中学生口语交际课课程设计方案Word文档格式.docx

中学生口语交际课课程设计方案Word文档格式.docx

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交际口语课作为中学的语文课的拓展课程，供初一、初二的学生任意选修（可根据选择的人数做合理的选修限制）。

每周一学时（90分钟），每学期的前十八周上课，总学时为十八学时。

口语是人类的有声语言，又称为自然语言。

它包含声音和意义两个部分。

口语交际是人的一种言语行为，它主要诉诸听觉并借助各种辅助手段表情达意。

口语交际是一个双向信息交流的运动过程，是一个多层次的动态复合系统。

在这个系统中除了语言及其伴随手段之外，还包括交际活动的参与者、交际动机、交际环境等各种因素。

在交际口语的课程中我们不仅要学习正确的发音，掌握一定数量的词汇，说出结构正确的句子，而且还要学习如何较好的把握交际过程中的诸多因素，正确理解每一具体语境下的话语，说出正确、流利、得体的语言，较好的达到自己的交际目的。

三、课程目标

●抓住一切可训练点，让学生展开合理的想象，给学生充分的表达和交流的机会，指导学生学会说完整的、具体的、有序的话，说内容丰富合理的话。

●培养学生良好的交际习惯和交际态度。

增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。

●注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当的进行表达。

借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果。

●让学生在不同的交际情境中体会不同的交际方式。

学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。

在讨论和辩论中积极主动地发言，恰当地应对和辩驳。

朗诵文学作品，能准确地把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。

★具体简约表述为：

语声方面：

轻重适宜，圆润悦耳，清楚明白。

语音方面：

普通话标准，发音自然和谐。

语调方面：

连贯、正确的语气语调，根据表述的内容能恰当的处理语气语调。

内容方面：

条理清楚，表意确切，重点突破。

四、课程设置

课程内容主要包括基础理论性课程（倾听、语音、语调、发声）和拓展实践性课程（复述、朗读、交谈、演讲、辩论、主持）。

其主要的课程目标和课程内容如下表：

课程类别

课程

主题

课程

目标

内容

课时

安排

基

础

理论

型

课

程

倾听

学会倾听时的全神贯注

学会边听边理解

学会边听边记忆

学会边听边归纳

听话前的心理暗示

捕捉关键词

察言观色

了解说话背景

1课时

语音

针对一些特殊发音问题锻炼学生的普通话语音，使其标准

声母、韵母、声调、音节、音变

平翘舌音发音要领

j、q、x的发音技巧

f和h的发音技巧

前后鼻韵母的发音技巧……一些常用容易出现问题语音的语音技巧

语调

教会同学们怎样读句子才会有抑扬顿挫的感觉

重音

停顿

句调

节奏

中学生朗读“读书腔”的矫正

发声

帮助学生了解一些发声原理和正确的发生方法，使声音在先天的条件基础上得到一定程度的改善和美化（因为对象是可能处在变声阶段的中学生，可能需要一些有别与成人的练习方法）

气息的控制

共鸣控制

吐字归音

拓

展

实践

复述

教会学生如何对一个较为完整的意思作再现性表述（详述、略述、改述）

复述语言的准确完整

复述语脉清晰，生动流畅

复述的形式：

改变复述，扩充复述

2课时

朗读

让学生学会如何用有声的语言准确、生动地再现文章的思想内容，或者再创造文学作品的艺术形象使听众得到更加明晰的信息和艺术享受

正确，流畅，传神的朗读散文和诗歌

交谈

让学生学会用交谈来交流思想，增进理解

交谈开场的语言应用

交谈过程的语言应用

交谈中注意的事项

演讲

让学生学会在公众场合，面对较多听众，如何借助口语和非口语形式（即表情动作）系统的阐述观点、抒发情感、介绍知识，并努力以此来影响听众的态度和行为

演讲稿的撰写

即兴演讲的技巧

演讲的有声语言

演讲的态势语言

论辩

让学生学会不同观点或相反观点进行针锋相对的比较论证

赛场辩论的规则程序

赛场辩论的准备工作

赛场论辩的技巧

主持

让学生了解主持的基本技巧、工作性质和需要具备的文化知识素养及语言能力

中学班队会的主持

学校和班级文艺联欢活动的主持

中学生演讲会的主持

中学生知识竞赛的主持

说明：

其余两个课时分别安排给期中考试和期末考试

教材：

参考相关课程的教材，结合本课程的特点和实际需要编写自己的教材，内部印发。

针对课程目标设置一些相对应的具体训练方法。

各个学校可以根据实际情况对课程内容和课时安排做小范围的调整，有条件的学校可以在参考本课程计划的基础上，为学生创造更多更丰富的实践机会。

本课程分为基础理论型课程和拓展实践型课程。

以拓展实践型课程为主。

五、教学要求

对老师而言：

要求老师本身具备比较出众的口语交际能力。

课堂上教师要放下“师道尊严”那种至高无上的架子，要与学生一起讨论、交流，建立平等、民主、信任、和谐的师生关系；

教师要保护好学生的自信心和自尊心，理解和尊重学生思维与语言的表达方式，要正视学生身上存在的不足，少一些批评，多一些表扬，扫除学生的心理障碍。

只有营造这种和谐的交际氛围，才能真正解放学生的思想，培养学生的表现欲，让学生敢于、乐于与人交际。

对学生而言：

对本门课感兴趣，渴望自己的交际口语水平得到提高，肯花一定的时间去练习。

努力克服自己的种种心理障碍，上课积极主动的参与课堂。

六、课程评价

期末考核内容：

课堂参与（40％）、期中考试（20%）、期末考试（40％）。

●课堂参与（100分×

40%）：

依据学生的课堂参与的次数（态度）和质量（能力）评定。

●期中考试（100分×

20%）：

情境演示（100分）——小组合作

老师选取生活中比较常见的几种情境供学生选取。

将学生分成几个小组，小组代表随机抽取某生活情境作为小组的题目。

经过5分钟的讨论准备后将小组设置的具体情境呈现给大家。

老师依据每个学生在小组中的表现分别给出评分

（1）评价目的

侧重于应试者能否用巧妙的生动的话语来展示所抽到的生活情境，并对小组的合作给出一个整体的评价

（2）评价要求

表演时间每组大约20分钟，每个小组成员在小组情境表演中的台词数量不能相差太多

（3）评判方法

基本的语音面貌，情境与语气等的符合度，40分

准备时的交流合作状态，20分

台词内容合理有序、丰富有趣，20分

表演时仪态大方、表情自然、反应敏捷，20分

●期末考试（100分×

自我介绍（20分）

（1）评价目的

侧重于应试者是否能用巧妙的语言技巧推销自己，同时，对其语音面貌与语调技巧的初步评价。

（2）评价要求

时间大约一分钟，大约220个音节。

要求条理清楚，重点突出。

（3）评判方法

1、表达技巧，10分

2、语言效果，10分

命题演讲（40分）

侧重于对于应试者的演讲内容的组织能力，以及其口语表达中的正确语音、语调尤其是演讲的激情的体现能力的评价。

时间三分钟，大约680个音节。

脱稿演讲，题目自拟，可以预先准备。

1，演讲内容（共16分）。

主要评判演讲稿的结构、论点、论据等。

具体分值：

构思新颖，4分

层次分明，4分

论点突出，4分

论据切题，4分

2，演讲技巧（共24分）。

主要评判演讲者演讲的语言及态势技巧。

包括如普通话语音、发音、语调、眼神、表情、手势等。

普通话发音准确，吐字清晰，声音洪亮，表达流畅，充满演讲激情，8分

灵活运用语调技巧及手势技巧，10分

仪表端庄，表情自然大方，富有感染力，6分

即兴朗诵（40分）

侧重于对应试者的正确的语音、语调的即兴表达能力的评价

抽签决定朗诵或者朗读的诗歌或者散文（不要出现生僻字），音节数为200~250个，准备一分钟朗诵，朗读时间大约为2分钟。

1、快速阅读理解，情感基调大致正确，12分

2、普通话发音标准、自然，8分

3、朗诵响亮、流畅，吐字清晰，8分

4、语调处理得当，声情并茂，12分

最后老师应该综合学生的表现给每位学生写出具有针对性的评语，使其在今后的学习、生活中注意锻炼其口语交际中不足的地方，进一步提高自己的口语交际能力。

老师还应注意措辞以鼓励性的话语为主，以提高学生的自信心和今后锻炼的积极性。