第五单元观察物体单元教学计划Word文件下载.docx
《第五单元观察物体单元教学计划Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第五单元观察物体单元教学计划Word文件下载.docx(32页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
你能很快说出这些图分别是谁看到的吗?
并说说理由。
[设计意图]:
学生通过亲身感受、小组合作交流,知道从不同的位置观察物体,结果是不同的。
在此基础上判断三个图分别是谁看到的,使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维,培养了学生的空间想象力。
三、联系实际,学以致用
1、以小组为单位,让学生完成练习十六第1题中的活动。
2、出示不同的物体,请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面
3、出示不同位置的图片,请学生说一说哪幅图分别是谁看到的?
(练习十六第4题0
让学生把学到的知识应用到自己的生活中去,学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子,在学生的头脑中进一步加深印象。
在形式多样的知识应用中体验成功。
四、课堂总结
今天这节课你有什么收获?
你认为哪位同学表现最好,好在哪里?
五、随堂练习
第二课时观察物体(规则几何体)
课本P69例2、3。
教材分析;
1、让学生经历探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程,初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2.学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。
3.丰富学生对现实空间和图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。
学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。
一、导入新课
今天我们继续来观察物体
二、学习新知
1、教学例2
为每个小组准备一个长方体、一个正方体、一个圆柱和一个球(学具的大小应达到正对一个面看过去看不到其他面)。
请学生自己确定观察的顺序,轮流在不同的位置观察上述立体图形。
全班交流:
你发现了什么?
小结:
正方体和球从不同的位置看上去都是一样的;
长方体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。
2、学习例3
教师出示图片:
正方形有一个立体图形,它的一个面是正方形,这个立体图形是我们学过的,它有可能是什么呢?
学生猜测、交流一个面是正方形,有可能是正方体;
还有可能是有两个面是正方形的长方体。
三、拓展延伸,巩固深化
1、指导学生完成课本P70练习十六第2题。
2、完成练习十六第3题。
3、完成练习十六第5题。
四、课堂总结。
今天你有什么收获?
第六单元单元教学计划
单元教学内容:
第六单元表内乘法
(二)
单元教材分析:
本单元内容是在2~6的乘法口诀的基础上学习的。
乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的计算具有重要的作用,务必熟练掌握。
本单元的教学内容有:
7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7~9的乘法口诀解决简单的实际问题。
单元教学目标:
知识与技能:
1、理解口诀的意义,初步熟记口诀、能用口诀简单计算。
2、会用乘法解决简单的实际问题。
过程与方法:
经历编制乘法口诀的过程,熟记口诀,主动探究口诀的规律。
情感态度与价值观:
培养学生用类推方法学习新知识的能力,善于发现某事物的规律。
单元教学重、难点:
1、理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。
2、随着口诀句数增多和数目的增大,记忆口诀是比较困难的问题,在解决问题时,学会分析数量之间的关系也是比较困难的。
单元课时安排:
大约13课时
7的乘法口诀………………………………………………………5课时左右
8的乘法口诀……………………………………………………3课时左右
9的乘法口诀………………………………………………………4课时左右
整理和复习…………………………………………………………1课时左右
看一看摆一摆……………………………………………………1课时左右
第一课时七的乘法口决
课本第72页例1和练习十七第2、4题。
教材分析:
学情分析:
1、经历编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源。
2、理解每一句7的乘法口诀的意义,并初步熟记7的乘法口诀,能用口诀进行简单计算。
在活动和游戏中记忆口诀,提高学生记忆的兴趣和效率。
在学习过程中,让学生初步学会运用类推方法学习新知识。
教学重难点:
重难点:
编制7的乘法口诀,记忆7的乘法口诀。
突破方法:
通过学生动手操作、合作交流来突破。
每小组准备7套七巧板、课件等
一、创设情景,引入新课。
教师:
时间过得真快,又是一个星期。
同学们,一个星期有几天?
(板书:
7)2个星期有多少天?
3个星期有多少天?
5个星期有……要算出几个星期有多少天?
怎样算最简便呢?
如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。
(板书课题:
7的乘法口诀)
二、探究新知
1、根据学习2~6的乘法口诀的经验,猜测一下7的乘法口诀会有几句?
7的乘法又有什么特点?
(学习之间相互交流)
2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案,然后再与同桌交流,也可以在小组内进行交流。
3、请每小组挑选最满意、最美的图案,上台讲讲拼得像什么,根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。
4、观察上面7个图案
图案个数1234567
块数7
5、仔细观察统计表里的数据,说说你发现了什么?
可能出现:
我发现每多摆一个图案就多用7块七巧板;
我发现1个7是7,2个7是14,…….,7个7是49.
师:
请小朋友想一想,前面我们学过的“求几个几是多少”用什么方法来计算呢?
(乘法)
6、小组分工,合作探究,编制7的乘法口诀。
我们知道1个7,2个7,……,7个7都能写出相应的乘法算式,请你们把乘法算式写在表格中,然后互相讨论编它们的口诀,好吗?
师生交流:
(1)、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案,写出了哪些乘法算式?
编出了几句口诀?
(2)、根据学生的汇报,完成下面内容。
乘法算式乘法口诀
7×
1=77×
1=7一七得七
2×
7=7×
2=二七()
3×
3=三七()
4×
4=四七()
5×
5=五七()
6×
6=六七()
7=七七()
(3)教师检查学生的学习情况,根据表格中的内容,老师指着一个图案问:
a.,拼一个图案用了7块七巧板,是几个7?
乘法口诀怎样编?
b.摆两个图案要几块七巧板?
是几个7?
对应的乘法算式和口诀是什么?
c.说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数?
所用的乘法口诀是哪一句?
d.拼6个图案需几个七巧板?
可以用哪一个算式来表示?
所用乘法口诀是哪一句?
e.“五七三十五”这句口诀表示什么意思?
它表示摆几个图案所需七巧板的块数?
应该f.对应哪个算式?
对应哪句乘法口诀?
g.哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数?
应该对应哪一个算式?
h.7的乘法口诀有什么特点?
为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢?
7、齐读口诀
8、熟记口诀
师:
熟记7的乘法口诀,并说说自己是怎样记得?
同桌拍手背四人小组背开火车背集体拍手背
9、小游戏:
对口令
三、巩固练习,实际应用
1、完成练习十七第2题。
2、完成练习十七第4题,看图写算式。
四、课堂总结:
今天你学到了哪些知识?
你有什么感受?
请同学们下课调查一下,我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例?
五、随堂练习
六、拓展性学习
□+◎+□=45□=()
□+◎=35◎=()
◎+○=45○=()
第二课时7的乘法口诀练习课
练习十七第3、5、6、7题
1、使学生牢记7的乘法口诀,熟练运用7的乘法口诀进行计算。
2、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
通过观察、比较等活动,激发学生的学习兴趣,提高分析问题、解决问题的能力。
在学习过程中,培养学生良好的学习习惯和思维敏捷性。
重点、难点:
运用7的乘法口诀正确计算,解决实际问题。
通过合作探讨、交流来突破。
口算卡及实物投影。
一、复习旧知
1、背诵1~7的乘法口诀。
2、出示口算卡,开火车计算。
5=7×
3=7×
6=6×
4=
2=7×
4=7×
7=
3=6×
1=7×
0=
5=5×
5=2×
6=4×
二、指导练习
1、完成练习十七第3题:
说题意,独立完成。
2、完成练习十七第5题
从图中你知道了些什么?
明白提议后,独立解决、集体订正。
3、完成练习十七第6题:
独立完成,集体订正。
4、完成练习十七第7题
认真观察,说说在这幅图上,你知道了哪些信息,需要我们解决什么问题?
要求一共有多少罐奶粉?
该怎样解决呢?
讨论、独立解决、集体订正。
三、积累运用
1、游戏:
找朋友
二七()三七()六七()
四七()()七三十五()七四十九
2、一根绳子场7米,6根同样长的绳子共有多少米?
3、看口诀写算式
六七四十二五七三十五二七十四
4、练习十七第9、10题
5、补充题:
课件
四、总结提升
通过今天的学习,我们又学会了什么?
学生自己回答。
.
第三课时8的乘法口诀
教材75页例2,练习十八1~3题。
学情分析;
1、在动手操作和合作探索中,让学生经历8的乘法口诀的编制过程,培养归纳、总结能力。
2、在应用过程中,寻找8的乘法口诀的规律,能熟练运用8的乘法口诀进行计算,并用一句口诀计算两道乘法算式。
通过在动手操作和合作探索等活动,让学生经历8的乘法口诀的编制过程。
在学习过程中,让学生初步学会运用类推方法学习新知识、培养学生良好的合作态度。
经历编制口诀的过程,记忆口诀。
课件、圆片、卡片
1、口算练习。
77×
23×
65×
6
43×
35×
27×
3
4+75×
7+56×
6+63×
5-3
4-46×
3+64×
4+45×
6-6
2、列式解答,集体订正。
1)6个4相加得多少?
2)7和5相加的多少?
3、今天,我们一起学习8的乘法口诀。
(板书课题)
二、自主探究8的乘法口诀
1、课件出示例2的情境图
从图中你知道了什么?
(军乐队在训练;
站成了8排,每排有8人)
提一个数学问题?
如何解决?
如:
1排有几人?
1个8是81×
8=88×
1=8
2排有几人?
2个8相加2×
8=168×
2=16(板书)
2、引导学生完成数轴图,填出数轴上所缺少的数。
(填书上)
0 816()()()()()()
3、自己想办法,尝试编口诀
根据乘法算式编出8的乘法口诀。
(学生回答,是补充板书)
如;
1个8相加1×
8=8一八得八8×
1=8
2个8相加2×
8=16二八十六8×
2=16
4、寻找乘法口诀的规律
(1)齐读口诀。
(2)师:
怎样很快地记住8的乘法口诀呢?
它们有规律吗?
你有什么窍门?
(学生交流并记一记)
(3)师:
你觉得哪句口诀难记?
谁有办法帮助他?
(4)口答:
7个8比6个8多(),比8个8少()。
三、巩固练习
1、P75做一做
2、练习十八第3、1、2题
3、补充练习(课件)
今天我们学习了什么知识?
你学会了什么?
生活中有哪些地方用到8的乘法口诀?
(螃蟹,一只螃蟹8条腿…..)
五、拓展性学习:
1、请你试一试,填出适当的数。
3×
8=24 6×
6=3624=□×
□
36=□×
□24=□×
□×
□ 36=□×
□
第四课时8的乘法口诀练习课
(一)
.
课本76页练习十八6~12题。
1、复习巩固8的乘法口诀,运用口诀正确计算。
2、会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
1、通过说一说、比一比等活动、提高学生解决问题的能力。
2、在学习过程中,激发学生的学习兴趣,培养思维的敏捷性。
记住口诀,运用口诀正确计算。
通过自主探究、交流来突破
课件、五角星。
一、复习引人
1、口算
8×
2=□7×
3=□8×
6=□2×
8=□
7=□4×
6=□5×
7=□
8=□8×
3□8×
5=□
6=□7×
8=□6×
4=□
2、背口诀
3、引入新课
1、练习十八第4题
出示第4题情境图,请同学们认真观察,说说怎样找玩具?
学生说图意
算出乘法算式的积,再找到相应的玩具。
2、练习十八第6——9题、第11题
1、看图列式
红花:
8朵
黄花:
?
朵
2、练习十八第10、12题
1)了解题目的意思。
2)观察图意,用自己的话说一说。
3)根据图意说出的想法,提出相应的数学问题。
4)学生自行独立解答。
5)引导学生说出解答的根据。
(强调有几个几?
)
四、拓展学习。
1、每辆车限坐乘客8人,现在有26位乘客,3辆车能坐得下吗?
2、商场里有一种袜子每双3元钱,妈妈有20元,想买6双这样的袜子,她带的钱够吗?
3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□
4、6+☆+☆+☆=30☆=()
5、在□里填出合适的数。
39=□×
□+□61=□×
□+□
□-□61=□×
□-□
8-16=8×
□5×
7+21=7×
五、总结提升
第五课时用乘法解决问题
教材第78页例3,练习十九第1、2题
1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中的简单的实际问题。
2、初步学会口述应用题的条件和问题。
过程与方法通过学生观察、谈论、汇报交流等活动,使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。
在学习活动中,培养学生的分析能力,让学生体验成功的喜悦,增强学习数学的兴趣。
重点:
用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。
通过创设情境,合作探讨、交流来突破。
难点:
学会用不同的方法解决问题。
通过讨论、交流来突破。
一、创设情境、复习引入
1、口算:
2×
7=3×
8=8×
4=
5×
7=4×
3=5×
6=
2、课件出示例3:
小军和小红一起逛超市,在超市的文具专柜有许多的文具:
文具盒每个8元,铅笔每支3元,橡皮每块2元,日记本每本4元。
。
二、提出问题、解决问题
1、看一看、说一说
仔细观察图,并说说图意
2、提出问题
你能根据这幅图提一个用乘法解决的数学问题吗?
汇报:
如
文具盒每个8元,买3个文具盒,一共多少钱?
3、解决问题
想一想:
知道了什么?
要解决什么问题?
怎样解答?
汇报:
(1)如第一个问题中知道文具盒的价格是8元,要买3个,要求一共多少钱?
3个文具盒就是求3个8元是多少元?
可以用乘法来解决。
求3个文具盒的价钱总数,可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
其余的问题解答写在作业本中。
1、比一比、算一算
练习十九第2题:
看谁算的又对又快。
要求:
认真审题,将+、×
看清楚。
2、看图列算式
练习十九第1题。
3、解决问题:
买东西
练习十九第3、4、5题。
四、拓展性学习
1、找找生活中有哪些问题可以用乘法解决。
2、小兰买3块橡皮,每块橡皮3角钱,小兰一共花了多少钱?
妈妈给了她1元钱,应剩下多少钱?
五、总结
今天你有什么收获?
第六课时9的乘法口诀
课本P80例4及练习二十相应的练习。
1、进一步了解乘法的含义,自编9的乘法口诀,掌握9的乘法口诀的规律。
2、熟记9的乘法口诀,并会用9的乘法口诀求积。
通过学生自主学习,培养学生观察、推理能力。
在学习过程中,培养学生思维的敏捷性,体验成功的喜悦。
9的乘法口诀的规律
通过学生动手操作来突破。
与其他乘法口诀混合运用。
教具准备:
口算卡片、课件、图片。
一、铺垫孕伏:
1、引导学生背诵7~8的乘法口诀。
(7的乘法口诀有7句,8的乘法口诀有8句)
2、口算练习
7×
48×
38×
56×
88×
7
4×
83×
67×
58×
8
抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。
3、揭题:
前面我们已经学习了1~8的乘法口诀,今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
1、出示教材的主题图,引导学生观察并思考。
你看到了什么?
你能提出什么数学问题?
小组合作提出问题:
(1)、有几条船参加比赛?
(2)、每条船上有几人?
(3)、2条船上有几人?
(4)、一共有多少人?
3、
(1)选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
(2)板书反馈结果
观察用那种方法简便
(1)用乘法简便。
(2)小组合作编乘法口诀。
(3)反馈交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格图:
指名学生填写并随时提问。
5、熟记口诀
齐读口诀,师生对口令
(1)找9的乘法口诀的规律
①师:
指算式:
这组题有什么特点?
生:
都有一个乘数是9,另一个乘数一道比一道多9,积一道比一道多9。
为什么这组题中一个乘数一道比一道多9,而积一道比一道多9?
②师:
还有什么规律?
出示P81第4题
先找出9的乘法口诀的得数,再找规律。
1个9是9,比10少1;
2个9是18,比20少2;
9个9是81,比90少9.
(比几十少几)
③师:
仔细观察9的乘法口诀的积,除9以外,都是两位数。
这些两位数,把个位十位上的数字加起来的和有什么特点?
个位和十位上的数字加起来都是9.
④师:
9的乘法口诀的积,除一九得九外,其他的积互相之间有什么关系?
比如二九十八和九九八十一,18、81,个位和十位上的数字交换了位置。
你们还能找出几组这样的口诀吗?
(2)记口诀:
可以用手指帮助记忆
①读一读,自己记一记
②背一背,觉得难记的,重点记一记
③对口令:
师生、生生
④把口诀补充完整
四九()七()六十三五九()八()七十二
()九二十七()九七十二()九六十三()三十六
1、P80做一做
2、P81第1、2题
3、照样子,看得数说有关9的口诀及算式
18:
二九十八2×
9=189×
2=18
81、36、63、45、54、27、72、9
其中9、18、36,还有哪些口诀的得数也是这些数?
可以计算哪些乘法算式?
这节课你学会了什么?
你的表现怎样?
第七课时9的乘法口诀练习
课本P81~83页
学情分析:
1、记忆9的乘法口决,运用口诀正确计算。
2、建立9的倍数模型,培养学生探究、思考、认真计算的习惯。
3、运用口诀解决实际问题。
通过说一说、比一比、观察、讨论等活动,让学生进一步熟记9的乘法口诀,并能运用口诀解决实际问题。
在学习过程中,培养学生的口头表达能力、思维的敏捷性、认真细致的良好习惯。
运用口诀计算和解决问题。
通过自主探究、合作交流来突破。
一、谈话引入。
小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀,今天老师要和大家一起来复习有关的知识。
二、引导练习,巩固强化
1、组织