学年江苏省宿迁市高二下学期期末考试语文试题 解析版Word文档格式.docx
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C.霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
D.江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。
【答案】C
A项，诗句意思是她回眸一笑时，千姿百态、娇媚横生，六宫妃嫔，一个个都黯然失色，“粉黛”使用借代手法，代指六宫妃嫔。
B项，诗句的意思是总有奸臣当道犹如浮云遮日，长安望不见心中郁闷长怀愁。
使用比喻和借代手法。
长安，这里用京城指代朝廷和皇帝。
C项，诗句的意思是寒雀想飞落下来时，先偷看梅花一眼；
蝴蝶如果知道梅花的妍美，定会消魂失魄。
使用了比拟的手法。
D项，诗句的意思是江水倒映秋影大雁刚刚南飞，约朋友携酒壶共登峰峦。
使用借代手法，“翠微”来代替秋山。
故此题答案应为C项。
3.在文中横线处填入下列语句，衔接最恰当的一项是（）
五七言古诗自汉魏以来已经有了悠久的传统，至唐代又发生新变化。
，
，，。
，，不仅抒写波澜起伏的情感心理活动，还直接叙述事件，刻画人物，铺排场景，生发议论，使诗歌表情达意的功能得到空前的发挥。
①加上篇幅短小、格律严整的近体诗走向定型化
②一般来说，较之汉魏六朝诗歌大多局限于单纯的抒情写景
③唐代社会生活领域的扩展和人的思想感情的复杂化
④更促使这种少受时空限制的古体诗朝着发挥自己特长的道路迈进
⑤唐人的古诗则趋向笔力驰骋、气象峥嵘、边幅开阔、语言明畅
⑥要求诗歌作品在表现范围上有较大的开拓
A.②①⑥④⑤③
B.②⑤③①⑥④
C.③⑥①④②⑤
D.③①⑥④②⑤
本题考查语言表达连贯的能力。
③“唐代社会”紧承上文“至唐代”，应排在首位；
⑥“有较大的开拓”照应上文“新变化”和③的“复杂化”，据此可确定③⑥的顺序；
④中“少受时空限制”对应着①中“近体诗走向定型化”。
所以①④排在一起；
②“较之汉魏六朝诗歌……”与⑤“唐人的古诗则……”两句联系密切，可确定②⑤的顺序，再根据标点符号和下文“波澜起伏的……”可以判断②⑤应放最后，故选C项。
4.下列交际用语使用得体的一项是（）
A.我们的这项研究遇到了困难，渴望得到您父亲的帮忙，不知家父能否从百忙之中抽出时间赐教。
B.各位书友！
新版《菊与刀》业已售罄。
本店正在组织货源，一旦到货，当函请各位光临！
C.一位学生给老师的留言：
上午第三节体育课，烈日当空，一节课下来我感觉气息奄奄，朝不虑夕，故需要回家休养两天。
D.老年大学举办的慰问演出很成功，主持人上台总结道：
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
我们要像刚才的表演者一样，将自己的人生活出精彩。
”
本题考查语言表达得体的能力。
A项，“家父”是谦词，指自己的父亲。
此处用来指对方的父亲，不得体。
B项，“函请”意思是用书信请求或邀请。
使用正确。
C项，“气息奄奄，朝不虑夕”形容生命垂危，用在这个语境中过于夸大，让看留言的人不安。
D项，“人固有一死”不合适。
在老年人面前忌讳提到死亡，并且“死”与这个演出成功的欢乐氛围极不相称。
5.下列诗句中，与右图漫画的情境最吻合的一项是（）
A.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
B.白云飞鸟去寂寞，吴山楚岫空崔嵬。
C.独向西山聊一笑，白云芳草自知心。
D.白云无事常来往，莫怪山人不送迎。
【答案】D
画面上，人在屋内安然地看书或作画，屋外流水潺潺，白云悠悠，云水飘渺，辽阔旷远。
人虽不观景，而人与景契合无间，各自逍遥，正符合诗中云“常来往”而“人不送迎”之意。
故此题答案应为D项。
A项，“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，寓意高瞻远瞩，意境高远。
B项，“寂寞”“空”，表达的是深深的愁绪，鸟去山空，又有离别之意，与画面之安居不符。
C项，虽然“笑”和“知心”是积极的情感，但“聊”和“自”暗示出知心而能乐我者唯有西山云草，整体意境仍是孤独的，与画面上人与山景离而有合不同。
二、文言文阅读（18分）
阅读下面文言文，完成后面各题。
先祖妣事略
张惠言
先祖妣白孺人，年二十二，归我先祖考政諴府君。
政諴府君倜傥好学，通六艺诸子之书。
父文复府君命北游，乡试顺天。
俄得疾，卒京师，年三十五。
讣至，孺人恸绝。
是时文复府君年七十一，呼曰：
“天乎！
儿与妇偕亡乎！
”顷之，孺人苏，文复府君曰：
“我老矣，诸孤幼，新妇死耶？
”孺人泣曰：
“不敢。
”明年，文复府君病，及革，顾孺人泣曰：
“吾死矣，诸孤与新妇为命，新妇存一日，诸孤亦存一日也。
”良久，唏嘘曰：
“贫甚，无可倚者。
吾死，新妇存焉？
”孺人泣对曰：
“新妇生死与诸孤俱。
”文复府君遂卒。
是时孺人三子，曰思楷、蟾宾、瑞斗。
课三子读书，有疑义，取笔记，俟伯叔父至者就质焉。
或谓孺人家至贫，令儿习他业，可以糊口；
今使之读，读未成，饿死矣。
孺人曰：
“自吾翁而上，五世为文儒，吾夫继之，至吾子而泽斩，吾不可以见吾翁。
”卒命之学。
文复府君有弟曰衍黄，老矣，教授于家，怜诸孙，恒诲之。
尝语孺人曰：
“而子可教，吾欲严督之，念其枵腹，不忍也。
”孺人谢曰：
“翁幸督之，枵腹何病焉？
自文复府君卒后，孺人率二女纺织以为食。
十数年，日常不得再食。
惟岁时及家忌日，乃具蔬食以祭。
戚族中有周恤之者，一泉一粟，皆簿记之，曰：
“他日不可不报。
”而政諴府君之卒于都也，内阁中书许公宏声，为经纪其丧，文复府君之终事则衍黄办之。
孺人尤感焉，曰：
“吾子孙勿忘此大德。
孺人后政諴府君二十六年，以乾隆二十四年卒，年六十有四。
考讳琪，母吴太孺人。
孺人之在室也，吴太孺人病，孺人刲股肉和药以进，病辄愈。
及文复府君疾革，孺人复刲股以进焉。
及其卒也，子瑞斗亦为之刲股。
孺人卒之五年，思楷及瑞斗奉孺人之柩，合葬于加冠桥政諴府君之兆。
（选自《茗柯文编》，有删节）
6.对下列加点词的解释，不正确的一项是（）
A.文复府君病，及革革：
危急
B.至吾子而泽斩斩：
断绝
C.枵腹何病焉病：
弊病
D.乃具蔬食以祭具：
备办
7.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（）
A.孺人：
明清时七品官的母亲或妻子的封号，也通用为对妇人的尊称。
B.乡试：
科举时代每三年各省集士子于省城举行的考试，乡试考中者称解元。
C.乾隆：
清高宗的年号。
从汉武帝起，帝王即位一般都有年号，后就用帝王年号来纪年。
D.刲股：
割大腿之肉。
割股疗亲，古以为孝行；
割股祭祀，则表示崇敬之至。
8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
⑴课三子读书，有疑义，取笔记，俟伯叔父至者就质焉。
⑵戚族中有周恤之者，一泉一粟，皆簿记之，曰：
9.根据文章后三段，概括白孺人身上具有的美德。
【答案】6.C7.B
8.⑴（她）督促三个儿子读书，有了疑难问题，就拿笔记录下来，等到伯伯叔叔们来得时候向他们询问。
⑵有接济自己的亲戚族人，一文钱一粒米都用簿册记下来，说“将来不能不报答他们。
”
9.重视子女教育；
勤俭持家；
知恩图报；
孝顺长辈。
【解析】
6.试题分析：
本题考查文言实词的含义，要知道，实词一般都是多义的，因此解答时要把所给词语放回到原文中，结合语境来分析判断。
C项，结合上下文可知，“枵腹何病焉”意思是“饿着肚子又有什么忧虑的呢”，“病”的意思是“担心，忧虑”。
该考点包含着三个方面的要素：
一是这些文言实词是中学生常见的实词，而不是生僻难懂的；
二是这些文言实词的含义是在上下文中表现出来的，而不是脱离上下文的字典含义；
三是对于这些实词的语境意义要理解，而不是识记那些僵死的概念。
从这几年的高考试题看，古今异义、一词多义更为命题者青睐，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。
7.试题分析：
本题考查古代文化常识，从近年高考来看，常考的古代文化常识包括天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。
这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。
B项，“乡试考中者称解元”不正确，乡试考中的称举人，第一名称解元。
8.试题分析：
本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。
并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整。
此题翻译时需要注意的关键词句有：
⑴“课”，督促；
“笔记”，动词，用笔记录下来；
“俟”，等到；
“质”，询问。
⑵“周恤”，周济、抚恤，接济；
“泉”，钱；
“簿”，用簿册；
“他日”，将来。
9.试题分析：
本题考查筛选信息概括文章要点的能力。
解答时可通读全文，按题干要求找到答题区间，然后筛选相关信息，概括答案。
由第二段中“课三子读书，有疑义，取笔记，俟伯叔父至者就质焉”“翁幸督之，枵腹何病焉？
”等可概括出重视子女教育；
由第三段“孺人率二女纺织以为食”可概括出勤俭持家；
由“戚族中有周恤之者，一泉一粟，皆簿记之，曰：
‘他日不可不报。
’”可概括出知恩图报；
由第四段“孺人复刲股以进焉”可概括出孝顺长辈。
文言文参考译文：
我的祖母白孺人，二十二岁嫁给了我的祖父张政諴。
祖父才能出众且好学，通晓六艺和诸子百家之书。
他的父亲张文复让他到北方学习，在顺天参加乡试。
不久生了病，在京城去世了。
报丧的通知送到家中，白孺人悲伤得昏了过去。
当时张文复七十一岁，呼喊道：
“天啊，儿子和媳妇一起死了吗？
”过了一会，白孺人苏醒过来，张文复说：
“我老啦，孩子们都还年幼，你会死吗？
”白孺人哭泣着说：
”第二年，张文复生了重病，等到病情危急的时候，看着白孺人哭泣着说：
“我快要死啦，孩子们和你相依为命，你活着一天，孩子们也就活着一天啊。
”过了好一会儿，叹息道：
“家里太贫穷了，没有什么可以依靠的。
我死了，你能活下去吗？
”白孺人哭泣着回答道：
“我生死都和孩子们一起。
”张文复于是就去世了。
当时白孺人有三个儿子，叫思楷、蟾宾、瑞斗。
（她）督促三个儿子读书，有了疑难问题，就拿笔记录下来，等到伯伯叔叔们来得时候向他们询问。
有人说白孺人家贫穷到了极点，如果让儿子从事其他的事情，可以养家糊口；
现在让他们读书，书未读成就饿死了。
白孺人说：
“从我的公公往上数五代都是读书人，我的丈夫也是读书人，到了我的儿子辈家族的学习遗风断绝，我死后无法去见公公。
”最终让儿子们学习。
张文复有个弟弟叫衍黄，年龄大了，在家中教学，可怜几个孙辈的孩子，常常教他们学习。
曾经对白孺人说：
“你的儿子可以造就，我想要严厉地督促他们，但想到他们饿着肚子，又不忍心了。
”白孺人感谢道：
“有幸让您督促他们，饿着肚子又有什么忧虑的呢？
自从张文复去世后，白孺人带领两个女儿织布来谋生。
十几年间，家中平常不吃两顿饭。
只有在节日和家中先人忌日的时候，才备办一些食物来祭祀。
有接济自己的亲戚族人，一文钱一粒米都用簿册记下来，说“将来不能不报答他们。
”张政諴在京城去世，内阁中书许宏声替他料理丧事。
张文复的丧事是由张衍黄料理的。
白孺人特别感动，说：
“我的子孙后代们不要忘了这些大恩大德。
白孺人在张政諴去世之后二十六年，即乾隆二十四年去世，时年六十四岁。
她的父亲名叫琪，母亲是吴太孺人。
白孺人在娘家还未出嫁的时候，吴太孺人生病，白孺人割下自己大腿上的肉和药一起献给母亲，母亲的病就好了。
等到张文复病情危急的时候，白孺人又割下自己大腿上的肉献给他。
等到白孺人去世的时候，儿子瑞斗也为她割下大腿上的肉。
白孺人去世后五年，思楷及瑞斗扶着白孺人的灵柩，到加冠桥张政諴的墓地，将她和张政諴合葬在一起。
三、古诗词鉴赏（11分）
阅读下面这首唐诗，完成后面各题。
写意①
李商隐
燕雁迢迢隔上林②，高秋望断正长吟。
人间路有潼江险，天外山惟玉垒深③。
日向花间留返照，云从城上结层阴。
三年已制思乡泪，更入新年恐不禁。
【注】①此诗写于作者任职四川梓州幕府期间。
②上林：
汉武帝时名苑，此处借指长安。
③潼江、玉垒：
即梓潼江、玉垒山，都在梓州附近。
10.请结合诗句简要分析中间两联蕴含的复杂的思想感情。
11.请简要赏析尾联的表达效果。
【答案】10.
（1）通过写梓州地外僻远、地势艰险，感慨仕途艰难，羁旅漂泊
（2）阴云密布之景表达作者内心的感伤压抑。
11.直抒胸臆，想象，写自己三年来一直抑制着思乡之泪，即将进入新的一年恐怕再也抑制不住了，写出对家乡的强烈思念之情和思归而不得的愁苦无奈，和首联形成首尾呼应。
10.试题分析：
颔联“人间路有潼江险，天外山惟玉垒深”，意思是人间多路哪有这里的潼江凶险，天外多山哪有眼前的玉垒山深。
结合注释可知，这两句写出了四川梓州地处偏远，地势凶险。
颈联“日向花间留返照，云从城上结层阴”意思是日光才照花间转眼就回光返照，淡云刚到城头顷刻便积聚浓阴。
这两句诗中所举的两种自然现象都是当地独特气象，这种气象条件容易使外地人不习惯而思念家乡，诗人在表达对异地的不快之中，暗寓世路艰难和时世的阴霾。
抒发羁旅漂泊、仕途艰难的感慨。
本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。
这类题目解答时可从以下几方面入手：
①抓显情语。
指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；
②分析景语。
注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩；
③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。
要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；
④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。
要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；
⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：
欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
11.试题分析：
本题考查对诗句的鉴赏能力，解答时可从内容和手法两方面分析。
从内容上看，尾联“三年已制思乡泪，更入新年恐不禁”意思是整整三年我在克制思乡的眼泪，进入另一个新年恐怕情难自禁，意思就是作者感到流泪的发生乃情不自禁。
从手法上来看，这两句诗直接抒发了思念家乡之情，属于直抒胸臆的手法；
而“更入新年恐不禁”则是想象到了新年时会发生的情景，运用了想象的手法。
四、名句名篇默写（8分）
12.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
⑴________________，皎皎空中孤月轮。
（张若虚《春江花月夜》）
⑵细草微风岸，______________。
（杜甫《旅夜书怀》）
⑶_______________
，惟有饮者留其名。
（李白《将进酒》）
⑷铁衣远戊辛勤久，________________。
（高适《燕歌行》）
⑸细雨梦回鸡塞远，________________。
（李璟《浣溪沙》）
⑹______________，彩笔新题断肠句。
（贺铸《横塘路》）
⑺_____________，帘卷西风，人似黄花瘦。
（李清照《醉花阴》）
⑻壮志饥餐胡虏肉，________________。
（岳飞《满江红》）
【答案】
（1）.江天一色无纤尘
（2）.危樯独夜舟（3）.古来圣贤皆寂寞（4）.玉箸应啼别离后（5）.小楼吹彻玉笙寒（6）.飞云冉冉蘅皋暮（7）.莫道不销魂（8）.笑谈渴饮匈奴血
五、现代文阅读
（一）（20分）
阅读下面的作品，完成文后各题。
进入
朱以撒
①院子里有一棵朴树，明显是从别处移植过来的，已显出苍老之相。
为了防止倒伏，工人们在树干上钉了许多大钉子，以便木桩撑住，几次下来，一个树干就集中了不少锋利的钉子。
早先工人来拔过一次钉子，无奈扎得太深，有一枚钉子的头拔了出来，身子却永远留在里边。
②一棵有能力长到摩天的大树，对于扎入体内的钉子，居然无能为力，只能逐渐地壮大，使钉子越发渺小。
也许那个钉钉子的人也觉得不妥，想着日后要记着去把它拔出来，谁知时日过去，已经忘得一干二净。
③今日的木匠已经不是鲁班的传人了，他们荒疏了榫卯的组合功夫，而借助于钉子。
打钉机一梭子过去，木板已相拥在一起，这使工作进度迅疾起来。
早先请一个木匠到家，管他吃住，把一些曲里拐弯歪瓜裂枣般的木头疙瘩扔给他，让他做这个，或者做那个。
木匠不吝惜汗水，却吝惜一枚小小的钉子。
他又是锯又是刨，又是凿孔，又是做榫头，一个进入，一个含纳，严丝合缝，然后像庖丁解牛后那般，轻松地坐下来歇会，卷一支烟，吸着。
钉子是机械的产物，各种形式的钉子天数一般地生产，天数一般的房屋正在装修，如果像旧日木匠那般，速度会慢的让人受不了。
现在参观一些古建筑，讲解员说木料的组合找不出一枚钉子，参观者也不为之感动，并不觉得因此就有美感——他们对两种材料如何紧密地结合在一起并不在意，更不以为榫卯组合是一门艺术。
那么，钉子的盛世就到来了。
④越来越多的人用钉子——一枚小小的钉子居然有如此大的力量，它的身体钻入木墙、土墙，仅仅露出一个头观望世界，就可以挂一个沉沉的镜框，或者一袋重物。
我当年的房东，有一面土墙几乎都打入大小不一的钉子，挂上农家大大小小的物件。
一堵墙就是一个储存器，靠一枚枚钉子来承担，除了不占地面的位置，又高高挂起远离了地面的潮湿，使人觉得巧妙不过。
那时每一家都有一把羊角锤，正面击打钉子，反面可拔出钉子。
一枚钉子可以反复利用，有的钉子在反复进出时失去了笔直的造型，惜物的人舍不得丢弃，会翻来覆去地敲打它，使它再次笔直。
当人们举着锤子击打钉子时，钉子的价值就产生了。
⑤和钉子不同的是螺丝钉，它不是直接进入的，往往借助螺丝刀，拧着，螺旋式地缓缓进入，显示出咬合的紧密。
慢在这个时候显示出了力量，如同一个人徐缓中进展的人生。
上个世纪六十年代，螺丝钉被赋予革命性的含意——每个人都是渺小之至的，但钉于一处就可以产生作用。
时时匆匆，把这种观念吹老，更多的人反螺丝钉的固定而行，不断地弃旧迎新，哪一个槽口也不能留他太久。
这也使他们充满探魅的活力，不断探索前路，体验新鲜，感受陌生，挑战角色，直到一把年龄，才乐意稍稍跓足。
⑥以前我觉得树木是大地的钉子。
它的生长是天意的，也许是风把种子刮到这里，或者飞鸟把粪便中的种子排泄到那里。
它们生长起来后，抽枝散叶越发茂盛，风雨是撼不动的。
就算雷劈火烧，也是原地生原地死。
后来我的想法变了——拔钉子的人来，先挖坑，接着动用吊车，即便一棵树再蟠龙奇崛，虬干坚实，也抵不过吊臂的伟力，有如旱地拔葱，那些隐秘的地下根须，带着泥块，裸露在眼前。
此时，任由人去摆弄了。
当然，大地最大的钉子是建筑，无数的水泥桩钉入地下，几十米，几百米，许多高层在这些桩上矗立起来，可扪星月。
这些巨大的钉子展示了一个城市的繁华，人居其中感受到它的富足，还有拥挤、嘈杂，尤其是它的坚硬，使城市的柔和大为削弱，婉曲不再。
人们在坚硬中生，坚硬中长、长居，已成了必然，就是见了电梯作垂直起降的坚硬气味，也习以为常。
外出，到偏僻山乡欣赏老房子，全木质结构，气息安和，让人觉得和祖先近了，说好啊好啊。
可是黄昏来了，回去的心就急切起来，没有人愿意住下，觉得还是城里的坚硬更让人快活。
⑦我少年时脚板被钉子扎过。
当时没有穿鞋，光着脚到处奔跑，有时被锈蚀的钉子扎了。
更多的时候是被到处疯长的植物刺痛的，奔跑时一脚踩下，尖锐的刺立即进入皮囊，人顿时哭叫起来。
肢体被扎入，由于太深，最精华的部分就留在体内了，有时手不经意抚过，里边一阵痛楚。
不由得想到立足的大地，有多少坚硬之刺进入它的深处，永远拔不出来，夜阑更深时，能否听到它无奈的呻吟。
（选自《散文》2017年第2期，有删减）
13.请简要分析文章第①段的作用。
14.文章题为“进入”，全文主要写了哪些“进入”的情况？
请简要概括。
15.请简要赏析文中画线句子的表达特色。
16.结合文章内容，请探究作者的情感意蕴。
【答案】13.①内容上：
写生活中工人将钉子钉入树干却无法拔出，暗含作者对这种行为的不满；
②结构上：
照应标题，自然引出下文对这种行为的看法，为文末抒发同情大地的痛楚做铺垫。
14.①钉子被工人钉入树干、被居民钉入墙壁；
②螺丝钉借助螺丝刀进入木板；
③树木生长于大地；
④建筑矗立于地面；
⑤钉子、植物根刺进入脚底。
⑥人执着于一项工作。
15.①运用排比的修辞手法，细节描写（或动作描写），衬托（或类比）和短句，②表现木匠工作的细致、对榫卯组合技术的娴熟；
③表达了木匠工作后的轻松、对自己技艺的自得以及作者对木匠技艺的赞赏。
16.①通过评述现代木匠用钉子替代榫卯结构的现象，表达对传统手工技艺没落的伤感。
②通过对树木疼痛的感同身受的描写，表达对自然遭受人类伤害行为的同情，和人类破坏自然的不满。
③通过现实生活中人们身心不一的表现，表达作者对朴素、简单的生活方式的向往、对非自然的城市生活的排斥和回归生命本身的反省与思考。
13.试题分析：
从内容上来看，第①段写为了防止院子里的树倒伏而用钉子进行固定，但由于钉子扎得太深而无法拔出。
从“大钉子”“锋利”“无奈”“永远”等词可以看出，作者对这种在树身上钉入钉子的行为是不满的。
从结构上来看，钉子钉入大树，照应了标题“进入”，引出了下文“大树，对扎入体内的钉子，居然无能为力”的议论，也为文末抒情做了铺垫。
本题考查段落在文章中的作用，要从内容和结构两方面来答，内容就是段落大意，结构上主要看这一段在文章中的位置，如果在开头，可是引出下文，为下文作铺垫，为全文奠定一种感情基调，与下文作对比，也可以是交待有关背景，与结尾呼应等；
如果在中间，在结构上的作用都是过渡、承上启下；
如果是在结尾，一般都是对文章的总结、深化、升华，是对全文主旨的概括。
14.试题分析：
本题考查筛选文中信息概括要点的能力，解答时可通读全文，根据题干要求筛选出相关信息，然后概括。
文章第一段写了钉子钉入大树，第四段写了钉子钉入墙壁；
第五段写了螺丝钉，“借助螺丝刀”“螺旋式地缓缓进入”；
第六段写了“树木是大地的钉子”，“大地最大的钉子是建筑”；
第七段写钉子扎脚，植物的刺扎入脚底等。
考生分点总结即可得到答案。
16.试题分析：
本题考查探究文章思想情感的能力。
解答时可通读全文，理清文章层次，然后归纳。
文章由树身钉入的钉子写起，第三段联想到如今的木匠“荒疏了榫卯的组合功夫，而借助于钉子”，表达出对传统手工技艺没落的伤感。
第六段由钉入墙的钉子联想到钉入大地的建筑，表达出对自然遭受破坏的同情和不满。
把人们到偏僻山乡欣赏老房
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