张明兰《猜猜他是谁》习作教学设计.docx

张明兰《猜猜他是谁》习作教学设计.docx

《张明兰《猜猜他是谁》习作教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《张明兰《猜猜他是谁》习作教学设计.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

张明兰《猜猜他是谁》习作教学设计

课题

<<猜猜他是谁>>习作教学设计

______赣县区城关小学张明兰

教材分析

这是本套教材编排的第一次习作练习。

教材以游戏的方式激发学生的习作兴趣，在二年级写话的基础上自然地进入习作练习。

教材第一部分，以轻松的口吻介绍了本次习作的内容。

教材第二部分，用图示的方式，分别从外貌、性格、品质、爱好4个角度提供了介绍同学的范例，目的是帮助学生打开思路。

教材第三部分，提供了习作的具体任务和要求。

学情分析

学生刚入门习作，应注意避免学生对习作产生畏难情绪，通过多种方式让学生产生习作的愿望，树立习作的信心，逐步养成大胆习作的习惯。

教学目标

1、能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

2、能注意写一段话时开头空两格。

3、体会习作的乐趣。

教学重难点

学习通过描写人物的外貌、性格、品质爱好来表现人物的特点。

教法与学法

1、教师引导，相机点拨，学生自学与讨论相结合。

2、猜、促、写，猜、促、评。

教具准备

多媒体课件。

第一课时教学过程

教学步骤

所用时间

教师活动

学生活动

设计说明

一、玩游戏，轻松导入。

1.这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？

游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。

2、课件出示猪八戒、孙悟空、喜羊羊的文字介绍,让学生猜出是谁.

（1）.让同学们说一说，猜对的同学是如何想到的。

（2）.教师总结：

之所以能猜中，是因为文字介绍突出了人物的特点，抓住了人物的外貌、性格、品质、爱好来写。

3、我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！

选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。

别人读了你写的内容，要能猜出你写的是谁。

板书课题

5分钟

1、出示多媒体课件，提问

2、板书课题

3、调动学生的积极性

学生观看课件自由回答。

游戏热身,联系生活实际,让学生在"猜人物"中感受习作的快乐.

二、读教材，明确重点。

教师出示课件，学生朗读要求。

3分钟

教师出示课件，引导孩子总结习作重点

朗读教材要求，明确习作重点

找准习作的重点，这样孩子才能明白习作的方向

三、技法点拨，指导孩子写具体。

1、抓特点，写外貌。

（1）、教师提问：

外貌指的是什么（人的容貌、体态、服饰、风度）?

写好人物外貌要注意什么？

（2）、课件出示描写人物外貌的片段，引导学生掌握外貌描写的方法

（3）、学生观察周围的同学，试说一个人物的外貌。

教师评价。

2、抓行为，显性格。

（1）要想让人猜出你写的人是谁，除了外貌，还应该写什么？

（除了外貌，还应该抓住人物的行为，突显人物的性格）。

（2）描写行为主要从哪些方面写？

（描写行为可以结合人物的语言、动作、神态进行描写）.

（3）、范文举例，引导孩子理解动作、神态描写：

这时，跑在我后面的他忽然推了我一下，而我也狠狠地推了他一下，谁知他没站稳，一屁股摔在地上，我怕他告诉老师，便赶紧跑过去扶他起来，其实当时我心里非常恨他的，但没办法，谁知他不但没哭，反而哈哈笑了起来，你说他的性格怪不怪！

3、抓爱好，表情感。

（1）、要让人猜出他是谁，写好人物的爱好很重要。

如何写人物的爱好？

（2）、范文举例，引导孩子理解爱好能突出人物的特点：

他呀，平时很喜欢跑步，跳远，丢沙包，搞一些恶作剧……告诉你们，他搞起恶作剧是班上最厉害的，大家在厕所小便时，他就在这时趁机去打别人；体育课上，大家跑步跑到一半时，他就站在中间突然不动，害得班上许多同学都摔倒，而他却站在一边哈哈大笑……

4、学生试说一个人的性格、行为，教师评价。

22分钟

1、以提出问题的形式，引导学生理解写作小妙招

2、范文引领。

1、思考问题并回答。

掌握写作小妙招

2、培养学生的观察能力、口语表达能力

书面表达之前应该先口语表达，说清楚，就打开了思路，为书面写作打下基础。

四、听范文，打开思路。

1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚：

（1）老师从哪几方面介绍这个同学？

是如何介绍的？

（2）你觉得这篇文章好吗，好在哪里？

2.课件出示例文：

他眼睛很小，笑起来眯成一条缝，额头中央有块红色胎记，看上去虎头虎脑的。

一进他的房间，就能看见几本散乱的课本，明亮的灯光下他正一进他的房间，就能看见几本散乱的课本，明亮的灯光下他正在写作业，书桌上放些零零散散的笔。

地板上一个灰色的书包里，塞满了卷角的课本，就像糟菜一样。

他就是与我同窗四年的好伙伴，也是我印象最深的人。

“咦？

我的笔袋跑哪儿去了？

”翻遍整个书包，就是找不到，结果发现就在自己手上。

没错，他最大的特点就是马虎，因此闹出了很多笑话……

他虽然是个马大哈，但每个人都有自己的优点。

他擅长球类运动，乒乓球、篮球根本不在话下，游泳水平也是一流的。

数学也非常棒！

曾获得全国华罗庚奥数竞赛第三名。

说了这么久，都忘了告诉你们“马大哈”的名字了，你们想知道吗？

对了，他就是傅文杰。

3.学生交流。

4.教师小结方法：

本文作者能抓住人物的外貌进行细致描写，突出了外貌特点，同时还写了人物的语言和动作，写的生动，写出了人物的特点，结尾揭示谜底。

10分钟

1、课件出示范文。

2、老师朗读一篇介绍自己同学的文章。

3、边朗读边引导，回顾前面的写作方法

1、朗读范文，回答老师的问题，获得完整作文的印象。

让孩子明白如何把文章写具体。

获得完整作文的印象。

第二课时教学过程

教学步骤

所用时间

教师活动

学生活动

设计说明

一、课件出示写话要求，用第一节课的范文引领孩子理解写作的格式：

（1）每段开头空两格；标点符号占一格；不认识的字可以用拼音代替等。

（2）突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好等）。

2分钟

出示课件

掌握写作格式要求

直观地掌握写作的格式。

二.学生习作，教师巡回指导。

20分钟

教师个别指导

学生习作

培养学生书面表达能力

三、品读欣赏

　　1.把全班同学的作文展示出来，举办活动；猜猜他是谁？

看看你根据谁的作文猜出了他的写作对象？

是依据哪一点猜出来的？

　　2.哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。

　　四、学生修改自己的作文。

18分钟

1、展示作品，组织“猜猜他是谁”的活动。

2、指导学生修改习作。

1、参与“猜猜他是谁”的活动。

2、修改习作

获得习作的乐趣，巩固习作成果。

写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。

板书设计

猜猜他是谁

外貌性格行为爱好

准、精、深语言、动作、神态

教学反思

在以前的学习中，孩子们通过课文的学习，初步感知了通过外貌、语言、动作等细节描写反映人物特点的写法。

孩子们基本上掌握了这个写法。

我设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言生动地描述出来。

让孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点，描写出一个完整的活灵活现的人物。

为了激发孩子们的兴趣，我选择了简单的游戏“猜猜他是谁”，引导孩子们抓住人物突出的外貌特点对于外貌的描述，一二年级时孩子们就有尝试，但都停留在比较简单的层面，这节课我重点是引导孩子展开想象，把人物形象描述得生动，具体，用上平时收集的词语，以及学过的修辞方法。

不足之处：

应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。