《琵琶行》导学案带答案的.docx

《琵琶行》导学案带答案的.docx

《《琵琶行》导学案带答案的.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《琵琶行》导学案带答案的.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《琵琶行》导学案带答案的

《琵琶行》导学案

【学习目标】 

情感目标：

从失意者的互相同情慰藉之情中受到悲剧美的陶冶，从而认识封建社会（压制人才）的黑暗，激发学生珍视今朝的成才环境。

知识目标：

1．解题、了解作者、积累字词及本诗名句，学会古诗诵读。

2．整体把握全诗，理清思路，掌握主要内容。

3.欣赏作者运用生动、新颖的比喻描绘音乐形象的艺术手法，感受诗中音乐描写的意境；

能力目标：

进一步巩固并领会对古代诗歌鉴赏的基本方法：

通过分析如何塑造艺术形象把握主题（体会诗人把琵琶女的遭遇于自己被贬谪的境况联系起来的用意，理解诗歌的主题）。

 【学习重难点】

感受悲剧美，鉴赏音乐描写，体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵是重点；通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意的难点。

【学法指导】

强化预习，正音顺句，对照注释，查阅词典，初解文本；诵读入境，感知诗意；潜心涵泳，体味情感。

第一课时【课前预习】

1.查阅作家作品及创作背景。

2.熟练诵读课文，分组讨论，翻译课文，积累字词，找出名句。

【知识导学】 

1.唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗：

“缀玉连珠六十年，谁教

冥路作诗仙？

浮云不系名居易，造化无为字乐天。

 童子解吟长恨曲，_，

___胡儿能唱琵琶篇_。

文章已满行人耳，一度思卿一怆然。

”这位诗人就是白居

易 。

2．白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士。

二十九岁中进士，官至左拾遗（谏官）。

著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。

在文学上白居易主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。

《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。

3. 关于歌、行、引:

 《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是乐曲的意思。

白居易还有《长恨歌》。

歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。

三者的名称虽不同，其实并无严格区别。

其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言，富于变化。

第二课时

【基础演练】 

给下列难字注音：

铮（ zhēnɡ ）铮然      贾（ ɡǔ  ）人     悯（  mǐn  ）然

转徙（  xǐ ）     荻（ dí ）花       霓（ní  ）裳         

琴（  qín）瑟（ sè ）琵（í ）琶（ pá ）         

钿（ diàn  ）头 呕（ ōu  ）哑（ yā  ）嘲（ zhāo ）哳（ zhā  ）      

六幺（ yāo ）

【理一理】

一、把握梳理课文内容结构。

全诗按时间顺序分为五段：

（一）江头送客闻琵琶

（二）江上聆听琵琶曲：

（邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉）

（三）歌女倾诉身世苦：

（少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境）

（四）同病相怜伤迁谪

（五）重闻琵琶青衫湿

1.全诗按时间顺序分为两部分：

（一）江头送客闻琵琶，邀见歌女

（二）江上聆听琵琶曲：

演奏名曲；听者陶醉

2.通过叙事塑造了哪个人物形象

作者在叙事中虚实结合，通过写琵琶女的演奏，不仅展现了其高超的技艺，还揭示出她复杂的心理；通过琵琶女的自叙身世，塑造了一个漂泊沦落、凄苦哀怨的歌女形象。

3.“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？

都是从繁华的京都长安来到遥远偏僻的江州，都有由荣至衰的不幸遭遇，又都满怀着“忧愁暗恨，生活都同样冷落、失意，处境悲苦”。

第三课时课文鉴赏

1．释解琵琶声（学习的重点）

整个曲调可以分为四个乐章。

第一乐章是“前奏曲”：

“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。

低眉信手续续弹，说尽心中无限事。

”浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。

第二乐章“欢乐曲”：

“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

”“间关莺语花底滑”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。

第三乐章“沉思曲”：

“幽咽泉流冰下难。

冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。

”旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”（由于心情沉痛，越来越低沉，以至于停顿），命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中……

最后一乐章是“悲愤曲”：

“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

”这段音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。

2．诗歌往往少不了景物的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处景物描写的文字。

这些景物有什么作用呢？

篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江东送客时的环境。

秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。

“别时茫茫江浸月”，叙述别时景象，景中含情。

茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。

总之，一枝一叶总关情。

诗歌中的风物成了溢满感情的意象，叠加在一起，使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美哀人。

 3．欣赏：

作者用了哪些手法来描摹音乐？

这些手法有何好处？

（1）比喻

——好处：

把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。

比喻用得好，非常形象生动。

比如，“大珠小珠落玉盘”，大小玉珠与玉盘相撞击，发出清脆悦耳的声音，“珠”和“玉盘”，它的形和质都是圆润的，既写出了音乐的声，又写出了音乐的形，调动人的多种感觉器官的感觉。

作者还把几种意象联系在一起，给人以丰富的联想。

例如：

“莺语花底”，让人产生丰富的想象。

作者善于联想，善用比喻，能让我们如闻其声，如入其境。

诗中凭借形象的比喻，使读者仿佛听到了那或轻或重、或快或慢、或高亢激越、或低回宛转的应接不暇的乐声，同时也体会出各种不同音色中包含的思想感情。

（2）正面描摹与侧面烘托

①正面描摹：

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。

低眉信手续续弹，说尽心中无限事。

②侧面烘托：

座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。

－－写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。

4．主题归纳：

本诗通过描述琵琶女的高超技艺，抒发了作者个人政治上受到打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。

5.小结：

描写特色：

A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感；B、巧用拟声词和叠词；

C、正面描摹与侧面烘托结合；          

第四课时

琵琶行（并序）·测试

1．下列句中的“言”字，依次解释正确的一项是（d）

①诗言志　②凡六百一十六言　③复驾言兮焉求

④东船西舫悄无言　⑤自言本是京城女，家在虾蟆陵下住

A．①言语②字③助词④表达⑤说

B．①言语②字③表达④声音⑤助词

C．①表达②字③言语④说⑤助词

D．①表达②字③助词④声音⑤说

2．选出黑体字表达的意思相同的一项（d）

A．王之涣的《凉州词》与李清照《漱玉词）

B．郭茂倩编的《乐府诗集》与苏轼的《东坡乐府》

C．白居易的《琵琶行》与《钱塘湖春行》

D．刘邦的《大风歌》与杜甫的《茅屋为秋风所破歌》

3．对诗词运用的修辞格判断不正确的是（d）

A．古来万事东流水（比喻）

B．主人下马客在船（互文）

C．终岁不闻丝竹声（借代）

D．铁骑突出刀枪鸣（夸张）

4．下列各句都写到“泪”，从情绪和心境的角度来看不同类的是（b）

A．却与小姑别，泪落连珠子

B．剑外忽闻收蓟北，初闻涕泪满衣裳

C．感时花溅泪，恨别鸟惊心

D．夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干

5．选出表述有错误的一项是（d）

A．“势拔五岳掩赤诚”中的“五岳”是指东岳泰山，西岳华山，中岳嵩山，北岳恒山，南岳衡山。

B．《梦游天姥吟留别》选自《李太白全集》，《茅屋为秋风所破歌》选自《杜少陵集详注》，《琵琶行》选自《白氏长庆集》。

C．“司马泪痕多”的典故出自“江州司马青衫湿”一句，其中的“青”是唐代官职低的服色。

D．“梦啼妆泪红阑干”一句意为“梦中啼哭，擦了脂粉的脸上流满了红色的（泪痕）妆”，这里指脸上的脂粉阑干，泪都流干了。

6．“歌行体”的主要特点是什么？

选出正确的一组（c）

①篇幅较长　②篇幅较短　③其音节，格律有严格规定　④句法往往长短参差，富于变化　⑤其音节格律一般比较自由　⑥讲究对仗，声调韵律

A．②③④⑥　　　　　　　　　B．①③④⑥

C．①④⑤　　　　　　　　　　D．①③⑥

7．下面是《琵琶行》中的五个名句，它们在诗中出现的先后顺序为（a）

①千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

②同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

③转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

④门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。

⑤嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

A．①③⑤④②　　　　　　　B．①⑤③④②

C．①⑤③②④　　　　　　　D．①②③⑤④

8．从修辞角度分析以下各句与例句相同的一句是（e）

例句：

浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声

A．天台一万八千丈，对此欲倒东南倾

B．银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣

C．四弦一声如裂帛

D．湖月照我影，送我至剡溪

E．两岸青山相对出，孤帆一片日边来

9．《琵琶行》：

“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下滩。

冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

”这里写的乐曲旋律的变化是（a）

A．由舒徐流畅—逐渐沉咽—间歇停顿—激越雄壮

B．由激越雄壮—逐渐沉咽—间歇停顿—舒徐流畅

C．由舒徐流畅—间歇停顿—逐渐沉咽—激越雄壮

D．由激越雄壮—舒徐流畅—间歇停顿—逐渐沉咽

10．选出对黑体词依次解释正确的一项（b）

元和十年，予左迁九江郡司马。

明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声……因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。

A．升官　长诗　字　乐曲，歌唱的遍数

B．贬官　七言诗　字　古诗的一种

C．升官　长诗　句　古诗的一种

C．贬官　词　句　乐曲，歌唱的遍数

11．“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句属环境描写，对其作用分析最佳的一项是（c）

A．以景色的静衬托音乐演奏的激昂。

B．以听众的静反衬音乐演奏的成功。

C．以景色的静寂寥廓，衬托听众完全沉浸在音乐声中。

D．渲染静寂的气氛，衬托听众感情的凄凉。

12．联系全诗，选出对“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”分析不对的一项（c）

A．与开头一段写到的“夜”、“船”、“月”相呼应。

B．衬托琵琶女技艺高超，烘托悲凉的氛围。

C．在写弹琵琶与琵琶女自述之间宕开一笔写环境，使行文有波澜，又层次分明。

D．用夜静和月色惨淡烘托琵琶女的身世和演技，给读者留下了涵咏回味的广阔空间。

13.诗句默写填空：

浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。

_____________，举酒欲饮无管弦。

醉不成欢惨将别，______________。

忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

寻声暗问弹者谁？

_____________。

_________________，添酒回灯重开宴。

___________________，犹抱琵琶半遮面。

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

_______________，似诉平生不得志。

_______________，说尽心中无限事。

轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。

________________，小弦切切如私语。

___________________，大珠小珠落玉盘。

间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。

______________，凝绝不通声暂歇。

别有幽愁暗恨生，_____________________。

银瓶乍破水浆迸，_______________。

_________________，四弦一声如裂帛。

________________，唯见江心秋月白。

14.《琵琶行》序言中有“因为长句，歌以赠之”一句，说明了诗人的写作动机。

对诗人的写作动机理解最恰当的一项是（）

A．是为了排遣自己谪居江州后的郁闷心情。

B．是为了抒发对琵琶女不幸遭遇的深切同情。

C．既是为了表达对琵琶女悲惨遭遇的同情，又是为了抒发自己与琵琶女共有的“天涯沦落人”的感情。

D．以上三种都不是，写此诗只是一种偶然事件引起的灵感的触发。

15.下列分析不恰当的一项是（）

A．琵琶女“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，是由于她“平生不得志”，不便说，也不愿见人。

B．“大弦嘈嘈如急雨”，用“嘈嘈”这个叠字词摹声，又用“如急雨”这个比喻使乐声形象化。

“小弦切切如私语”用了拟人的手法。

C．“间关”之声，轻快流利，而这种声音又好像“莺语花底”，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。

D．“幽咽”之声，悲抑哽塞，而这种声音又好像“泉流冰下”，视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩。

16．此时无声胜有声。

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

”这里写的乐曲旋律的变化是

A．由舒徐流畅—逐渐沉咽—间歇停顿—激越雄壮

B．由激越雄壮—逐渐沉咽—间歇停顿—舒徐流畅

C．由舒徐流畅—间歇停顿—逐渐沉咽—激越雄壮

D．由激越雄壮—舒徐流畅—间歇停顿—逐渐沉咽