新中考语文修辞手法及运用训练试题及解析Word格式文档下载.docx
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淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌chuī了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
（1）找出文中有错别字的一个词是“________”，这个字的正确写法是“________”。
（2）文中画线句子运用了________修辞手法。
【答案】
（1）青
清
（2）比喻
【解析】【分析】⑴根据平时积累答题，注意这个字是一个形声字。
⑵这句话把把淡黑的起伏的连山比作是踊跃的铁的兽脊，因此用了比喻的修辞手法。
故答案为：
⑴青；
清。
⑵比喻。
【点评】⑴本题考查辨析并修改字形的能力。
做这样的题，要求学生在平时的学习中写好每个汉字，注意形声字、形近字、音近字等，还要注意根据语言环境选择合适的字。
⑵本题考查辨析常用修辞手法的能力，解答此题，要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的概念，然后再根据语境分析所使用的修辞手法。
3．阅读《白杨礼赞（节选）》，完成下列小题。
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。
也许你要说它不美丽。
——如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。
但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与①________，它是树中的伟丈夫。
当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树？
难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？
难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？
难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，wǎn然象征了今天在华北平原②________、用血写出新中国历史的那种精神和意志！
（1）给文段中划线的字注音或根据拼音写汉字。
wǎn
婆娑
________然
（2）依次填入选段横线处的词语，恰当的一项是（
）
A.挺直
纵横决荡
B.挺拔
纵横开阖
C.挺直
D.挺拔
（3）结合语境，写出下列词语的意思。
①横斜逸出：
________。
②伟岸：
（4）选段中采用了哪些修辞手法？
【答案】
（1）pò
suō；
宛
（2）D
（3）形容枝条向四面八方伸展；
魁梧、高大
（4）拟人、比喻、排比、反问。
【解析】【分析】⑴字音字形题目，注意多音字，同音字，音形近似字，仔细辨析字音和字形的细微差别。
婆娑：
pó
suō盘旋舞动的样子。
“宛然”要和“婉”字区别。
⑵要明确词语的意义和用法，然后再结合具体的语言环境来分析，可以从使用范围和语意侧重点角度来辨析。
“挺拔”指外形，和“坚强不屈”搭配，纵横决荡：
纵横驰骋，冲杀突击。
搭配“用血写出新中国历史的那种精神和意志”，故选D。
⑶解释词语，要结合具体的语言环境来分析，可以从使用范围和语意侧重点角度解释。
横斜逸出：
意思是，（树枝）从树干的旁边斜伸出来。
伟岸：
指魁梧高大。
⑷拟人：
当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树。
比喻：
那么白杨树算不得树中的好女子。
排比：
但是它却是伟岸11，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。
反问：
⑴①pó
suō；
②宛。
⑵D；
⑶①形容枝条向四面八方伸展；
②魁梧、高大。
⑷拟人、比喻、排比、反问。
【点评】⑴本题考查学生对字音、字形的掌握和正确书写能力。
答题时应注意，仔细把握句子的意思，根据前后内容和拼音确定词语，仔细区别同音字、形声字、形近字字形，正确规范地写出词语。
⑵本题考查理解词义和选词填空。
答题时应注意，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别搭配关系。
⑶本题考查理解词义。
答题时应注意，联系上下文应该遵循“词不离句”的原则来理解，联系上下文字找出其正确解释；
结合生活实际理解。
⑷本题考查修辞手法的类型及其表达效果。
答题时应注意，修辞手法，是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。
牢记常用和特殊修辞方法的形式和作用，根据用词、句式特点、语气等要素判断。
4．阅读下面文段，完成后面的题目。
亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。
史铁生在双腿瘫huà
n后，脾气报怒无常而母亲憔悴的脸上经常现出央求的神色，那是一种痛爱；
散步时，母亲的想法和儿子的意见有分qí
，我霎时感到了责任的重大，决定委屈儿子，那是一份孝顺；
“我”变成一朵金色花，悄悄地开放花瓣儿，看着母亲工作，那是一种依赖……
（1）给文段中划线的字注音，并根据拼音写出汉字。
瘫huà
n________
憔悴________
分qí
（2）文段中有一个错别词，请找出并改正。
________改为________
（3）解释文段中画横线的词语。
憔悴：
（4）文中运用的修辞有________
【答案】
（1）痪；
cuì
歧
（2）“报怒无常”；
“暴怒无常”
（3）形容人瘦弱，脸色不好
（4）排比
【解析】【分析】
（1）考查重点字词字音。
“瘫痪”是一种病症，注意偏旁为病字旁。
“cuì
”的拼音注意i、u并列，声调标在后。
“分歧”注意“歧”的书写，和“岐山”区分。
（2）考查重点字词。
“报怒”应该是“暴怒”。
暴怒：
是指狂暴的和不受控制的愤怒。
（3）憔悴：
指形容人黄瘦、瘦损、瘦弱无力，脸色难看的样子。
（4）考查修辞。
“那是一种痛爱；
那是一份孝顺；
那是一种依赖……”三个相同或相似的句式组成了排比句，所以用的是排比修辞。
⑴痪；
⑵“报怒无常；
⑶形容人瘦弱，脸色不好
⑷排比
【点评】⑴本题考查重点字词的字形和读音，要求考生注意平时的识记和积累，注意对形近字、同音字、形声字的辨析。
⑵本题考查的是错别字的辨析，解答此题要注意仔细体会形近字之间用法的差别，尤其是形声字的形旁，要求学生在平时多留心，以达到正确的书写。
⑶本题考查考生对词语意思的理解，解答此题要求考生注意平时对词语的掌握，注意词语的多个义项，要结合具体的语境进行理解。
⑷本题考查修辞的判断，解答此题注意平时的积累，注意对修辞的辨析。
5．阅读下面的文字，完成小题。
你是历史长河里伟大的舵手
你用手中的橹桨
荡出南湖上潋滟的波光
一只红船从此带着希望和力量
迎着朝阳劈涛斩浪
向着波lá
n壮阔的大海航行
穿过暗夜凶险穿过岁月风沙
南昌城头的枪声划破沉沉苍穹
井冈山上迎来喷薄旭日
雪山上隽刻下不朽丰碑
草地泥沼中写就壮美诗行
你是伟大的舵手啊
豪迈的远航路上
勇气和智慧之帆高高飘扬
（1）根据拼音写汉字，给划线的字注音。
lá
n
舵手
波________壮阔
苍穹
（2）文中有错别字的词语是“________”，正确写法是“________”。
（3）文中“喷薄”的意思是________；
“写就”中“就”的意思________。
（4）这段文字主要运用了________和________的修辞手法。
【答案】
（1）duò
澜；
qió
ng
（2）隽刻；
镌刻
（3）形容太阳上升的样子；
完成
（4）比喻；
排比
（1）根据平时对汉字字形和字音的积累答题，注意“澜”左边是三点水。
（2）
“隽”，单独做jù
n时，通“俊”，优秀，才智出众；
juà
n，一般意思是指美味，肥肉的意思。
鸟肉肥美，味道好，引申为意味深长：
～永（指言语、诗文）。
“镌刻”，雕刻
，:
把铭文刻或画在某种坚硬物质上或石头上。
这里应把“隽”改为“镌”。
（3）根据平时积累并结合语境理解词语意思，“喷薄”这里用来形容太阳升起的样子。
“写就”意思就是写成了，写好了，因此“就”是完成的意思。
（4）“你是历史长河里伟大的舵手”把你比作舵手，运用了比喻的修辞手法，“井冈山上迎来喷薄旭日/雪山上隽刻下不朽丰碑/草地泥沼中写就壮美诗行”运用了排比的修辞手法。
⑴duò
⑵隽刻；
⑶形容太阳上升的样子；
⑷比喻；
排比
【点评】⑴本题考查字音拼读和汉字书写的能力。
需要学生平时多读课文，多积累词语，多查工具书。
对常见的字音、字形进行针对性的认知，尤其对教材中重点字词要加以辨别识记。
⑵本题考查字形的积累。
要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。
并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
⑶本题考查理解词义的能力。
汉语里有不少词语都是多义词，对于多义词的理解一定要结合语境，另外平时的学习中要多阅读，提高自己的理解能力。
⑷本题考查修辞手法的辨析能力。
解答这类题时，对每种修辞手法的特点必须掌握，否则很容易判断错误。
6．综合性学习
中国戏曲起源于原始歌舞，是一种历史悠久的综合舞台艺术样式。
经过汉、唐到宋才形成比较完整的戏曲艺术，它由文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技以及表演艺术综合而成，有着鲜明的民族风格和浓郁的地方特色，经过长期的发展演变，逐步形成了以京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧五大戏种为核心的中华戏曲百花苑。
去年，重庆某校拟定了戏曲进校园的课堂计划，让同学们在校园里可以近距离接触中国戏曲。
邀你完成下面的任务。
（课堂小舞台）
第一堂戏曲课，老师给大家播放了昆曲《牡丹亭》的片段，虽是第一次正式接触传统戏曲，但是很多同学被其音韵唱腔、舞美设计、精彩情节所吸引，兴致高昂，意犹未尽。
小雪回家之后还主动做了一份活动策划，初次起草，小雪的活动策划有些小问题，请你帮她调整改正。
策划如下：
戏曲课堂活动策划
活动主题：
走进中国传统戏曲
活动标语：
传统戏曲进校园
学习国粹真经典
活动目的：
多途径多角度了解中国戏曲，不做盲目追星族
活动内容：
（一）京剧脸谱图片展示
（二）越剧“才子佳人”题材特点讨论会
（三）川江号子老船工嘉陵江边现场讲解
（四）豫剧《穆桂英挂帅》片段影视欣赏
（1）小雪设计的活动标语对仗不够工整，请在原句基础上进行修改。
传统戏曲进校园，________
（2）小雪设计的活动内容十分丰富，但是有一项不妥，指出并改正。
活动________不妥，可改为________
（人生大舞台）
（3）根据情境，将人物对话补充完整。
爸爸：
小雪，这次月考结束了，爸爸打算带你出去放松一下！
小雪欢呼：
太好了！
①________
爸爸笑笑：
你不是喜欢漫威漫画吗？
《复仇者联盟4》正在热映呢，周六晚上我们去看吧！
小雪颇有为难之色：
我是很想看《复联4》啊，但是我听戏曲课的老师说，周六晚19：
30《国韵芳华——中国传统戏曲<
牡丹亭>
》将在重庆大剧院进行最后一场展演，能够现场去感受的机会太难得了，我有点纠结。
爸爸轻轻拍了拍小雪的肩膀：
②________
小雪：
姜果然还是老的辣！
谢谢爸爸为我指点迷津，那我们现在赶紧买票吧！
下次戏曲课，我就可以有新素材跟老师和同学交流啦！
【答案】
（1）中华国粹传经典
（2）活动（三）；
川剧变脸类别资料收集整理／黄梅戏戏曲发展史板报评比
（3）①爸爸打算如何带我去放松啊？
②看来小雪现在是个戏曲迷了呢！
既然《牡丹亭》是最后一场了，错过了就不知道什么时候才能亲临现场
（1）本题考查改写宣传标语。
按照对仗要求，“传统戏曲”是偏正短语，“学习国粹”是动宾短语，不符合对仗要求，故将“学习国粹”改为“中华国粹”；
“进校园”是动宾短语，“真经典”是偏正短语，不符合对仗要求，故将“真经典”改为“传经典”或“诵经典”。
（2）本题考查对活动内容的辨析，辨析的标准就是看设计的活动内容能否体现“戏曲进校园”的主题。
川江号子是起源于四川、重庆一带的传统音乐，国家级非物质文化遗产之一，它不属于中国传统戏曲，故活动（三）不妥当，可改为中国传统戏曲中其中的一种活动都可。
如评剧资料的收集整理，秦腔的音乐专辑欣赏。
（3）本题考查语句的衔接与连贯。
①空：
上句“爸爸打算带你出去放松一下！
”表明了爸爸的目的；
下句“你不是喜欢漫威漫画吗？
”是爸爸说出放松的方式；
故中间小雪的问话就应该是问如何放松，所以问话可拟为：
“爸爸打算如何（怎样）带我去放松啊？
”②空：
上句写小雪既想看《复联4》，但周六晚的《国韵芳华——中国传统戏曲<
》将是在重庆大剧院进行的最后一场展演，能够现场去感受的机会太难得，所以小雪在纠结之中；
下句的“谢谢爸爸为我指点迷津”，“下次戏曲课，我就可以有新素材跟老师和同学交流啦！
”表明爸爸劝说小雪去看戏曲已经成功。
故中间爸爸的话语就应该是围绕劝小雪去看戏曲展开，所以爸爸的话语可拟写为：
“小雪，周六晚的《牡丹亭》是在重庆的最后一场了，能够现场去感受的机会太难得，错过了就不知道什么时候才有机会亲临现场观看了；
而《复联4》还要热映一段时间，所以先去看戏曲，下周末咱们再去看《复联4》，这样安排是最好的，你觉得呢？
”
⑴中华国粹传经典；
⑵活动（三）；
川剧变脸类别资料收集整理／黄梅戏戏曲发展史板报评比；
⑶①爸爸打算如何带我去放松啊？
既然《牡丹亭》是最后一场了，错过了就不知道什么时候才能亲临现场。
【点评】⑴本题考查对句式结构及对仗的分析运用能力。
解答时，结合题干所给示例，提取其句式结构，恰当组织语言，对仗工整即可；
⑵本题考查活动内容的修改。
影视剧有修改。
熟悉内容是答题关键；
⑶本题考查根据情境的设计补全对话的能力。
本题属于开放性试题，根据上下文意思作答即可，注意内容要与《牡丹亭》等传统戏曲相关。
7．背诵这五首词；
回答下列问题。
（1）《望江南》描写的是什么内容？
（2）《渔家傲》所写的塞下风景“异”在哪里？
表达了词人怎样的思想感情？
（3）在《武陵春》中词人是如何表现愁苦之情的？
“闻说”“也拟”“只恐”表现了词人怎样的感情变化过程？
（4）《江城子·
密州出猎》中“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”的典故分别表达什么意思？
（5）辛弃疾说自己写《破阵子》是“赋壮词”，试结合作品加以解释。
【答案】
（1）这首小词表现了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。
她清晨梳洗后登楼远跳，盼望自己的心上人早些归来，但是“千帆过尽”却仍旧不见归人，她被相思折磨得柔肠寸断。
（2）《渔家傲》描述了与中原地区完全不同的塞外景色。
“衡阳雁去”，秋天边塞的大雁向衡阳飞去，表明塞下天气极寒冷．，与作者的家乡吴地（今江苏吴县）大不相同。
“四面边声连角起”，风吼、马嘶，同不断起伏的号角声混杂在一起，构成了塞下特异的声音，这种“边声”当然也是中原所没有的。
“千嶂里，长烟落日孤城闭”，坐落在祟山峻岭间的孤城，当暮霭生成、夕阳西下时，便紧紧地关闭了城门，这里当然和内地城市华灯初上时的景象迥然不同。
这也点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。
（3）《武陵春》中，作者利用“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”两个外在的行为具体地表达了自己内心的浓重哀愁。
这哀愁浓重到使她无心梳妆打扮的程度，甚至不能提起，不可触摸。
“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟”。
听人说双溪春色还不错，诗人也曾产生了去那里泛舟的念头。
她想去双溪泛舟并不是贪恋美景、游赏心切，而是要寻求一个消除愁苦的办法。
不过，转而却又否定了自己的计划。
“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，怕的是双溪上那蚱蜢般的小船载不动自己内心沉重的哀愁。
哀愁本是看不见摸不着的，可是词人却把它比做可承载可触摸的实体，说自己的愁重得连船都承载不动。
（4）“亲射虎，看孙郎”，孙郎即孙权，《三国志》记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前击毙了老虎。
词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射虎，这突出地层现了作者虽然年纪已经不小，但是仍有着少年狂气。
“遣冯唐”，据《史记·
张释之冯唐列传》记载：
汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了六个首级而获罪削职。
后来，文帝采纳了冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。
这里作者是以魏尚自喻，表达作者希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己；
“射天狼”，天狼星，据《晋书·
天文志》说是“主侵掠”的，这里用以代指从西北来进扰的西夏军队。
苏轼在结句表达了自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的决心。
（5）“赋壮词”，从题材上看是写军营中的生活情景，看剑，听角声和塞外曲，分八百里炙，沙场点兵，骑快马，挽强弓，这种种情境都极勇猛、雄健；
从思想感情上看表达的是为国立功的雄心壮志；
从语言风格上看其语言风格是壮丽而不“纤巧”，所以叫做“赋壮词”。
【解析】【分析】
（1）结合诗句中的关键词语进行分析理解。
此词写一女子登楼远眺、盼望归人的情景，表现了她从希望到失望以致最后的“肠断”的感情。
（2）解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。
分析时一定要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地去谈这个词的作用。
在这里，“异”字统领全篇，突出塞下秋景与中原景色不同，勾勒出西北边境肃杀凄凉的景象，暗含着军事态势的严重。
（3）理解诗人的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗人写作的环境理解。
作者先利用“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”两个外在的行为具体地表达了自己内心的浓重的哀愁。
这哀愁浓重到使她无心梳妆打扮的程度，甚至不能提起，不能触摸。
接着用“物是人非事事休，欲语泪先流”直接抒情；
然后“只恐双溪舴蜢舟，载不动许多愁”两句将看不见、摸不着的哀愁，比作可承载、可触摸的实体，说自己的愁重得连船都载不动。
（4）诗词有表达凝练的特点，使用典故便可以达到这一点。
常见的典故学生应该识记、理解。
回答时要结合文章中心来分析典故的作用。
“亲射虎”突出地展现了作者虽老仍有着少年狂气。
“遣冯唐”表达作者希望朝廷能重用自己。
“射天狼”则是作者表达自己要报效国家的决心。
（5）解答此题，要反复诵读诗歌，整体感知诗意，抓住诗中意象，揣摩诗歌意境，感知诗歌形象，品味诗歌语言，体会诗歌的表达技巧，在此基础上，结合整首诗歌，从内容、情感、语言等方面来分析。
（1）这首小词表现了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。
【点评】
（1）理解诗词的内容，要结合诗词的写作背景和诗词中的关键词语进行分析。
（2）本题考查学生对精练词语的感悟能力。
（3）本题考查学本生对诗人思想感情的理解能力。
（4）本题考查学生对诗歌的手法技巧——运用典故的掌握。
（5）此题考查学生对诗歌题目中的关键词的分析理解能力。
8．选出不是比喻句的一句（
）
A.
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
B.
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎……
C.
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。
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