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一、创设情境,导入新课

  1、教师引导提问:

同学们,你们入学都要穿上我们学校的校服,你们喜欢我们校服的颜色吗?

  师:

有的同学喜欢这个颜色,有的同学不喜欢,如果我们学校要给一年级的新生订做校服,有下面4种颜色,请你们当参谋,给服装厂建议下该选哪种颜色合适。

如果张三喜欢红色,学校就决定将校服做成红色的,怎么样?

你有什么意见?

  教师小结:

你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色,不能代表学校大多数同学想穿的,那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢?

  教师追问:

如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂,你觉得调查全校的学生这个方法怎么样?

全校学生那么多,要调查全校的学生,范围太广了,我们可以先在班级里调查,通过班级中的数据作为代表,找出大多数同学喜欢的颜色,也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。

那这节课就以我们班级为单位,在班级中进行调查统计,看看在这四种颜色中,

  2、出示学习目标。

  二、小组合作,探究新知

  1、讨论收集数据的方法。

  教师提问:

刚才我们确定了要在班级里进行调查,我们班级的人数也不少,应怎样调查呢?

你有什么好的方法?

  出示统计表。

  2、从这张统计表中,我们可以知道些什么?

小组讨论:

从统计表中你能看出全班共有多少人?

怎样计算?

  喜欢什么颜色的人数最多,那么这个班订做校服,选择该种颜色,那全校选这种颜色做校服合适吗?

为什么?

  三、展研结合,师生互动

  1、小组汇报。

  提问:

你认为以上各种方法中,哪一种方法最方便?

在这些方法里,举手表示是比较简便的方法,现在由老师发布指令,每人只能选一种颜色,最喜欢哪种颜色就举手表示。

  “用举手数一数”的方法,师生合作完成统计表。

  师生活动,教师说颜色,学生举手,教师数人数,学生填表格。

喜欢说明颜色的人数最多,那么这个班订做校服,选择该种颜色,那全校选这种颜色做校服合适吗?

组织学生分析表格,教师根据分析的情况加以引导,突出统计的意义。

  四、巩固练习,拓展提升

  1、完成教材第3页“做一做”调查本班同学最喜欢去哪里春游。

  要完成这张表格,你准备怎么办?

  并说出统计的过程;

收集整理数据填写表格进行分析。

  采用比较简便的方法,师生合作完成“数据的收集与整理”,学生独立完成“表格的填写”。

  小组内讨论完成“表格的分析”。

  最喜欢去的人数最多,最喜欢去的人数最少。

  最喜欢去植物园的右人。

你最喜欢去,喜欢去这里的同学有人。

  你还能提出什么问题?

  2、完成教材“练习一”的第1题。

  调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。

  课件出示第1题的表格图。

用“举手数一数”的方法,师生合作完成统计表。

  根据表格内容回答问题。

  参加小组的人数最多,参加小组的人数最少。

  我们班参加计算机小组的有人。

我喜欢小组,喜欢这个小组的有人。

  五、课堂小结,布置作业通过今天的学习,同学们有哪些收获?

小结:

这节课,我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色,最喜欢去哪里春游,最喜欢参加哪个课外活动,这个方法简便,易操作,下次我们班级调查就可以采用这种方法。

  数据收集整理教学设计2教学目标:

  1、知识与技能:

使学生经历简单数据的收集、整理和分析的过程,学会用统计表表示数据整理的结果,体验统计结果在不同分类标准下的多样性。

  2、过程与方法:

能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题,发展数学思考。

  3、组织学生参与合作交流的学习活动,培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯,获得成功的体验。

教学重、难点:

重点:

让学生经历统计活动的过程,体验不同标准下统计结果的多样性。

  难点:

根据统计需要,正确地分类收集整理数据。

  教具准备:

多媒体课件、统计表格。

一、创设情境,导入新课师:

同学们,有谁知道2019年的奥运会是在哪里举行的?

知道在这届奥运会上我国运动员获得多少金牌吗?

我们伟大的祖国已经成为世界体育强国,今后还会不断有重大国际赛事在我国举行的,大家喜欢运动吗?

运动有什么好处吗?

对,从小锻炼身体,增强体质,长大后在赛场上还可以为国争光!

这不,森林动物运动会也拉开了序幕。

瞧,运动场上小动物们赛得可热闹了,我们一起来看看比赛的情况吧。

看了这幅图,你想知道些什么?

生1:

我想知道猴子有几只?

小兔有几只?

小狗有几只?

生2:

我想知道一共有多少只小动物?

生3:

我想知道有哪些比赛项目?

每个比赛项目分别有多少小动物参加?

……

  二、合作学习,探索新知师:

这次比赛的裁判是大象,它想给参加跳高的每只动物发一只喜羊羊玩具,给参加长跑的发一只美羊羊玩具,同学们说该怎样来统计呢?

  我们可以根据比赛项目来统计。

知道了跳高和长跑的动物只数,我们就可以知道什么啦?

对,在统计表中就用“合计”来表示。

小猪是这次比赛的厨师,他要为动物们准备午餐,我又该按什么标准来进行统计呢?

真棒!

动物种类师:

好了,现在我们就可以用学过的统计知识完成上面两张统计表。

请同学们在小组内合作完成老师为大家准备的统计表.汇报交流:

看了两张统计表中你知道了什么?

有什么相同的地方和不同的地方?

统计的标准不同。

  生2:

合计都是13。

  生3:

统计的标准可以不同,合计数应该不变。

同一个场景,我们在统计时分类的标准不同,出现了不同的结果。

那如果两张表的合计数不一样,说明什么呢?

  三、应用实践,巩固新知

  1、完成想想做做第一题。

运动员们的比赛很激烈,很多小动物口渴了,要喝水,大象说,咦,茶杯在哪儿呢?

小猪说,还在商店里哪!

于是它们又到商店里选茶杯了,大象评委只关心茶杯的形状,猪厨师很会精打细算,它关心的是茶杯的价格。

你们会把统计表填完整,并向它们介绍一下吗?

然后以小组为单位完成统计表。

  交流:

合计栏是怎么算的?

比比两次统计的结果,说说你知道了什么?

  2、想想做做第2题师:

分类统计的方法你们学会了吗?

老师可要考考你们了。

请做想想做做第2题。

学生独立思考填写统计表。

  ①出示图,看了这幅图你想如何统计一共有多少个图形?

②请你按照形状分类和颜色分类进行统计表。

  ③比一比两张统计表的结果,说一说你知道了什么?

④说说这两张统计表分别适合哪种需要?

  四、巩固升华,拓展延伸师:

师:

今天来这里和同学们共同学习分类统计,对大家的表现非常满意,为了记住同学们,我还想了解咱们班有多少男生,有多少女生,同学们能帮老师选择合适的统计表并完成统计,尽快将结果给我吗?

  五、回顾总结这节课,我们学了哪方面的知识?

通过这节课的学习,你知道了什么?

  六、布置课后任务我还想知道每组同学的年龄,8岁的有几人,9岁的有几人,10

  岁的有几人,请同学们课后将统计结果填好,交给老师,大家能完成吗?

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