复习课教学设计Word文件下载.docx
《复习课教学设计Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《复习课教学设计Word文件下载.docx（20页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
3、你有几种方法整理书包的？
（两种）师小结：
按不同标准分类。
（1）拿出一把铅笔，让学生自定义进行分类。
三、巩固练习
1、分一分
（1）苹果、茄子、桃子、香蕉、白菜、西红柿。
水果有（
）
蔬菜有（
（2）2+5
3+4
7-3
6+1
8-4
9-5按算式分（
）按结果分（
2、书中55页第2题。
（让学生自己来分类，只要能说出理由就行）
四、查缺补漏
1、让学生拿出课前老师发的一张试题卷。
（见附页）五|、总结
今天你有什么收获？
教学反思：
本单元课时较少，知识点也不是很明显，再结合我班学生在学这单元时掌握较好，所以我在梳理旧知时没有占用很多多时间，而是点到为止。
想通过练习来巩固知识点，可是，在做第二小题时，“按算式和结果分类”就出现了问题，学生根本不了解按算式分是什么意思，这个地方我太疏忽了，没有在做题前为学生分析题意，导致学生什么也不会做。
再一个，学生在做测试题时，有不少同学没读懂题，主要原因是平时在这方面没有过多的做练习，学生很生疏。
通过这次复习课，我对本班学生又有了新的了解，相信以后一定会有提高。
小学英语语法复习课教学设计
一、教学内容：
复习语法一般过去时（ThePastTense）和一般将来时（TheFutureTense）
二、教学目标：
1、复习一般过去时和一般将来两种时态时并能熟练运用
2、通过听说读写训练，发展学生综合运用语言的能力，提高与他人合作、交往的能力
3、能够用简短的语段表达自己的思想，体会到英语学习的成就感
三、教学准备：
多媒体课件、录音机
四、教学过程：
A：
Freetalk:
a:
Whatdateisittoday?
It’s….Whatdayisittoday?
It’s….Whatleonsdoyouhaveon…morning?
Wehave….What’syourfavouritesubject?
It’s….b:
What’stheweatherliketoday?
What’stheweatherlikein…inChangzhou?
Whichseasondoyoulikebest?
Why?
c:
What’syourhobby?
What’syourfather/mother’shobby?
Myhobbyistakingphotos.设计意图：
由老师与学生的自由交流，拉近了师生之间的距离，营造英语氛围，引导学生乐于用英语开口说话，并从老师的爱好是拍照过渡，为下一个环节作了较好的铺垫。
B:
Look,listenandguea:
T:
Herearesomephotos.Let’slook,listenandguewhatisthegirldoingnow?
（只出示照片上的人物，点击声音键，让学生猜一猜，然后出示完整的图片。
）S：
Is__________?
Maybeshe’s….She’s…,Ithink.Are___________?
（多猜几次，然后出现事情的真实画面）T:
Whatisthegirldoing?
S:
He’slisteningtomusic.b:
Whataretheydoing?
Theyareplayingbasketball.设计意图：
通过看图、听音，猜事的活动，让学生在不知不觉中进入了教师精心创设的英语情境，他们可以用现在进行时的肯定句或一般疑问句来猜一猜图中的人物正在干什么，学生的学习积极性一下子就能调动起来。
原本枯燥的句型复习具有了较强的趣味性。
C:
LookandgueT:
Doyouusuallyplaybasketballattheweekends?
Whatdoyouusuallydoattheweekends?
Whatdoyouusuallydointhemorning?
a.出示照片：
冯书记（女）早晨跑步T:
WhatdoesMiFendointhemorning?
Doessheusually/often_________inthemorning?
Perhapsshe________inthemorning.b.出示照片：
蒋老师（男）星期六上网
WhatdoesMrJiangusuallydoonSaturdays?
Doeshe________onSaturdays?
c.出示照片：
学生们放学后打乒乓
Whatdotheboysoftendoafterschool?
Theyoftenplaytabletennis.设计意图：
先出现人物的半身照，只给学生提供部分信息，即只能确认人物性别、单复数以及表示一般现在时的时间inthemorning/onSaturdays/afterschool，通过这些信息沟的设置，让学生产生想问、想知道的愿望，自然而然地用一般现在时的句型猜图中的人物在特定的时间可能做什么事。
D:
Reviewa:
Thepasttense（一般过去时）
（1）T:
Doyoulikeplayingtabletennis?
Doyouoftenplaytabletennis?
IplayedtabletenniswithmysononMayDay.Itwasgreatfun.WhatdidyoudoonMayDay?
S：
I…onMayDay.设计意图：
由前面的打乒乓球过渡到刚刚过去的劳动节，由此导入本节课要复习的第一个重要语法一般过去时，让学生用肯定句说说自己在劳动节干了什么。
让学生在生活话题中恰当的使用语言进行真实的交流，使学生对所学知识进一步得到巩固。
学生带着自己的知识、体验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，融入课堂教学。
（2）Lookatthepictures,askandanswer:
①出示takephotos/yesterday和dance/justnow：
T：
Didtheboyseeafilmyesterday?
No,hedidn’t.T：
Whatdidhedoyesterday?
Hetooksomephotos.出示句型：
Whatdid_______do?
Did______________?
②Askandanswerinpairs:
Whatdidthegirldojustnow?
Didshesingjustnow?
③出示一组图片和时间状语
Lookatthepictures,askandanswerinpairs:
Whatdid____________do__________?
He/She/They___________.Did___________________________?
Yes/No.④Lookatthepictures,makeallkindsofsentences.Model:
Theboysplayedfootballyesterday.Thegirlsdidn’tplayfootballtwoweeksago.Didtheboyplayfootballyesterday?
Whatdidtheboydoyesterday?
Whendidtheboyplayfootball?
Wheredidshegotwoweeksago?
设计意图：
通过单张或多张组合图片，给学生提供更多的语言信息和情景，让学生自主地利用创设情景，进行语言交际、实践和运用活动。
个性化地发挥自主学习的意识和能力，促使学生有意识地发展语言、运用语言以及用语言表达自己的思想。
⑤Listenandanswer:
Listentothedialogue,andanswerthequestions:
A:
It’sthetenthofMarch.A:
YesterdaywasLinlin’sbirthday.B:
Really?
Didshehaveabirthdaypartylastnight?
Yes.LiuTao,YangLinandIwenttoherparty.B:
Whatpresentsdidsheget?
Shegotanewbike,aschoolbag,astorybookandsomenewclothes.B:
Whatdidyoudoattheparty?
Wesanganddanced.Weatealotoffood,too.B:
Didyouhaveagoodtime?
Yes.Questions:
1.When’sLinLin’sbirthday?
2.DidLinLinhaveabirthdayparty?
3.WhatpresentsdidLinLinget?
4.Whatdidthechildrendoattheparty?
5.Didtheyhaveagoodtime?
此环节是针对前面复习的一般过去时设计的一道听力训练。
我在编这段对话时充分考虑到语言规范，语言既要符合学生生活体验又要紧贴训练目标，合理设计题型。
先让学生阅读问题，然后带着问题去听。
听的过程中学生抓住语言材料关键词，抓主要线索，抓整体，并做一些简单却很有必要的笔记。
在训练听力时进行听法指导对学生听力技能的提高是十分必要的。
《第四单元复习课》教学设计
教学目标
1、复习本单元的55个生字，正确读写“沐浴、训斥”等49个词语。
筛选出易错、难记的字词重点强化巩固。
2、以读为本，能够运用学到的阅读方法读通读懂课文，背诵相关课文。
3、回顾课文内容从不同人物身上体会做人的道理。
教学重点与难点
1、掌握积累语言的方法，培养积累语言的习惯。
2、复习课文，体会作者用饲准确、生动。
教学方法与手段
情境教学法、合作探究法，多媒体课件
本单元教材围绕“自尊自强”为主题，编排了主题课文《倔强的贝多芬》《女主人与乞丐》，“快乐读书屋”《山路那头的母亲》《贫困人家》，“能说会写”和“语文七色光”。
学生通过语言文字，与作者或文章中的人物进行心灵对话，从名人及普通人身上感悟做人的道理。
教学流程
一、谈话导入
同学们，这节课我们复习语文第四单元“自尊自爱”（板书）
二、回顾课文内容
同学们，这一单元的主题是自尊自爱。
围绕这个专题安排了哪些课文？
（师板书）这四篇课文都用故事的形式向我们说明的一些深刻的道理。
三、预习成果展示：
1、表扬完成复习提纲好的同学
2、展示背诵情况。
四、精讲点拨
（一）、复习生字词，课件展示。
1、复习生字：
齐读。
7课——圣拼权势奏钢熟沐浴越扰训斥旋律货8课——讨右舍砖搬滑贴健装迁应忍俯喉枚轿酬快乐读书屋——毫裹掠泣哑址几薄济灶盐拖剪织潦
2、复习词语：
拼命沐浴训斥乐圣倔强演奏钢琴熟练干扰乞讨右手施舍搬砖滑动贴在健全迁到应得毫无包裹灶间掠过抽泣哭哑地址微薄经济盐水拖鞋剪下织出潦倒鄙夷慷慨旋律忍心一枚喉结俯下报酬蠢货越好
窗明几净精打细算无可奈何有权有势西装革履气度不凡气喘如牛美中不足旁若无人怒不可遏倾盆大雨一模一样
3、说说喜欢哪个词语，照样子写一写
气喘如牛：
胆小如鼠日月如梭心急如焚健步如飞骨瘦如柴度日如年一模一样：
一草一木一举一动一心一意一丝一毫一言一行一唱一和
4、形近字（七色光2题）
5、多音字
（1）学生找出4小题里的多音字（扎、塞）。
（2）找找本单元积累的多音字。
（3）集体交流。
（4）完成七色光1小题多音字训练。
（二）、句子训练
1、填一填出示七色光3小题资源评价40页
6、7题
2、改写句子意思不变
（1）我们不能接受你的照顾。
（2）我能干，你为什么不能干呢？
3、体会每组句子表达效果上的不同。
（1）“我不能为这些蠢货演奏！
”“我决不能为这些蠢货演奏!
”
（2）“你成为亲王，是因为你的出身，而我靠自己的努力成功的。
“
“你成为亲王，只不过是因为你的出身而已，而我却是靠自己的努力成功的。
4、读读背背七色光四中名言
四、归纳方法
1、学生交流复习好方法。
2、教师点拨：
背诵积累，认真观察，运用好词佳句和修辞方法，抓重点句段，揣摩大意。
3、回归单元主题：
生活中怎样做是自尊自爱？
复习课Review
1．能听懂、会说本单元的单词和词组：
domyhomeworkwatchTVcleanthebedroomlistentomusicwashone’sfaceflyakiteplaywith...并能在实际情景中运用。
2．能听懂并能按照指令做事情。
教学重点：
Whatdoyoudointheevening/athome/inyourbedroom/inthemorning/onSaturday?
以及相关回答。
教学难点：
talkonthephonewithmyfriendsplaywithplaycatchwithaball这些词的发音。
教具准备：
1．教材相配套的教学课件［Review］
2．教材相配套的教学录音带
3．教师自制的单词卡
（一）问好、热身（Greeting/Warm-up）
1．互相问好
2.教师播放第九课中的“Chant”视频，学生跟着录音边说边做动作。
（二）复习本单元字母发音，单词（Review）
1．复习字母a,sh的发音（phonics）2．拼读本单元重点单词bookTVkiteballbedteddybear（words）
（三）趣味训练
哭脸笑脸游戏（Makeahappy/sadgame）
（四）复习本单元词组，句型（Review）
3．听力（Listenandchoose）
4．听音乐（Listentothemusic）
5．做练习（Practice）
6．读问题，写答语（Write,askandanswer）
7．滚雪球游戏（Snowballgame）
（五）作业（Homework）
附加：
（六）扩展性活动（Add-activities）
教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
（Listen,drawandsay）
复习课教学设计
陈文霞
内容：
宾语从句
目标：
再现该部分知识的重点、难点；
指导学生梳理要点，构建知识网络，实现思维整合。
准备：
ppt..过程：
呈现复习的内容在ppt.上。
一、什么叫宾语从句？
简单的说,宾语从句就是一个从句
（从句是主句的一个成分）或是几个充当主句中的宾语成分。
说明白了吗？
（主句是全句的主干）宾语从句的类型之一
1.由that引导的宾语从句。
That只有语法作用，没有实在的意义，在口语和非正式文体中可以省略。
例如：
Hesaid（that）hewantedtostayathome.Shedoesn’tknow（that）sheisseriouslyill.Iamsure（that）hewillsucceed.
注意:
在某些句型中，特别是带复合宾语的句子中，that引导的从句常常移到后面去，前面用一个it作形式上的宾语。
（但是，有时it也可以省略）
e.g.Weallthoughtitapitythatshecouldn’tcome.宾语从句的类型之二
由一般疑问句转换而来的宾语从句，用whether或if引导，并且两词可以互用。
但是whether可以和ornot连用，而if不能。
e.g.
Doesshestilllivethere?
Iwanttoknow.——Iwanttoknowwhether（if）shestilllivesthere.Canyoucome?
Pleasetellme.——Pleasetellmewhetheryoucancomeornot.
主要类型之三
由特殊疑问句变来的宾语从句，由特殊疑问词who、whom、whose、which、when、where、why、how等引导。
Whosebookisit?
Idon’tknow.
—Idon’tknowwhosebookitis.
Whatishappening?
Theteacherasked.—
Theteacheraskedwhatwashappening.
WheredoesourEnglishteacherlive?
Doyouknow?
—DoyouknowwhereourEnglishteacherlives?
Whycanyouplaythepianosowell?
Hewantstoknow.—Hewantstoknowwhyyoucanplaythepianosowell.注意情况之一引导词：
1.由陈述句变来的宾语从句，用连词that等引导，并且在口语中常常省略此词：
e.gHesaid（that）hehadanewdictionary.Iknow（that）Lucycanplayfootballverywell.但是，如果that引导的是几个表示并列关系的宾语从句时，最后一个that不能省略。
e.g
Iknow（that）TomcomesfromFranceandthatheteachesinGuilinnow.注意情况之二
语句的顺序：
无论主句是陈述句还是疑问句，宾语从句都是运用陈述句的语序，即是“引导词+主语+谓语+其他”。
1Whendidthetrainleave?
Iwanttoknow.
—Iwanttoknowwhenthetrainleft.2Doestheshopcloseatsixeveryday?
—Doyouknowif/whethertheshopclosesatsixeveryday?
3Thebankisnearthehotel.Shesaid.—Shesaid（that）thebankwasnearthehotel.
注意情况之三
时态的变化
3.如果宾语从句所叙述的是客观事实、格言、科学真理等时，从句时态不受主句限制，用一般现在时。
如：
Everyoneknewtherearesixtyminutesinanhour.大家都知道一小时是60分钟。
（客观事实）Shesaidthattwoheadsarebetterthanone.她说三个臭皮匠赛过一个诸葛亮。
（格言）Hesaidthatlighttravelsfasterthansound.他说光比声音传播快。
（科学真理）
注意情况之四
标点符号：
宾语从句末尾的标点符号由主句决定，不受从句的限制。
如果主句是陈述句或者是祈使句时用句号；
而主句是疑问句时，句末则用问号。
Canyouhelpme?
Heaskedme.（主句是陈述句）—Heaskedmeif/whetherIcouldhelphim.
WhereisLiPing?
（主句是疑问句）
—
DoyouknowwhereLiPingis?
Whatcolordoyoulikebest?
Pleasetellme.（主句是祈使句）
—Pleasetellmewhatcoloryoulikebest.
Howoldareyou?
Wouldyoupleasetelltheteacher?
（主句是疑问句）—Wouldyoupleasetelltheteacherhowoldyouare?
注意情况之五
宾语从句的否定形式：
一般而言，宾语从句的否定式与一般句子的否定式是一样的。
但若主句谓语动词是think、expect、believe、gue、imagine、suppose等表示“认为，猜想”的心里活动的词时，一般要把宾语从句中的否定式转移到主句中，即否定前移．e.g.Idon’tthinkit’sgoingtorain.Idon’tbelieveshewilllendyouthemoney.我认为不会下雨。
我相信她不会借钱给你。
但是，如果主句中的谓语动词是hope，则不适用于此规则。
升级会员 