的词语。

　　4、再观察图上的小朋友在做什么？

谁在什么地方干什么？

成句师：

接下来就是把图上出现的词语连成完整句子。

怎样才能把句子表达清楚连贯？

下面就以小明为例，结合这些词语来说一说。

如：

①、小明在滚雪球。

　　②、小明在雪地上滚雪球。

　　③、小明在雪地上兴奋地滚雪球。

　　④、小明在雪地上兴奋地滚着一个又圆又大的雪球。

根据这样的方法结合图画内容，还可以说出这样的话，小刚和小红在你追我赶地打雪仗。

　　小美在……。

　　使用关联词：

　　“有的……有的……还有的”。

同时，还可以用另一种方法来写句子，表达的内容也是一样

　　的，那就是使用关联词句型“有的……有的……还有的”来说话。

以上的句子可以变成这样的话。

小朋友们，有的在滚雪球，有的在堆雪人，还有的在打雪仗。

　　串句成文师：

联系时间、地点、人物、事件这几个要素把这些句子连串成一篇完整的短文了，做到言之有序。

可以用这样的方法来概括：

时间/地点+人/物+事件。

　　活动给他们的感觉怎么样呢？

可以这样的词来形容：

兴奋、快乐、美滋滋、兴高采烈……。

　　三、看图说话写话的格式看图说话的格式写作格式：

　　1、题目。

　　2、每小节开头空两格。

　　3、学会正确运用标点符号。

　　四、作业：

仔细观察图画，想一想：

图上都有谁？

小朋友是怎样活动的？

请你把这个故事编完整。

先说一说，再写下来。

　　二年级《看图写话》教学设计2教学目标：

　　1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。

　　2、根据表达的需要，正确使用标点符号。

　　3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。

　　教学重点难点：

指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。

　　课前热身：

看图猜字。

　　教学过程：

一、谈话引入。

　　1、刚才你是怎样猜出字谜的?

　　2、养成边看边想的.好习惯，对我们的学习可有帮助啦。

今天我们就边看边想，学习写话。

　　3、我们学过很多看图的方法，谁还记得?

　　二、看懂图意。

　　1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，

　　2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么?

　　3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。

　　4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。

　　出示句式：

，在，背着。

　　谁来试试?

　　三、编故事。

　　过渡：

同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。

现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗?

　　看图，了解故事梗概。

　　1、了解图画故事主要意思。

好，那我们就开始编故事了。

在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：

想想大象为什么要背小白兔过河?

　　他们是怎样过河的?

结果怎样?

　　2、学生自由说图意。

　　看图，指导编故事过程。

　　现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动。

　　1、想象故事起因：

大象为什么要背小白兔过河?

　　创设情境，说心理活动。

　　现在，你们都是小白兔，老师想采访一下你们，小白兔，看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样啊?

　　学生练习说。

　　2、想象故事经过：

他们怎样过去采蘑菇呢?

　　小白兔正着急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象说什么?

大象又会说什么呢?

　　角色扮演，想象对话：

师：

我们来当当小演员吧。

女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯，小白兔说：

　　“?

”大象伯伯说：

　　“。

”

　　进入角色，想象动作：

大象好高啊。

小白兔那么矮小，它是怎样坐到大象的背上的?

　　它还会有什么办法?

嗯，你们就像小白兔一样聪明，办法真多。

现在挑你喜欢的一种，同桌之间说说吧。

　　观察画面，详细描述：

可以过河去啦。

同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作?

　　句式训练：

小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边，一边。

　　小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一手，一手。

谁能把小白兔的表情和动作连起来说说?

　　3、想象故事结果：

他们能采到蘑菇吗?

　　小白兔终于如愿以偿，坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子，一

　　边唱着歌儿，过河了。

结果会怎样?

谁来说说?

它们又会说什么呢?

小白兔说：

　　看图，练习完整说故事。

　　刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事的起因、经过、结果，整个过程都编出来了。

你们真棒。

等会可要挑战一下自己说故事了。

　　1、出示“好词”。

老师送给你们一份礼物——“智慧树”。

同学们看看树上有什么“宝贝”?

　　2、练习说故事。

现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧。

说的时候可以用上“智慧树”上的词语，当然，也可以用上自己积累的好词好句。

　　四、写故事同学们，这个故事有意思吧?

现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒。

　　1、提示写话要点：

同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗?

　　2、学生写话，教师巡视指导。

　　五、评写话。

　　同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧。

　　1、邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。

　　2、鼓励继续完善，完成写话。

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