部编语文五年级上册电子备课第六单元文档格式.docx

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教学

内容

复式统计表

课时

安排

1

主备人

谭亚鹏

组员

杨亦峰、吴荣强、

谭亚鹏、黄玲玲

授课

时间

目标

１．使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能收集、整理的数据填写统计表，并能对统计表中的数据进行简单的分析。

　　２.使学生基于解决问题的需要经历收集、整理、描述和分析数据的过程，体会数据中蕴含着丰富的信息，进一步增强数据分析观念。

３．使学生在活动过程中，进一步感受统计与日常生活的联系，增强学数学、用数学的主动性和积极性。

课前

分析

学生已经初步认识了简单的统计表，初步学会了数据的收集和分类，并对数据进行汇总和简单的分析。

教学预设

个人复备

一、创设情境，导入新课

１.出示例１中实物图及图下的四张单式统计表。

２.提出要求：

同学们，这是青云小学五年级四个乐器兴趣小组的人数统计表，从这些表中你能知道些什么？

（每个小组的男、女生各有多少人，每个小组一共有多少人）

３.追问：

哪个组的男生人数最多？

哪个组的女生人数最多？

把四个小组合起来，是男生人数多还是女生人数多？

４.学生讨论后指出：

这里的每张统计表都只是反映一个兴趣小组的男、女生人数，如果要对不同小组的男、女生人数进行比较，就显得不够方便。

所以人们就想到把这些简单的统计表合并成一张统计表。

二、认识复式统计表

１.出示例１中的复式统计表，指出：

像上面这样的统计表叫单式统计表，它们通常只表示一组数据；

像下面这样的统计表叫复式统计表，它们通常能表示几组相关的数据。

（板书课题）

请同学们先认真观察这张复式统计表，再想一想，表中每个栏目各表示什么意思？

每个空格里各应填什么数？

学生观察交流后提问：

（指古筝小组男生格）你知道这一格该填什么数吗？

（指笛子小组女生格）这一格又填什么数？

（指古筝小组合计格）这一格呢？

（指女生总计格）这一格里的数可以怎样算出来？

３.介绍表头。

用红色标出“表头”部分，启发：

表头被分成了几小块？

“性别”代表是哪几个栏目？

组别代表的是哪几个栏目？

表中所填的数据都叫数量

４.学生尝试填表。

要求：

你能把四张单式统计表中的数据合并到这张复式统计表里吗？

学生填表后追问：

（指总计格）谁来说说总计数是怎样算出来的？

还有不同的计算方法吗？

这两种算出的结果有什么关系？

５.指导分析表中数据。

引导：

男生一共有多少人？

女生呢？

哪小组的人数最多？

哪小组的男生最多？

哪小组的女生最多？

进一步引导：

回答上面这些问题是看单式统计方便，还是看复式统计表方便？

你认为用复式统计表呈现数据有什么优点？

小结：

复式统计表能够几个个兴趣小组的整体情况，也便于对各小组的情况进行比较。

６.提醒学生再次核实统计表中的数据，并写上填表日期。

三、组织实际调查

１.提出问题：

刚才例题中提到了几种乐器？

如果从这些乐器中选择一种，你想学什么？

学生自由交流后，追问：

你觉得男、女生对这些乐器的喜好有区别吗？

要回答这个问题，该怎么做？

２.把全班同学按男、女生分成几个小组，提出要求：

每人先把自己想学习的一种乐器写在纸上，再把小组内的数据分类整理。

全班交流后，要求学生根据所做的记录进行数据汇总，并完成教材给出的统计表。

３.组织讨论：

（１）全班同学中，想学习哪种乐器的人数最多？

（２）男生想学习哪种乐器的人数最多？

你觉得男、女生对这些乐器的喜好有什么区别？

（３）根据统计结果，你还能想到什么？

四、巩固练习

１.指导完成练习十五第１题。

先让学生说说题目的是什么数据，学生完成后，组织讨论：

（１）这个学校会游泳的一共有多少人？

你是怎样计算出来的？

（２）哪个年级会游泳的人数最多？

哪个年级会游泳的人数最少？

（３）如果三年级每个班都有４５人，三年级一共有多少人？

三年级学生中有多少人不会游泳？

进一步启发：

如果每个班级的学生都不超过４５人，这个学校最多有多少人？

其中不会游泳的最多有多少人？

五、全课小结

这节课你认识了什么统计表？

你认为复式统计表有什么优点？

通过学习，你还有哪些收获？

板书

设计

作业

布置

评价

及

反思

2

一、复习旧知

提问：

同学们回忆一下昨天学习的知识，请谈一谈你对复式统计表的认识？

它与单式统计表相比有什么优点呢？

（指名回答）

谈话：

好，我们已经认识了复式统计表，那么这节课我们就不妨应用复式统计表来解决一些实际问题吧！

二、运用所学，解决问题

1.练习十五第3题

1.01×

350.76×

4.9+4.9×

0.242.4×

0.25

学生先独立完成，然后在集体校对，重点说一说运用什么进行简便计算的。

2.练习十五第4题

先观察复式统计表，然后在根据表完成问题。

3.练习十五第5题

先分组统计，然后在全班汇总，再根据统计的数据完成填表，再根据复式统计表完成相应的问题。

4.练习十五第6题

课前布置学生记录自己的时间安排，然后在和自己的同桌合作完成表格，最后交流讨论他们的情况。

三、课堂反思

通过这节课的学习你有哪些收获？

复式条形统计图

3

1．使学生在具体的统计活动中认识复式条形统计图，能根据收集的数据完成相应的复式条形统计图。

2．使学生能根据图中的信息提出简单问题并加以解决。

3．通过操作活动，进一步体会统计在实际生活中的重要作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

学生已经初步认识了简单的条形统计图，初步学会了数据的收集和分类，能够对数据进行汇总和简单的分析，并刚刚认识了复式统计表。

一、认识复式条形统计图。

1．出示教材89页例2的复式条形统计图。

2．提问：

你能看懂这个条形统计图吗？

说说你知道了什么信息？

3．揭示：

这就是复式条形统计图（板书课题）

4．看一看复习条形统计图都有哪些信息？

指名说

5．根据信息，填写统计表

（1）独立填写

（2）展示学生填写数据

6．小组讨论：

（1）男生中，跳绳成绩哪个等级的人数最多？

哪两个等级的人数较为接近？

（2）哪些等级男、女生人数差别较大？

哪个等级男、女生人数差别不大？

（3）从整体看，是男生的成绩好一些，还是女生的成绩好一些？

7．比较：

回答上面的问题，看统计图方便，还是看统计表方便？

二、教学练一练

1．根据课前调查的数据，完成统计表和统计图

2．交流情况

3．从图中你能知道哪些信息？

能进行分析和比较吗？

三、巩固练习

练习十六第1题

1.出示题目

2．从图中你能得到哪些信息？

3．解决问题：

（1）两支篮球队的单场最高分各是多少？

单场最低得分呢？

（2）你怎样评价这两支球队？

四、课堂总结：

复式条形统计图相对于单式条形统计图获统计表有什么优点？

复式统计图练习

4

学生已经初步认识了简单的统计图，初步学会了数据的收集和分类，并对数据进行汇总和简单的分析。

一、复习旧知

二、运用所学，解决问题

1.练习十六第2题

9.35×

99+9.3512.8÷

【0.5×

（23.5-7.5）】

2.练习十六第3题

先观察统计图，了解该统计图的具体含义与各元素，然后在根据图完成相应的问题。

3.练习十六第4题

先让学生根据统计表独立完成统计图，然后集体校对，明确画图过程中有哪些注意点。

4.练习十六第5题

先独立完成画图，然后同桌交流统计图的画法以及注意之处，然后在根据统计图完成相应的问题。

5.练习十六第6题

先课前布置学生测量各自的体重，然后再根据教师提供的“体重健康指数标准”计算各自的体重健康指数，然后在课堂上先分组统计，再全班汇总。