苏教版四年级下册数学第二单元教案.docx

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苏教版四年级下册数学第二单元教案

数学科第二单元教学进度计划

教

材分析

本单兀就是在学生认识万以内的数，并能正确读与与比较万以内数的大小，会进行相应的加、减、除的运算基础上，教学认识含有万级与亿级，全单兀内容包括:

认识数万数，认识有万、亿级的数，认识整亿数，用“万”或“亿”作单位表示较大数，认识含有亿级与万级的数，求近似数。

重难点就是求近似数与用

“万”或“亿”做单位的数。

、教

学

1、使学生在认识个级的基础上，认识万级、亿级的数,认识计数单位万、十万、百万、千万与亿、十亿、百亿、千亿，掌握千亿以内的数位顺序表，了解十进制计数法,会根据数位顺序表正确读、与数，以及含有亿级与万级数。

2、会把整万、整亿的数，改写成用“万”或“亿”作单位的数，并会求近似数。

课时安排

课题

授课实数

起止日期

备注

例1例2

练习二

例3例4

练习三

例5例6例7

练习四

整理与练习

第J—课时（月日）NO:

教学内容：

例1练一练

教学目标：

1、认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称与相邻两个单位之间的关系。

2、掌握亿以内的数位顺序表与分级的方法，学会整万数的读法与写法。

重点难点：

1、掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法与写法。

2、理解亿以内数所表示的含义。

教学过程：

补充与修改

一、谈话引入

1、引入

在日常生活与生产中，我们常常遇到、用到比万大的

数,谁来读一读下列几组数据？

课件出示图片及文字。

：

（1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里,位居世界第三

位。

（2）世界上现存最大的皇宫就是北京的故宫。

它的占地面积约

为七十二万平方米。

（3）2011

年,我国芝麻、茶叶与油菜籽的总产量如下：

芝麻六

十^一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。

让学生根据课件出示的内容读数。

2、揭题

:

今天这节课,我们就来学习比万更大的数。

（板书课

题）

二、交流共享

1、复习万以内数的知识。

（1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。

（2）课件出示:

填一填,说一说。

10个一就是（）；10个十就是（）；10个一千就是（）。

>5/、乂

说一说:

每相邻两个计数单位之间的进率就是多少？

读一读下列各数:

2362、1002、8945。

2、认识计数单位：

万、十万、百万、千万。

师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数

单位。

（1）让学生在计数器上拨出千,然后千千地拨,边拨边

数,一直拨到九千。

提问:

九千再加上一千就是多少？

千位满十要怎样？

10个一

千就是多少？

（板书:

一万）

（2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边

数,一直拨到九万。

提问：

九万再加上一万就是多少？

万位满十要怎样？

使学生认识到10个一万就是十万。

（板书:

十万）

师:

我们知道了10个一万就是十万，如果十万十万地数,10个十万又就是多少呢？

学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。

追问:

照这样推想下去，您还能知道什么？

分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书:

10个十万就是一百万;10个一百万就是一千万。

（3）小结:

今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”与以前的“个、十、百、千”都就是计数单位。

3、教学例题1。

课件出示教材第10页例题1,提问:

六十一万、一百六十二万与一千三百四十三万各就是多少？

怎样写呢？

（1）学生讨论后，汇报讨论结果。

六万表示61个万,61个万就是610000;—百六十二万表示162个万,162个万就是1620000;—千三百四十三万表示1343个万,1343个万就是13430000。

⑵写数。

学生尝试写数，小组交流、汇报。

师小结写数的方法：

先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写“0”。

（3）即时练习。

指导学生完成教材第10页下面的填空，并组织汇报交流。

4、认识数位顺序表。

（1）学习“数位”。

师:

请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。

（出示数位顺序表）

教师适时讲解：

在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。

（2）学习数位分级。

明确：

为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律,即从右边起，每四个数位就是一级。

个位、十位、百位、千位就是个级,表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位就是万级,表示多少个“万”。

教师板书，进一步完成数位顺序表。

二、反馈完善

1、完成教材第11页“练一练”第1题。

同桌为一个小组，在算盘上拨珠并数数。

2、完成教材第11页“练一练”第2题。

先让学生根据算盘图说出各就是多少个万，再写一写、读一读。

组织交流时重点让学生说说整万数的读法，即万级上的数按个级上数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。

四、反思总结

通过本课的学习，您有什么收获？

还有哪些疑问？

板书设计

第_2_课时（月日）NO:

教学内容：

例2练一练

教学目标：

1、掌握含有两级数的读法，能正确地读出亿以内的多位数。

2、掌握含有两级数的写法，能正确地写出亿以内的多位数。

3、通过具体的教学情境，加深学生对大数的感受，进一步发展学生的数感。

重点难点：

1、含有两级数的写法与读法。

2、亿以内中间与末尾有0的数的读法。

教学过程：

一、谈话引入

课件出示以下题目：

1、说说下面各数就是由多少个万组成的。

4250000304000010500000

2、写一写。

三千零二十四万四百万六十五万

3、读一读。

300500005060000170000

师:

上节课，我们学习的都就是整万的多位数，今天我们将一起来学习含有两级的多位数。

（板书课题）

补充与修改

二、交流共享

1、课件出示教材第12页例题2第一幅算盘图。

（1）认识含有两级的数。

提问：

算盘图上拨出的这个数就是几位数？

含有哪几级？

每个数位上的数各就是多少？

学生交流后得出：

算盘图上拨出的这个数就是八位数；含有两级,分别就是个级与万级；个位上就是9,十位上就是3,百位上就是2,千位上就是5,万位上就是9,十万位上就是3,百万位上就是2,千万位上就是5。

追问：

个级的计数单位就是什么？

万级的计数单位就是什么？

这个数由几个万与几个一组成？

先让学生独立思考，然后同桌交流，最后组织全班汇报。

得出结论:

个级的计数单位就是“一”，万级的计数单位就是“万”，这个数由5239个万与5239个一组成。

再问：

万级上的“5239”与个级上的“5239”有什么区别？

引导学生交流得出：

虽然数字相同，但表示的意义不同：

万级上的“5239”表示5239个万,个级上的“5239”表示5239个一。

（2）学习含有两级数的写法。

让学生根据算盘中每个数位上的珠子进行写数。

展示学生写出的数，并组织交流，说说自己就是怎么想的。

交流写含有两级数的方法。

引导学生通过交流得出：

写含有两级的数时，先写万级上的数,再写各级上的数。

（3）学习含有两级数的读法。

先让学生分别读出“”与“5239”这两个数。

讨论:

万级上的数与个级上的数在读法上有什么相同点与不同点？

师生交流后，反馈：

相同点：

“5239”不论在个级还就是在万级都读作五千二百三十九。

不同点:

万级上的数表示多少个“万”，读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少个“一”，读数时就不读这个“一”。

小结:

我们在读含有两级的数时，先读万级上的数，再读个级上的数，万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面添上一个

“万”字。

2、课件出示教材第12页例题2下面两幅算盘图。

（1）观察思考。

提问：

观察这两幅算盘图中拨出的珠子，它们与第一幅图有什么不同？

引导学生通过观察发现：

这两幅图中，有些数位上没有珠子，也就就是一个数都没有。

（2）小组交流。

让学生说说算盘中各数就是由多少个万与多少个一组成的。

（3）写一写。

提问:

有些数位上一个数都没有，该怎么写？

（4）读一读。

提问:

6004000与3080007这两个数中都有许多0,我们读数的时候，这些0都应该怎么读？

3、小结含有两级数的写法与读法。

写法:

先写万级的数，再写个级的数，哪个数位上一个数也没有,就在那个数位上写0。

读法:

先读万级,再读个级;万级的数,要按照个级数的读法来读,再在后面加上一个“万”字；每级末尾的0都不读,其她数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。

三、反馈完善

完成教材第12页“练一练”。

指导学生先说出下面各数就是由多少个万与多少个一组成

的,再写一写、读一读。

四、反思总结

通过本课的学习，您有什么收获？

还有哪些疑问？

板书设计

第丄课时（月日）NO:

教学内容：

练习二1-4题

教学目标：

1、进一步理解、掌握亿以内数的读法与写法，并能正确熟练地读、写亿以内的数。

2、在练习的过程中，培养学生良好的审题习惯，提咼学生分析冋题

与解决问题的能力。

3、通过练习，感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感。

重点难点：

1、掌握亿以内数的读法与写法。

2、掌握每级中间、末尾含有0的数的读法与写法。

教学过程：

补充与修改

一、知识再现

1、复习旧知识。

（1）读出下列各数并说说您就是怎样读的：

6300420012546062006200

（2）写出下列各数并说说您就是怎样写的：

四十二万零二百

五千一百六十二万五千

2、导入新课。

今天这节课，我们就一起来用所学的知识解决问题。

（板书课题）

二、基本练习

1、读数练习。

（1）完成教材第13页“练习二”第1题。

课件出示题目后，让学生先读一读每组数,再说说每组中的两

个数有什么不同。

⑵完成教材第13页“练习二”第2题。

先让学生读一读题目中的三个数,再根据题意进行选择。

（3）完成教材第13页“练习二”第4题。

指导学生对题目中的四个数进行分级。

说明:

从个位开始，每四个数位就是一级。

说说每个数的组成。

用分级读数法读出题目中每个数。

三、巩固练习

出示下列题目。

（1）读一读。

①2014年中国科技馆接待观众1900803人次。

②地球赤道周长约为40075700米。

③永乐大钟上铸了230184个汉字,就是世界上汉字最多的大钟。

学生试读后，让学生说说这些数分别就是怎样读的。

⑵写出下列横线上的数。

1我国的领土面积约九百六十万平方千米。

2中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册。

学生独立写数，并组织汇报。

四、反思总结

1、巩固知识。

（1）在读、写大数时要注意什么？

（2）您收集了哪些生活中有关大数的信息？

2、小结。

通过本课的学习，您有什么收获？

还有哪些疑问？

板书设计

第_4__课时（月日）NO:

教学内容：

练习二5-8题

教学目标：

1、进一步理解、掌握亿以内数的读法与写法，并能正确熟练地读、写亿以内的数。

2、在练习的过程中，培养学生良好的审题习惯，提咼学生分析冋题与解决问题的能力。

3、通过练习，感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感。

重点难点：

1、掌握亿以内数的读法与写法。

2、掌握每级中间、末尾含有0的数的读法与写法。

教学过程：

一、揭示课题

1、复习旧知

（1）读出下列各数，并说说您就是怎样读的。

85000600802009005632000650200

（2）写出下列各数并说说您就是怎样写的：

二白九十力五千七百八十二

七千零四十五万零七百

2、导入新课。

补充与修改

今天这节课，我们就一起来用所学的知识解决问题。

（板书课题）

二、基本练习

1、读数练习。

完成教材第14页“练习二”第6题。

这道题就是读生活中的大数。

在读数的同时，教师可以介绍相关的知识，拓宽学生的视野。

要求同桌互读。

2、写数练习。

（1）完成教材第14页“练习二”第7题。

这道题就是写含有两级数的多位数。

练习时可以让学生先说说这题中的数与第3题中的数有什么区别，含有两级的数该怎样写,再独立完成。

（2）数的意义练习。

完成教材第14页“练习二”第5、8题。

⑴第5题：

让学生独立完成后指名汇报。

⑵第8题：

提醒学生注意单位换算。

三、巩固练习

出示一下习题。

⑴读一读。

305000076000500

（2）写一写。

一千零六万五百三十万零六百

四、反思总结

1、巩固知识。

（1）在读、写大数时要注意什么？

（2）您收集了哪些生活中有关大数的信息？

2、小结。

通过本课的学习，您有什么收获？

还有哪些疑问？

板书设计

第5课时（月日）NO:

教学内容：

例3练一练

教学目标：

1、认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”

的读法与写法。

，学会整亿数

2、知道亿级各个计数单位的名称与相邻两个单位之间的关系，

掌握整数的数位顺序表，理解十进制计数法与分级的方法。

3、结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，感。

培养学生的数

重点难点：

1、认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法与写法，掌握整数的数位顺序表。

2、理解十进制计数法的含义。

教学过程：

补充与修改

一、谈话引入

1、课件出示一下习题。

（1）说说下面各数表示的意义。

309000050670045000000

⑵读一读。

305000076000500

（3）写一写。

一千零六万五百二十万零六百

2、导入新课。

我们已经学过了亿以内的数，在日常生活与生产中，还经常用

到比亿大的数，今天就要一起来学习比亿大的数。

（板书课题）

二、交流共享

1、课件出示教材第15页例题3文字及图片。

（1）引导学生读题。

（2）说一说题中有哪些比亿还大的数？

2、认识亿以上的数。

提问：

二亿、二十一亿、八百一^四亿各就是多少？

（1）认识亿级的计数单位。

教师与学生一起，用计数器一边拨数，一边读：

一千万一千万

地数,10个

•千万就是一亿；10个一亿就是十亿；10个十亿就是一

百亿;10个一百亿就是一千亿。

（2）让学生先说说下面的数各有多少个亿，再照样子填一填。

二亿就是2个亿二十一亿就是（）个亿八百一^四亿就是（）个亿组织学生同桌互相说一说，再独立完成填空，汇报交流。

3、整亿数的写法。

（1）观察整亿数的特点：

说说上面这三个数有什么共同点？

引导学生通过观察得出：

这三个数都就是整亿数，它们的万级与个级上的数字都就是0。

（2）师生共同完成二亿的写法。

二亿写作:

200000000

（3）学生尝试写出二^一亿与八百一^四亿。

教师巡视,对有困难的学生进行适当指导。

（4）小结整亿数的写法。

先写出亿级上的数，万级与个级上一个数都没有，都写0。

4、认识十进制计数法。

（1）将数位顺序表补充完整。

让学生完成教材第15页的数位顺序表，教师巡视指导。

出示学生填写的数位顺序表，组织学生进行交流反馈。

（出示数位顺序表）

（2）观察思考：

每相邻两个计数单位之间有什么关系？

引导学生观察数位顺序表，发现：

每相邻两个计数单位之间的进率都就是10。

明确：

像这样每相邻两个计数单位之间的进率都就是10的计

数方法,叫作十进制计数法。

三、反馈完善

1、完成教材第16页“练一练”第1题。

这道题就是数的意义、整亿数的读法练习，先让学生结合数位顺序表说说各有多少个亿，再读一读。

2、完成教材第16页“练一练”第2题。

（1）先让学生读题,了解题中信息。

（2）结合数位顺序表说说“一亿、一百五十亿、十亿”各就是几位数。

（3）学生独立写数,组织交流订正。

3、自学“您知道不”。

课件出示“您知道不”的内容，组织学生自主学习。

四、反思总结

通过本课的学习，您有什么收获？

还有哪些疑问？

板书设计

第_6_课时（月日）NO:

教学内容：

例4练一练

教学目标：

1、掌握亿以上数表示的含义，能正确地读出亿以上的多位数。

2、掌握亿以上数的写法，能正确地写出亿以上的多位数。

3、通过具体的教学情境，培养学生的迁移推理能力，发展数感。

重点难点：

1、掌握亿以上数所表示的含义与写法。

2、掌握亿以上数的读法。

教学过程：

一、谈话引入

上节课,我们已经认识了整亿数，在日常生活与生产中，除了整亿数之外，还有许多比亿大的数。

今天这节课我们就继续学习亿以上的数的认识。

（板书课题）

二、交流共享

1、课件出示教材第17页例题4文字及图片。

让学生读一读信息，拓展学生的知识面。

2、理解数的组成。

（1）提问:

这两个数含有哪几级？

明确:

这两个数都含有亿级与万级。

（2）说一说每个数的组成。

引导学生观察这两个数后得出:

8个亿与9000个万合起来就是八亿九千万；35个亿与2000个万合起来就是三十五亿二千万。

3、交流亿以上数的读法。

（1）提问：

我们怎样读亿以内的数？

学生汇报：

采用分级读数的方法，先读万级上的数，再读个级上的数,万级上的数按个级上数的读法来读，再在后面加一个“万”

补充与修改

字。

（2）追问：

如果一个数同时含有亿级、万级与个级呢？

组织交流,学生通过交流得出：

这样的数还就是采用分级读数的方法来读，先读亿级,再读万级,最后读个级。

（3）即时练习。

读出下面各数：

30560000000、475003050。

让学生独立完成，再指名汇报。

4、探讨亿以上数的写法。

（1）复习整理数位顺序表。

提问：

我们学过的数级包括哪几级？

每级包括哪些计数单

位？

教师结合学生的回答出示数位顺序表。

（2）结合数位顺序表写数。

出示例4的两个数，提问：

您能写出这两个数不？

学生尝试写数，组织交流,可以在小组讨论以下几个问题：

1这些数包含几级？

写数时先写哪一级，再写哪一级？

2百万位到个位为什么写0？

指名汇报并说说自己就是怎样写的，教师结合学生的交流情况进行板书：

八亿九千万写作：

890000000

三十五亿二千万写作：

3520000000

（3）小结亿以上数的写法。

通过师生共同交流得出：

写数时,先瞧这个数有几级，再从最高位写起，哪一位上一个数也没有，就在那个数位上写0。

三、反馈完善

完成教材第17页“练一练”。

1、先让学生观察教材上的算盘图，说出每个数各由多少个亿与多少个万组成，再进行写一写、读一读。

2、交流讨论：

在这两个数中，亿级上的数有什么不同？

万级呢？

板书设计

第_7__课时（月日）

NO:

教学内容：

练习三

教学目标：

1、通过练习，巩固所学的计数单位与相邻的两个单位之间进率的相关知识，掌握数位顺序表，能正确地读、写大数，进一步培养学生的数感。

2、进一步提高学生分析、解决问题的能力，培养学生探究解决问题的策略意识。

重点难点：

1、进一步掌握十进制计数法的含义与亿以上数的读、写法。

2、进一步掌握多位数中间与末尾有0的读、写方法。

教学过程：

一、知识再现

1、读出下面各数。

10853000007021000320

2、写出下面各数。

八亿五千一百六十万五千

四十二亿五千四百万

3、这节课我们就一起来做一些与亿以上数的认识相关的练习。

（板书课题）

二、基本练习

大数的认识的练习。

（1）完成教材第18页“练习三”第1题。

出示题目后，让学生先回顾、整理有关数位顺序表、分级、以及十进制计数法的相关知识，再独立完成填空并汇报。

⑵完成教材第19页“练习三”第5题。

这道题就是有关数的组成的练习，通过对数的组成的分析，进一步理解大数所表示的意义。

（3）完成教材第19页“练习三”第6题。

题目中每个数都含有数字“9”，但它所在的数位不同，因此表示的意义也不相同。

练习时可以让学生独立连线，再交流这样连线的理由就是什么。

⑷完成教材第19页“练习三”第9题。

这道题就是通过具体的例子来让学生感受1亿到底有多大。

练习时可以先让学生计算出1亿里面有多少个100万,也就就是有多少个6吨,所以合适的答案应就是600吨。

三、综合练习

补充与修改

多位数的读、写练习。

完成教材第18~19页“练习三”第2、3、4、7、8题。

1、第2题：

在读数之前要先找出最高位，主要就是结合数位顺序表来进行读数。

2、第3题：

让学生感受个级、万级、亿级数在读法与写法上的联系与区别。

3、第4题：

在读数之前要先思考各数由多少个亿与多少个万组成，主要

采用分级读数法来读数。

4、第7、8题：

在读、写数的同时感受生活中的大数。

四、反思总结

1、巩固知识。

（1）在读、写大数时要注意什么？

（2）您收集了哪些生活中有关大数的信息？

2、师生共同小结。

通过本课的学习，您有什么收获？

还有哪些疑问？

板书设计

第8课时（月日）NO:

教学内容：

例5练一练

教学目标：

1、掌握多位数的大小比较方法，能正确比较多位数的大小。

2、掌握整万数与整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的方法,能正确地进行改写。

3、培养学生知识迁移的能力，渗透优化的数学思想。

重点难点：

1、掌握多位数的大小比较方法与改写的方法。

2、灵活运用知识解决数学问题。

补充与修改

教学过程：

一、谈话引入

1、课件出示下列两个数：

4000004000000

（1）提问:

您能读出这两个数不？

分别让学生读一读。

（2）解决问题:

十万位上的“4”表示什么？

百万位上的“4”又表示什么？

师:

为什么同样的数字“4”,在不同的数位上所表示的大小就是不一样的？

启发学生思考，并明确:

不同数位上的数表示不同的意义。

（3）比一比，这两个数哪个大哪个小？

指名回答。

2、在O里填上“>”“<”或“二”。

98801000765O489566O581

反馈时让学生说说比较万以内数的大小的方法。

3、导入：

刚才，我们对于万以内数的大小的比较方法进行了回顾，下面我们来瞧一瞧，这种方法对万以上的多位数就是否也适用？

这就就是这节课要学习的内容。

（板书课题）

二、交流共享

1、课件出示教材第20页例题5。

让学生观察表格,说一说,这三年出版社图书的种类各就是多少？

指名读一读，得出信息。

2、独立思考，完成排序。

提问：

这三年出版的图书数量各不相同，哪一年出版的种类多？

哪一年出版的种类少？

请同学们按从大到小的顺序排列。

学生独立思考后进行比较与排序。

教师巡视，进行个别指导。

3、小组交流。

师:

请同学们把