综合实践教案二年级下Word文件下载.docx
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2.通过活动，拓展物品分类的知识，并且能科学、合理地分类整理物品。
情感目标：
通过活动让孩子体验动手的快乐以及成功的快乐。
三、学时计划安排建议
建议课时
四、教学指导方法及建议
在实施过程中，教师更多的是引导孩子去想，而不是带孩子去做，当孩子没有经验，没有头绪的时候，老师要及时出现，引导学生找出解决问题的办法，最终要让学生自己主动完成这项实践活动，以增强学生的自信心，积累生活的经验，提升自己的能力。
本次活动对于二年级的学生来说有一定难度，可能需要教师或家长前期花一些时间来帮助和指导学生了解相关的知识，同时，这次活动需要留给学生充裕时间去实践，所以单凭学校教师单方面的努力是不够的，还需要家长的陪伴互动和积极配合。
发现问题
每个人都有属于自己的物品，如玩具、图书、手工制品等等，有时我们会发现它们被杂乱无章地摆放在家里，很凌乱，使人的心情也很杂乱，怎么样使我们的空间能够得到有效的利用，物品能够合理的摆放，时间得到有效的利用，这是我们应该培养的生活能力，老师可以从年级开始带领孩子们养成整理自己物品的好习惯。
活动准备
确定活动主题：
给孩子自主选择的机会，确定他自己感兴趣的方面当作活动的主题，老师要对学生选择的主题活动的可实施性进行指导。
书中针对案例主题进行了活动准备说明，主要是图书分类方面的知识。
实施阶段
1.第一步：
指导学生将已确定需要整理的物品单独归放在一起，注意归放地点的选择，以及简单的分类。
2.第二步：
分类。
在这个环节中，老师可以给出分类的一些方法，也可以让学生通过网络或从父母那里了解其他的分类方法，并进行分类。
比如：
书籍可以按照书籍种类、读者年龄来分类，物品可以按照新旧、种类、质地来分类。
3.第三步：
将整理完的物品的分类和数量记录在表格中。
在这个环节中，老
师可以安排同桌之间互相核对，互相学习对方的分类方法，让学生初步尝试合作的学习方法。
4.第四步：
将分类完的物品整齐地各就各位摆放好。
这里，老师指导学生学习将劳动成果加以记录和结，并把它们保存下来，作为孩子成长记录的一部分。
例如：
把整理后的物品拍成照片，进行成果展示；
还可以让家长协助将整理的过程拍成视频记录下来；
还可以通过日记的形式记录下来。
活动评价
对于二年级孩子的评价语言要积极正面，以鼓励为主，多从具体的评价内入手，例如：
某某同学的书籍分类很准确，某某同学物品分类很清楚等。
还可以从态度和情感上加以肯定。
活动延伸
我们对孩子的教育不仅体现在知识和技能上，还要给孩子渗透一些责任和情感教育，例如：
环保意识、低碳意识、与人分享、感恩等等。
在这一课的延伸活动中，老师可以建议学生把一些不用的物品集合起来，进行以物换物的实践，也可以利用捐助的机会，送给其他更需要这些物品的孩子们，以体验分享、合作的快乐。
第二单元生活·
零食已经成为学生生活中不可或缺的解馋小食品，有的孩子甚至对零食处于迷恋的状态。
基于这种现状，既然无法规避零食对孩子的诱惑，那么帮助学生了解零食的种类，学会如何选择营养相对均衡、全面的零食，知道如何吃零食更健康就成为一种最好的解决问题的方法。
在本次活动中，通过设计问一问、说一说、做一做等活动形式让学生对零食的了解从美味诱惑逐步上升到美味健康的层面上来，在体验实践活动不断加深学生对零食的认识。
本次活动要进行两次小调查，但内容和深度不同，需要教师的引领和指导，一步步开展活动。
1.了解零食的分类。
2.了解不同年龄的人爱吃的零食种类。
3.了解怎样吃零食才健康。
1.培养学生观察、分析的能力。
2.培养学生收集资料的能力。
3.培养学生结、归纳的能力。
1.激发学生主动参与实践活动的意识和兴趣。
2.培养学生主动、真诚地参与交流和讨论的能力。
综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程。
综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“考察”“实验”“探究”等一系列活动中指导孩子如何发现问题并解决问题，并在询问过程中提升孩子的沟通能力。
这一环节从孩子熟悉的问题入手，教师引导学生开展讨论，让孩子说一说自己关于零食的理解、认识、问题、矛盾或困惑。
如：
为什么男生爱吃辣的零食？
女生为什么爱吃甜的零食？
妈妈说零食吃多了会发胖，为什么呢？
爸爸不让我吃零食，说吃饭最好！
可我饿的时候还不能吃点零食吗？
零食吃多了会蛀牙吗？
?
?
向长辈、老师了解什么样的食物是零食。
1.小调查
指导孩子如何填写表格，并在询问过程中提升孩子的沟通能力。
指导孩子会看表格，并会填写。
2.实地看一看
到超市看一看，引导孩子学会观察、分析和归纳问题。
超市里的零食都是分
类摆放的，可让学生交流自己的发现：
哪些零食是一类，都有哪些类别？
等等。
再结合第一次调查，将爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我爱吃的零食进行分类。
指导孩子会根据主题进行实践，观察要有目的，注意收集信息，可以用照相机、纸笔、录音笔等进行记录。
3.我的发现
将收集到的信息进行筛选、分类、整理、分析。
从调查中，孩子可能会发现很多人都爱吃零食。
那么大家又是怎样吃零食的呢?
引导孩子进入实施阶段。
1.通过第次小调查了解大家吃零食的习惯。
此次调查更具有目的性，了解同学们吃零食的习惯，为后期的交流、讨论提供素材。
在填写表格第三栏时，注意用选择的形式，体会用字母表示时的便捷。
这为孩子后期自己设计问卷调查时，应用选择、判断形式作了铺垫关于吃零食的习惯，教材中只列举了种情况，引导孩子在交流中作进一步补充。
2.开展交流讨论环节，可分为两个层次：
通过交流、讨论，知道吃零食有一定的必要性。
从生活实际出发，列举什么情况下需要吃零食，如外出游玩时，无法固定用餐时可用零食充饥；
上午两节课后，可食用富含营养的零食；
朋友聚会时，可吃少量的零食?
通过交流讨论及专家的建议，使学生明白要选择健康的、有营养的零食；
还要注意不要选择“三无”产品，购买时查看生产日期、保质期等；
为了不影响正餐，吃零食的时间应选择在两餐之间；
还要注意用餐卫生。
“三无”食品一般是指无生产日期、无质量合格证以及无生产厂家、来路不明的产品。
另一种说法是，“三无”食品是无生产厂名，二无生产厂址，三无生产卫生许可证编码的产品。
《中华人民共和国产品质量法》规定必须有中文厂名、中文厂址、电话、许可证号、产品标志、生产日期、中文产品说明书，如有必要时还需要有限定性或提示性说明等等，凡是缺少的均视为不合格产品。
上述要求缺少其中之一，均可视为“三无”食品。
三无产品的危害：
“三无”食品可能是过期食品、含有色素和防腐剂的食品，甚至是地下工厂生产的食品。
食用了这一类食品，轻则腹痛，重则呕吐、腹泻，甚至食物中毒。
查看生产日期和保质期：
保质期指可以保证产品出厂时备的应有品质，过期品质有所下降，但很可能仍然能够安全食用；
保存期或最后食用期限则表示过了这个日期便不能保障食用的安全性。
在保质期之内，应当选择距离生产日期最近的产品。
虽然没有过期意味着食物仍具有安全性和口感，但毕竟随着时间的延长，其中的营养成分或保健成分会有不同程度的降低。
例如，某种酸奶的保质期是1天，但实际上，即便在冰箱中储藏，其中的乳酸菌活菌数量都在不断降低。
所以，为了获得最好的营养，最好能够选择距离生产日期最近的食品。
3.做一做
教材中提供了一份“倡议书”，除此之外，教师还可以引导孩子用自己喜欢的方式和能够操作的方式来展示自己的想法。
让孩子对自己和他人的表现进行多方位的评价，如我参与活动的积极性，我收集资料的能力，我的沟通能力，我表达想法的能力等，同时教师和家长
综合实践课教案
年级：
二年级
姓名：
尤红琴
学校：
龙王镇白集小学
时间：
2013年春
二年级下册《综合实践活动》教学计划
一、内容简析：
《综合实践活动》是正在探索中的一类新型课程。
课程内容很广，包括生活，学习，饮食，卫生，交通，科学等。
课程的选择是从学生身边事物开始，涉及到生活教育、心理教育、环境教育、安全教育、科技教育。
其主要思路是围绕“我与家庭、我与学校、我与社会、我与自然”等综合性实践活动，以研究性学习为主要学习形式，以“实践、创新、发展”为主线展开。
二、学生分析：
1、通过一年半《综合实践活动课》的学习，学生们对《综合实践活动》这门课已经有所了解，知道本学科是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。
但是他们却常常不能自觉作好课前准备。
2、虽然经过一学年多的学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。
3、对活动感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。
4、本班共有44名学生，大部分学生的都具有一定的基础知识，而且喜欢综合实践活动，爱动脑、爱动手。
但也有相当一部分学生，平时的学习习惯较差，以往的基础知识不是很扎实，再加自己不严格要求，所以给教师平时的教学带来了一定的困难。
三、教学活动目标：
1、学生的发展，围绕发展学生潜能这一核心，正确处理学生、教师、教材、学校、社会之间的关系，始终把学生当作学习的主人。
2、重视学生实践活动的过程，使其获得参与研究的积极体验。
要求学生主动参与，自由活动，调动学生活动的积极性和探索欲望。
3、重视学生知识、经验、技能的综合运用能力，发现问题和解决问题的能力。
让学生多思路、多角度地寻求解决问题的方法。
要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
4、重视学生全体参与，学会共处、学会分享、学会合作。
5、使学生在对社会现实问题的思考、探索、尝试、参与和解决的自由中获得积极的、生动活泼地发展。
四、教学活动的具体措施
1、教师要明确教学目标，认真备课，收集各种资料，认真上好每一节课。
并且运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。
精心确定活动主题、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。
运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。
加强学生对基础知识的掌握，让学生关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
2、提倡学生主动参与交流合作。
进行探究性的学习活动，充分尊重学生的个性，使学生的身心得到全面和谐的发展。
3.鼓励学生大胆猜想，对一个活动的结果作多种假设和预测。
教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施等，让学生在对问题进行思考、探索尝试、参与和解决的自由中获得积极的、生动活泼地发展。
4.让学生在实践活动中积累感性经验，运用和验证已有的学科知识经验和技能，多思路、多角度地寻求解决问题的方法。
5.采用独立活动和合作活动的紧密结合，让学生学会与人共处，学会沟通合作，学会互相交流，学会与大家分享研究结果。
6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。
7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。
注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习综合实践活动课的价值。
五、教学进度安排：
1、可爱的家庭——————————————————第一周
2、人体的皮肤——————————————————第二周
3、交通小博士——————————————————第三周
4、搞好个人卫生————————————————第四周
5、集中注意力—————————————————第五周
6、吃瓜果要讲卫生———————————————第六周
7、猜字谜———————————————————第七周
8、维护公共卫生————————————————第八周
9、动物世界——————————————————第九周
10、流鼻血时怎么办——————————————第十周
11、奇妙的指针————————————————第十一周
12、食用冷饮要适当——————————————第十二周
13、十二生肖-----------------------------------第十三周
14、夏天要睡午觉-------------------------------第十四周
15、气压千斤顶---------------------------------第十五周
二年级综合实践第一部分教案
单元内容：
本部分是探究与实践，主要内容有《爱护我们的五官》《找找我的家》
《绿化我们的生活》《美丽的草原》《春与夏》《广告与我们的生活》
《我们身边的小食品》《昨天和今天》《新疆的工艺品》《神奇的鸡蛋》
《信息传递》《智慧泉》。
第一课爱护我们的五官
教学内容：
爱护我们的五官
教学目标：
知识与技能
1.让学生认识自己的五官，并能说出各器官的作用。
2.知道五官需要合作才能发挥它们的作用。
3.了解保护五官的重要性和方法，培养学生的探究兴趣。
方法与过程
1、根据背景图片提供的资料，让学生观察并列举生活中常见的一些可
能损害五官健康的事例，了解不正确运用五官所造成的危害。
2、让学生在进一步认识自己的五官的基础上，增强学生保护五官的意
识，并学会基本的保护方法。
情感态度与价值观
了解保护五官的重要性和方法，培养学生的探究兴趣。
教学重点：
让学生认识自己的五官，并能说出各器官的作用。
教学难点：
知道五官需要合作才能发挥它们的作用。
教学准备：
教学图片、资料等。
课时安排
本次活动1课时完成。
教学过程：
一、创设情景，导入活动
教师可以先以群口相声“五官争功”的小短片吸引学生，导入活动。
二、活动过程
1.说一说。
这一活动是让学生说一说五官各自都有哪些作用。
教师可以给学生适当的引导。
通过这一活动，使学生能进一步认清自己五官的位置
及各器官的作用。
2.想一想。
设计一些用某一个器官无法完成或完成效果不好的小游戏，让
学生在游戏中感受五官只有合作才能使发挥更好的作用。
这个环节要让学生在轻松、愉快的氛围中主动去感受五官协调的作用。
3.议一议。
人的耳朵的外部形状像什么？
耳朵进水了该怎么办？
治疗眼睛近视时为什么可以在耳朵上扎针？
这里提供了几个问题，目的是启发学
生思考，教师应鼓励学生提出更多的问题。
并通过让学生议一议了解更
多的保护五官的知识。
4.辨一辨。
这是一个实践活动。
辨别醋和酱油需要多种器官的配合，教师最好准备一些实物，启发学生采用各种不同的方法进行尝试。
通过此活
动的开展使学生了解五官之间的关系和合作的重要性。
5.看一看。
先让学生观察背景图片，然后阅读“小资料”进行讨论：
这样
做对不对？
还有哪
些影响五官健康的行为？
让学生知道保护五官的意
义，引起学生的重视。
6.小调查。
你周围大约有多少小朋友戴眼镜？
指导学生开展小调查活动，并在活动中尝试进行数据的整理，体验调查活动的过程。
7.想一想。
如果五官中的某一器官生病或有残疾，会给生活带来哪些不便？
可以让学生通过一些具体的活动，如蒙眼取物、哑语会话等去感受、体验。
8.议一议。
通过以上活动让学生在感知、体验的基础上进行讨论：
怎样爱护和保护好五官？
教师可以适当给以提示，让学生了解一些最基本的保护方法。
板书设计
爱护我们的五官
五官的作用：
活动参考资料
五官争功
一天，眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴都在睡午觉。
突然，手无意中揉了一下眼睛，眼睛受了刺激，流下了眼泪，不料眼泪流进了鼻子里。
鼻子痒了，让嘴巴打了一个大喷嚏，唾沫贱到了手上，手生气了，于是去打嘴巴，可是手并没有打到嘴巴，而是打到了嘴巴的邻居耳朵。
这下可好了，五官都生气地吵起来了。
耳朵先说：
“我说手先生，该文明点吧，怎么能朝着我乱打，要是没有我，你们是听不见一点声音的。
”嘴巴说：
“你就只有这么两下子，如果没有我，你早就饿成一张皮了。
”“你们有什么了不起？
要是没有我，你们能看见地球上的一山一水一草一木吗？
”眼睛得意地说。
这时，一向心平气和的鼻子也沉不住气了，说：
“要说功劳我最大，如果我不呼吸，你们哪有今天。
”
这场争论把大脑这个总司令给吵醒了，它们没有一个不听大脑的话，于是它们就向大脑诉说了它们争吵的原因。
大脑听了之后说：
“是呀，你们的功劳的确非同小可，但是只靠你们各自的力量是不够的，你们谁也少不了谁。
比如说，只说不做、只听不想、只看不说，到头来还是竹篮打水一场空。
所以，你们要团结起来，才能成大事。
它们被大脑说得心服口服，又重归于好、转怒为喜了。
教学反思：
第二课找找我的家
找找我的家
1.通过活动，使学生初步认识自己家所在的位置。
2.懂得根据周围有特征的事物介绍自己的家。
3.学会简单的标识方法，并能画一幅自己家所在位置的简易地图。
1、活动的设计是让学生学会一些简单的生活常识，培养学生的方位感，使学生初步学会辨别方位的简单方法。
2、通过活动，使学生初步认识自己家所在的位置。
在活动中充分发挥学生的想像力，让他们把看到的各种有代表性的标
识用简单的符号画出来
培养学生的方位感，使学生初步学会辨别方位的简单方法。
教学难点：
学会简单的标识方法，并能画一幅自己家所在位置的简易地图。
活动过程
活动导入
请一个同学做小主人，请大家去他家玩，告诉同学们他家的具体位置。
然后老师引导学生小组讨论：
他说清楚他家的具体位置了吗？
他还需要补充什么？
引入本次活动。
活动的组织
1.观察。
让学生在回家途中仔细观察自己家周围的环境，把自己认为具有典型特征的事物填在指定的表格中。
2.说一说。
让每个同学在小组中介绍一下自己家的具体位置，大家互相交流。
在活动中让学生明白，要想说清楚一个具体位置，必须要有一定的典型事物作为标识。
3.试一试。
这一活动的设计，是让学生能用自己的方式或习惯用简单的符号把知道的事物画下来，培养学生的创造力或动手能力。
这对二年级学生有一定难度，教师应加以引导。
4.交流。
让学生自己设计简单的标示、符号，与同学们交流，相互评价，并筛选出设计最佳的标示、符号。
5.画一画。
用简单明了的符号画出自己家所在的位置，画好后展示给同学们。
目的是通过交流后，使学生完善自己的简易地图。
地点识别标志〖〗地点识别标志〖〗地点识别标志地点识别标志〖〗地点识别标志〖〗地点识别标志地点识别标志〖〗地点识别标志〖〗地点识别标志地
点识别标志〖〗告示牌〖〗告示牌告示牌〖〗告示牌〖〗告示牌告示牌〖〗告示牌〖〗告示牌停车场〖〗避车道〖〗人行天桥人行地下通道绕行标志〖〗绕行标志〖〗此路不通残疾人专用设施
教学反思板书设计:
观察说一说试一试交流画一画
第三课绿化我们的生活
绿化我们的生活
1.认识本地常见的植物，查找并写出它们的名字。
2.知道保护绿色植物对我们生活的意义。
3.力所能及地为校园和教室“增绿”。
1、让学生认识自己生活中常见的绿色植物，感受它们给我们的生活带来的益处，并懂得保护植物的意义，让学生从小就树立环保意识。
感受绿色植物给我们的生活带来的益处，并懂得保护植物的意义，
让学生从小就树立环保意识。
让学生认识自己生活中常见的绿色植物
感受绿色植物给我们的生活带来的益处
教学图片、资料
导入
教师先出示一些学生常见的植物，让学生试着说说它们的名称，从而引起学生的活动兴趣。
1.看一看。
引导学生观察背景资料提供的图片，小组讨论后把图片上的植物名称写在括号里。
活动前安排学生收集植物的图片和资料，在活动中让学生先以小组为单位进行交流、展示，然后再在全班进行交流，使学生认识更多的植物，特别是一些有趣的植物。
3.画一画。
让学生把自己喜欢的植物画下来。
不一定要求学生们画得多么像，能动手，有兴趣就行。
4.说一说。
先让学生观察背景图片，请他们说一说图片中的行为有什么危害，再组织学生小组讨论：
在日常生活中还见过哪些不好的做法？
如果你自己看到了，应该怎么办？
让学生明辨是非，知道保护绿色植物的意义。
5.议一议。
这个活动是让学生开动脑筋，讨论在自己力所能及的情况下，怎样使校园多一点绿色？
教师可以从两方面引导：
一是怎样增加绿色？
二是怎样防止绿色人为地减少？
6.做一做。
引导学生根据自己参加这次活动的体会和收获，力所能及地为校园和教室增添一些绿色。
２０世纪５０年代新疆高等植物数量为２０００余种，而如今已达４０８１种。
这其中，以云杉为主体的天山森林生态系统，维系着当地生物的生存；
胡杨、梭梭、红柳等荒漠植物，顽强抵御着风沙的侵袭；
小叶白蜡、野核桃、野巴旦杏等古老树种，依然焕发着盎然的生机。
让我们一同走进面积只有４平方公里的伊宁小叶白蜡自然保护区。
这个保护
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