二年第二单元Word格式.docx

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（二）、走进春天读中感悟

1、看！

认真读书就有收获！

让我们一起读文章的第一、二、三自然段。

和春风一起散步，你们都听到了什么？

（学生汇报，教

师随机指导学生理解“格外”并朗读第一自然段。

）

2、春天来了，真好！

还听见什么了？

（出示：

走啊，我带你去

散步！

）老师范读，学生练习读，指名读。

3、听了春风得邀请，我脱掉了棉衣、棉帽，连手套都脱掉了，拉着春风温暖的手，去散步了。

那么作者在散步时都去了哪里？

看到了哪些变化呢？

请同学们自由读一读六、七、八、九自然段，请用直线画出来。

4、春风带我去哪里散步了？

作者都看到了什么、发现了什么？

把你画的句子读一读。

（老师板书）

5、学生汇报第六自然段时，教师板画草地。

6、还发现了什么？

给大家读一读。

7、学生汇报第七自然段时，帮助学生理解“一丛丛”，并进行词语训练；

再次指导朗读。

接着说，发现了什么？

8、学生汇报第八自然段，读文后抓住“高大笔直”帮助老师完成板画，同时教师结合重点的词语指导朗读。

9、学生汇报第九自然段时，交流对“树梢”一词的理解。

10、孩子们，嫩绿的小草、淡紫色的二月兰、高大笔直的白桦树和打算做妈妈的喜鹊，让我们的心情变得那么愉快，这都是因为（春天来了），到处都有勃勃的生机和希望，这是因为（春天来了！

11、就这样春风带着我，这里走走，那里看看，我们又来到了哪里呢？

（出示句子：

我们来到（），我看见了（）。

12、孩子们，和春风一起散步，我们陶醉在美丽的大自然里，可春风等不及了，忽然……（学生齐读）孩子们，春风就这样飞向晴朗的蓝天，飞去更多的地方。

四、集中识字

1、开火车，读生字卡片

2、读词语卡片：

外套、脱口而出，皮带，兰花，散步、格格不入、心中有数、筑路、厚重、天高云淡

五、布置作业：

认读生字、熟读课文。

六、课堂小结：

说说这节课你有哪些收获？

哪些地方做的不够好？

今后怎样做？

板书设计

春风呼唤我脱掉（棉衣、棉帽、手套）

草地上小草　　　　　　变绿

山脚下二月兰　淡紫色

树林里白桦树睁着眼

喜鹊　　　　　　筑巢做妈妈

孩子风筝蓝天

教学反思

注：

所有填写的内容字体都用小四号仿宋。

教学反思手写，写细、写详。

表格内设计好的字体不许改动。

于庆华执教时间：

第

（2）课时

1、指导学生对要求会写的8个字形书写。

2、指导学生完成课后习题。

2、指导书写“步”字笔顺.

卡片、虚宫格

一、复习导入：

1、认读生字：

带、格、唤、脱、厚、套、拉、丛、淡、兰、梢、筑

2、认读词语：

外套、筑路、厚重、天高云淡、脱口而出，皮带，兰花，散步、格格不入、心中有数

二、指导书写：

1、先引导学生观察：

（1）“带”字，提醒学生注意上面部分是三个竖；

（2）“数”字，每一笔所占虚宫格的位置，左右宽窄要掌握好；

（3）“步”字，不能多一点。

2、教师范写，学生观察。

3、生根据写字规则自主写字，师巡视，个别指导书写。

三、巩固训练：

1、认读词语：

（1）教师领读词语

（2）学生自由读词语

（3）指名领读词语　

2、写一写

（4）学生书写，教师巡视指导。

3、读一读

（1）今天，窗外的风铃摇得格外好听。

（2）我拉着春风温暖的手，我们去散步。

（3）春风告诉我：

这是第一个迎接春天的花。

（4）这春天的眼睛格外明亮。

书写生字、搜集描写春天的成语。

外套筑路厚重天高云淡脱口而出，

皮带兰花散步格格不入心中有数

于庆华执教时间：

第（3）课时

春天的小雨

1、认识14个生字。

2、读懂课文内容，学习一些象声词，感受春雨带给人们的快乐和希望。

3、正确、流利地朗读课文，在朗读中表达自己的情感。

2、正确、流利地朗读课文，感受声音带给人们的喜悦，体会人们对春雨的喜爱。

卡片、小黑板

一、创设情境，激发学习兴趣。

1、同学们，你们听过春雨唱歌吗？

今天我们就来一起聆听春天的小雨带给我们的美妙的歌声。

2、教师板书课题，学生齐读课题。

二、读文，感知课文内容。

1、教师范读，要求学生注意听清生字的读音。

2、学生小声读文，画出生字，自学生字。

三、学习生字。

（一）通过了解象声词来学习生字“叮、咚、嘀、嗒、淅、沥、哗、啪、嗵”。

1、同学们听到春雨的歌声了吗？

“叮叮咚咚”是春雨打在铁皮上发出的声音，像“叮叮咚咚”这样模拟事物声音的词我们叫它“象声词”。

你在课文中还能找到哪些象声词？

2、学生默读课文，画出象声词。

3、识记生字，教师教读，要求读出节奏感。

4、扩展出更多的象声词。

（二）学习其它生字，了解象声词的作用。

1、1——3段，学习生字“经”，用“已经”造句，生字回文朗读。

2、4——6段，认识生字“沟”，通过“高兴”一词指导朗读。

3、7段，字理的方式学习“伞”，注意笔顺。

部件法识记“森”“音”。

通过朗读，引导学生体会比喻句，并说一说为什么把“森林”比做“音乐厅”？

4、8——11段，学习“顺”字，通过造句了解“顺”的字义，知道它的反义词是“逆”。

5、12——13段，认识“演奏”两个字。

2、分自然段读课文

叮叮咚咚嘀嘀嗒嗒

淅淅沥沥哗啦哗啦嗵咚啪

啪啦啪啦

于庆华执教时间：

第（4）课时

1、会写8个要求会写的字，做到书写工整，结构合理。

会写8个要求会写的字，做到书写工整，结构合理。

虚宫格、生字卡片

经、叮、咚、嘀、嗒、淅、沥、沟、哗、推、啪、脉、嗵、演

沟通、清泉、嘀嘀嗒嗒、顺流而下、集合、叶脉、

淅淅沥沥、各种各样、演出、哗啦啦

（1）“经”字，提醒学生注意右半部分第二笔是“点”；

（2）“森”字，三个木字捺笔的变化；

（3）“起”字，右边是“己”不是“已”。

2、写一写：

已经阳伞、顺利、百依百顺、经过、雨伞、森林、叮叮咚咚

3、记一记

书写生字、搜集象声词。

已经阳伞、顺利、百依百顺、经过、雨伞、森林、叮叮咚咚

森、经、起

第（5）课时

春天来到深山里

1、通过学习课文，感受春天的美好、大自然的美丽。

2、认识7个生字，掌握一个多音字，积累词语和句子。

多种方法识记生字，掌握一个多音字。

一、创设情景导入新课

1、同学们，你们见过春天么？

说一说你眼中的春天是什么样子的？

2、有一只可爱的小鹿，它住在深山里，从没见过春天，让我们与小鹿同行，去寻找春天的足迹，好不好？

3、板书课题：

4、学生齐读课题，看到课题，提出你不懂的问题？

二、初读课文，整体感知

带着我们的疑问，让我们一起走进这篇优美的童话故事。

①先听老师读一读，注意听准字音、停顿和老师读文时不同的语气

②想不想试一试，先自由练读，读到本课生字词，借助拼音或小伙伴的帮助读三遍。

③老师要检查了，看哪名同学预习时课文能够读正确流利。

指名分自然段读，其它同学认真听（评价优点、缺点，取长补短）

三、学生自主识字，提高识字能力

1、出示本课生字“盛、竖、聆、束、哪、浓、郁、味”

谁愿意当小老师讲解自己认识的生字？

教师做好引导，抓住重点，适当补充。

盛：

多音字

竖：

注意读音（横—竖）

浓：

浓—淡

郁：

注意读音、意思（草木茂盛）

聆：

意思（听）

哪：

多音字、句子中的运用

当学生讲到哪时，随机做个选词填空，体会用法。

那 

哪

（1）小河边的景色多好看（ 

）！

（2）你在（ 

）儿？

2、出示词语，检查识字情况。

盛开竖起聆听哪里浓郁香味一束花

（1）谁愿意领读这些词语？

（2）选择你喜欢的词语说一句话

3、瞧，本节课都躲到下面的这些句子中去了，你们能读下来么？

出示带有本课生字的句子，学生自由读，再指名读。

4、生字词回文

学会本课的生字词，相信同学们会把课文读的更好。

四、布置作业：

五、课堂小结：

盛、竖、聆、束、哪、浓、郁、味

第（6）课时

1、会写8个生字。

2、感受小鹿对于春天的渴望与向往之情。

3、激发热爱大自然的美好情感、唤起保护环境的意识。

2、感受春天的美好。

生字卡片、虚宫格

（1）检查生字掌握情况。

（2）出示短语：

春天的消息盛开的花朵咚咚的钟声广阔的原野阵阵的香气 

快乐的小鹿 

美丽的村庄 

浓郁的香味 

善良的爷爷

你还能说出几个这样的词语吗？

二、朗读感悟

还记得上节课那只可爱的小鹿吗？

这节课我们继续来与小鹿同行，寻找美丽的春天，感受春的气息！

1、课文中一共有几个人物出现？

2、小鹿一共有几次问话，找出来读一读。

3、小黑板出示句子：

（1）“爸爸，什么叫春天？

”

（2）“妈妈什么叫花朵？

（3）“这是什么声音？

谁能读好问句？

读出疑问的语气。

这真是一只天真可爱的小鹿，让我们一起来读读课文的1-8自然

段，注意读好小鹿的问话。

4、小鹿最后找到春天了吗？

出示句子：

“妈妈！

爸爸！

我见到春天了”

（引导学生体会3个感叹号的读法，表现小鹿兴奋，急切的心情）

小鹿见到的春天是什么样子的呢？

请同学们在课文中找到描写春天的句子，并用“---”划下来，多读几遍。

5、你觉得小鹿眼中的春天美吗？

让我们一起来朗读课文的9至18自然段，试着读出春天的美，也把春的气息传递给我们。

句1：

这句话描写的是哪里的春天？

所以小鹿才说---春天在山下，春天在村庄里。

句2：

所以妈妈才说----是你把春天带到了深山里。

6、出示句子 

（1）“春天在哪里呀？

”爸爸说。

（2）“春天在山下，春天在村庄里。

”小鹿说。

（3）“好孩子，春天也在你的头顶上。

是你把春天带到了深山里。

”妈妈说。

要求：

自己小声读读这三句话，注意不同人物说话的不同语气。

7、同学们，说一说我们家乡的春天是什么样子的？

8、照样子写句子：

春天来到深山里。

春天来到 

三、指导书写：

广、位、根、孩。

（1）“根”字，提醒学生注意右半部分不是“良”；

（2）“孩”字，“子”做偏旁的变化；

书写生字。

这节课你有哪些收获？

春天的消息盛开的花朵咚咚的钟声广阔的原野

第（7）课时

春天的诗词——春夜喜雨

1、认识2个生字，会写三个生字，掌握“乃”字笔顺。

2、熟读并背诵古诗，感悟诗意，领略春日美景。

3、体会作者对春雨的喜爱。

有感情地朗读、背诵古诗。

春天一直以它的美好和充满希望被人们所歌颂，我国古代有很多诗人写下了脍炙人口的赞美春天的诗，你知道有哪些吗？

今天我们来学习唐朝著名诗人杜甫的一首诗——《春夜喜雨》

二、释题目

1、会背诵的同学背给大家听，初步感知古诗。

2、释题目：

春天夜里下的雨。

3、“喜”字为体会诗人情感的线索，引起对古诗内容的学习。

三、读古诗，感悟诗意。

1、教师范读，学生注意读音。

2、学生跟随老师读诗，注意听清每一行教师是在哪里停顿的。

3、学生自由读两遍诗，在读诗过程中遇到不认识的字借助拼音读熟。

4、指名读诗，想一想从诗中读懂了什么。

四、学习生字。

（一）1、读第一句诗，找出诗中的两个生字“当、乃”。

“当”是多音字，分别组词，并用“当……的时候”说话。

诗中“当春”就是当春天来的时候。

“乃”是于是，就的意思，注意书写的笔顺，指导书写。

2、多种方式读前两行诗

（二）1、读第二句诗，找出诗中的两个生字“随、润”

“随”：

伴随。

组词并用部件法来识记，指导书写。

“润”：

滋润。

用“……滋润了……”句式说话。

2、多种方式读后两行诗。

五、游戏复习巩固生字。

六、多种方式读诗。

1、自由练习读诗。

2、解释为什么是“喜”雨，体会作者情感，并带着我种情感读诗、背诗。

七、布置作业：

八、课堂小结：

dāng

润随当dà

ng

乃

第（8）课时

春天的诗词——忆江南

1、认识4个生字，会写三个生字。

一、复习导入

背诵古诗《春夜喜雨》，今天我们来学习我国唐朝诗人白居易描写春天的诗——《忆江南》。

二、学习“忆”字，从题目入手初步感知古诗。

1、“忆”：

形声字，部件法识记，本诗指回忆，指导书写。

2、从题目中看出什么？

三、读诗

1、教师范读，学生听清生字读音。

2、学生跟读，读准字音。

3、学生自由练读，自学生字。

四、品诗，学习生字。

（一）学习前两行诗。

1、白居易在晚年时回忆起江南的美景，古诗第一行中的一个字就可以概括他对江南的印象，是哪个字？

2、第二行诗理解吗？

先来解决生字。

旧：

与新相对，部件法识记。

曾：

本诗中意思是曾经，用曾经造句，感悟曾经的意思。

注意笔顺，教师指导书写。

谙：

是熟悉的意思。

3、前两行诗的意思是：

江南好，我所熟悉的风景是多么美好。

4、齐读前两行诗。

（二）学习三四行诗。

1、江南风景好在哪里呢？

自己先来读三四行诗。

2、学生质疑，同学或教师解答。

3、诗意：

朝阳和江边的鲜花火一样相互映照，春天的江水清净明澈，碧如蓝草。

4、带看作者对江南春景的赞美读三四行诗。

（三）学习最后一行诗。

1、诗意：

美景怎能令我忘怀？

怎能不回忆江南？

2、结尾是反问句，加强了诗人热爱江南美景的情感抒发，又引入想象，很具感染力。

应指导学生读出反问强烈的语气。

第（9）课时

综合学习活动——春天在哪里

1、使学生能够透过自己眼、手去发现、去触摸美丽，可爱的春天所带给人们的身心的欢愉。

2、激发学生的创造性以及对大自然的热爱之情。

学习细致观察春景，多角度地赞美春天。

有关春的文章、诗句。

1、师：

同学们，在第一单元的学习中，你能用一个字概括我们所学的内容吗（春）？

用两字呢（春天）？

用一句话来概括呢（春天来了）？

2、师：

春天在哪里呢？

上一周，老师带领大家走进了大自然，走近了春天，用我们独特的眼光去发现春天。

下面就让我们一起来展示“你眼中的春天”。

二、课堂交流

请你用平时积累的四字词语来概括春天的样子。

古代人对春天有怎样的描写和赞美呀？

3、小组成员汇报，学生美美地朗读自己喜欢的诗词。

学生汇报完，到前面的“展示墙”上将自己的作品一一粘贴在专栏里。

（教师在黑板上粘贴大树、小草、鸭子等实物，让学生看着实物说出相关的诗句。

）

4、师：

大家搜集得可真多呀！

而且这诗也真美呀！

老师也迫不及待地来展示一下我的搜集，你们看，我也带来了一首描写春天的诗，叫《丰乐亭游春》，请大家找一找，在这首诗中都描写了春天的哪些景物？

你能美美地读出这些景物来吗？

5、师：

下面让我们的小组来个赞美春天的PK大赛，就请你把你们组搜集到的描写春天的文章，美美地读一读吧！

6、问题五：

有哪些花在春天开？

7、问题六：

春天在哪里？

用你的歌声、画笔来表现？

小组合作自主完成，留住春天。

三、全班互动展示：

1、画春天的将作品一一介绍给大家，再将作品贴到展示墙上；

2、唱春天的歌来表现春天的同学到前面表演自己的节目；

3、写小诗赞美春天的把自己的诗美美的读给大家听；

同学们黑板的大树上、草地上的花怎么都是五颜六色的？

谁能告诉我为什么会是这样啊，是不是大家贴错啦？

春天真美呀，它在同学们的眼中，在同学们的心里，更在同学们的智慧里，那在我们的课即将结束的时候，你能用一句话来表达一下自己的愿望或是对春天愿望吗？

背诵描写春天的古诗。