PEP六年级上册uni5教案反思Word文档下载推荐.docx
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Let’stalk
CPronunciation
3:
Let’schant
ALet’sread
Clet’ssing
Storytime
4:
BLet’slearn
Let’sfindout
CGoodtoknow
5:
BLet’stry
CLet’scheck
6:
Mainscene
BLet’sread
CTasktime
教案
教材内容
Let’sstart
总课时
6
第1课时
教学要求
1.能够听、说、读、写本课单词:
singer,writer,actress,actor,artist,TV
reporter。
2.能够理解、认读白体句子:
What
does
your
father/mother
do?
He'
s/She'
s
a…
3.能够听懂、会唱歌曲“My
Family”。
教学重点难点
1.本课重点是掌握A
Let'
learn部分的五种职业的英文表达,并能简单问答、介绍,表达自己的理想。
2.本课难点是在正确区分运用冠词an和a,如:
an
actress,a
writer。
教学过程
修改意见
1.Warm-up
教师放四年级上册第74页的歌谣,学生边说边根据内容做一些动
2.Preview
小组竞赛:
回顾已经学过的表示职业的词汇,看哪组汇报得最多。
3.教师展示本部分的挂图,然后对学生说:
“I
am
a
teacher.I
teach
lessons.”教师板书:
teach,teacher。
注意:
teach和teacher用不同颜色的笔标出来。
请学生观察两个词并说出差别。
教师通过一些动作给学生以提示,帮助学生理解几种职业的含义。
注意提示学生dancer,driver,writer三个词是直接在原动词后面加r。
learn
(1)教师出示singer图片,示范朗读,让学生跟说并做动作。
(2)教师出示一名歌手的照片,问:
“What
she/he
”引导学生回答:
“She/He
is
singer.”启发学生说出更多歌手的名字。
(3)用同样的方法学习其他职业:
writer,TV
教师依次拿出几张演员的照片,问学生:
he
“He'
actor.”然后教师再依次拿出几张女演员的照片,问:
she
“She
a11
actress.”教师提示学生在actress和actor前面要用an.结合已学知识,对人物进行描述。
(4)let’schant:
Whatdoeshedo?
He’sawriter.
Whatdoesshedo?
She’sasinger.
He’sanactor.
She’sanactress.
He’sanartist.
She’saTVreporter.
(6)“快看快说”活动
教师同时决速出示一张职业图片和she,he,Sarah中的任一张卡片,学生根据卡片上的内容快速说出一个句子,如:
She
actress.
(7)教师向学生展示杂志上的名人照片,问:
“Who'
he/she?
he/she
“That'
s…He'
a…”
(8)“对卡片、说句子”活动
学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上,随意抽取一张。
教师也从自己的卡片中抽取一张,然后和学生同时说:
”教师迅速
向学生展示自己的卡片,和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答:
“She'
4.
Consolidation
and
extension
1.
Group
work
小组讨论未来的职业:
A:
Whatareyougoingtobe?
(你想成为什么)
B:
Iamgoingtobea/an…(我想成为…)
(2)writing
In2033,
Iamasuperteacher.
IliveinChina.
Iamtallandstrong.
Ilikecollectingstamps.
IworkinNingbo.
Igotoworkbycar.
(3)做活动手册A
learn部分的配套练习。
(4)“按顺序排队”活动
(5)“追单词”活动
通过小组活动让学生最大层面地参与讨论
拓展:
TVreporter内容:
newsreporter;
sportsreporter…
Actor和actress可以通过快速辨认男女演员来操练
渗透情感教育:
工作部分贵贱。
课后反思
单词教学中,我遵循了学生认知发展的规律,在教学中不断循环往复,指导学生不断复习巩固。
单词教学中,我还设计了两个chant。
分别是学完3个单词后一个chant。
Chant的设计,一方面很好的复习了单词,同时活跃了课堂气氛,增强了学生学习的学习兴趣。
ALet’stry
第2课时
1.能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习。
_
2.能够听、说、读、写句型“What
mother
dancer.”并能在情景中运用。
3.了解元音/u:
/,/u/和辅音/w/,/j/,/h/,/u/,/d3/的发音并读出例词。
1.本课重点是掌握句型:
does…do?
She/He
a/an…
2.本课难点是重点句型中问句的表达。
1.Warm-up
(1)教师放c部分歌曲“My
Family”的录音,学生跟唱。
(2)胡编乱造:
Myfatherisanactor
Mymotherisasinger.
My_____isa/an_______.
2.Preview
try
学生打开学生用书第59页,教师放录音,学生听音、选择。
3.Presentation
talk
(1)“排列卡片”活动
学生两人一组将A
learn部分的单词卡片和四年级上册B
learn部分的单词卡片一起正面朝上放在桌上。
教师打乱顺序读卡片上的单词,学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。
然后,教师可以用句子描述卡片上的职业,如:
I
lessons.学生说出职业名称后排列卡片。
(2)教师说:
“My
teacher.What
请几名学生用“She
a(profession).”来回答。
教师继续说:
father
farmer.What
”引导学生作答。
教师板书并示范朗读句型:
She
TV
reporter.”学生跟读、口拼句型。
(3)教师放课文录音,学生跟读。
学生两人一组做对话替换练习。
(4)“背靠背”活动
(5)教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。
Pronunciation
(1)教师向学生展示该部分的挂图,示范朗读音标/u:
/,/u/,/w/,/{/,/h/,/tf/,/d3/,学生跟读。
示范发/tf/,/d3/,学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的/d3/和清音的/tf/的区别。
(2)教师引导学生通过拼读音标,尝试读出表格中的例词。
然后教师放该部分的录音,学生跟读。
4.Consolidation
(1)学生在59页表格第一列的第2~4格中填人要采访的同学名字,(如不够用可写在空白处),然后去采访班里同学:
mother/father
”如果时间允许,可以让几名学生汇报调查结果。
(2)“语音乒乓”活动
学生两人一组,每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词,如:
学生A:
|w|
学生B:
wood
talk部分的配套练习。
学生家长的职业相对比较单一,不能很好地操练句型,因此,采取想象方式更合适操练新知
请学生以myfavourite为题,开展讨论,选取自己喜爱的作家、歌手、演员等,并进行描述。
MyfavouritewriterisBaJin.Hewrites<
Bird’sBaradise>
.He’stallandthin.He’sagreatwriter.
鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。
教师指导学生完成Read
match的活动。
这节课的教学设计,形式多样,从头到尾,让学生在活动中学习,即Learningbydoing。
从导入到新授,到巩固练习,到延伸,都在活动中进行,一切活动都围绕着话题职业(jobs)展开,借以突出重点,在活动中突破难点。
利用各种名人的图片来学习单词,学生非常乐于接受,既提高了学习的积极性,也使学生更有效地学习单词。
练习有层次,循序渐进,既照顾了后进生,也培养了优生的技能。
整堂课学生的学习气氛很浓,效果不错。
但美中不足的,教学时间的分配不大合理,单词的学习过重,导致句型操练不够,头重脚轻,这说明我对任务型教学活动的理解和运用不到位,不仅需要加强学习,更需要在实践教学过程中加以强化,达到理论与实践相结合,从而更好更快地提高课堂效率。
Let’schant
第3课时
1.能够听、说、认读Let'
read部分的对话,完成相应的活动。
2.能够运用所学语言完成Let'
find
out活动。
1.本课重点是巩固句型:
He/She
2.本课难点是理解、认读句型“How
exciting!
”和“How
go
to
Hong
Kong?
goes
Kong
by
plane.,
chant:
Iteachlessons.Iamateacher.
Isingsongs.Iamasinger.
Idance.Iamadancer.
Idrivecars.Iamadriver.
IwriteTVshows.Iamawriter.
Iplayfootball.Iamafootballplayer.
Idrawpictures.Iamanartist
IreportonTV.IamaTVreporter.
SheactsonTV.Sheisanactress.
HeactsonTV.Heisanactor.
(1)将全班分成两大组。
教师从A
learn部分的单词卡片中任意抽取一张,举起来,两大组根据卡片内容做问答练习:
s/She,
(2)教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片,请两名自愿上台表演的学生仿
A
talk部分内容做对话表演。
3.
Presentation
Let"
read
(1)教师发给每名学生一张纸条,让学生在纸条上写下自己的名字、外貌特征将来想从事的职业。
然后四名学生一组进行投掷比赛,如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里,就可以大声说:
“I'
m
going
be
a/an(profession).”如果纸团没有扔进盒子里,就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。
学生投掷进行得热烈的时候,教师大声说:
“How
”然后在黑板上板书How
教师适时说几次“How
”然后带读:
“Exciting!
Thegame
exciting.How
”学生跟说。
(2)猜一猜
教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团,把纸条上所写的人的特征和所向往的职业告诉学生,并提问:
'
’请学生猜一猜:
写这张纸条的学生是谁。
(3)教师课前准备一个朋友的照片或简笔画,把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面,然后向学生介绍:
“This
my
friend.教师鼓励学生提问,如:
like?
Where
work?
How
教师回答,如:
works.…She/He
work
by…
(4)学生分小组或同桌之间进行问答练习.
(5)教师说:
“Wu
Yifan
has
aunt
uncle.Do
you
know
anything
about
them?
”学生回答。
教师说:
“OK.Now
open
books
read
the
dialogue
(6)教师向学生展示A
read部分的挂图,指着照片上的两个人物问:
”
(7)教师放本部分录音,学生打开学生用书阅读短文,然后教师解答疑难点。
本部分的最后两个句子:
plane.是B
talk的主要句型。
(8)教师指导学生完成Answer
questions的活动。
(9)再放一遍录音,核对答案。
(1)“嘟嘟”活动
。
教师读课文的对话,用beep替换句中的一个词,然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子。
学生熟悉规则后,可以让程度较好的学生担任教师角色读句子。
(2)“找一找,说句子”活动
同桌学生使用一本学生用书,翻开B
read部分。
教师读其中的一句,学生争取首先用手指点出这句话,并大声读出来。
(3)学生做活动手册A
read部分的配套练习。
(4)教师放第57页上的歌谣录音,学生跟说。
Chant朗朗上口,有助于回顾已学知识。
允许学生用想象的方式定义父母的工作,有助于拓宽学生思路。
自然引出新知,新奇又好玩。
Retellthestory:
ThemanisWuYifan’s______.
Heisa______.
He______(write,writes)TVshow
for(为、给)hiswife.______exciting!
ThewomanisWuYifan’s______.
Sheis________onTV.
Sometimesshe_______(work,works)
hereinBeijing.Sometimesshe_______
toHongKongby_______.
导入新知是小学英语课堂上至关重要的部分,很多时候,一堂课的好坏取决于导入部分成功与否。
在本课导入环节,我采取了游戏方式,请学生投掷梦想瓶,并大声说出自己的梦想。
学生相当活跃,课堂气氛较好,我利用这个教学环境教学Howexciting!
真实自然,教学效果较为理想。
当然,课堂教学秩序在这个环节上也稍显紊乱,需要教师加以控制。
BLet’slearn
第4课时
1.能够听、说、读、写单词:
engineer,accountant,policeman,salesperson,cleaner
2.能够听、说、认读“How
He
bike.并能在情景中运用。
3.了解Good
know部分的内容。
1.本课重点是掌握Let'
learn部分的五个职业名称,并能简单问答、介绍。
2.本课难点是熟练掌握单词:
engineer,accountant,policeman,salesperson。
(1)教师放第57页上的歌谣录音,学生跟说。
(2)你来我往:
同桌互动,相互说一个表示职业的词汇,词汇不得重复,看谁说得多。
“快闪”活动
learn部分的单词卡片里任意抽取一张,快速展示给学生后放下,学生根据卡片上的内容说一句话。
(1)教师举起engineer的卡片,说:
“Look
at
this
man.What
”引导学生回答后带读,学生跟读。
让学生说说他们知道的工程师的名字,如:
uncle
engineer.”
(2)用类似的方法学习其它词:
accountant,policeman,salesperson,cleaner。
(3)“排列卡片”活动
学生把本部分的五张卡片面朝上放在自己的桌上。
教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词,学生根据教师读的顺序排好卡片,然后大声读出卡片上的单词。
教师可以逐渐加快速度并变换单词顺序。
(4)“选一选”活动
教师把五张单词卡片贴在黑板上,问:
are
be?
”引导学生回答。
(5)教师把bike的卡片贴在engineer的下面,并介绍说:
“He
bike.”学生跟读。
然后教师依次在accountant,policeman,salesperson和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片,如:
subway,bus,car,motor
cycle等。
教师问:
“He/She
by…”接着教师问学生:
”并根据回答在相应的交通工具下打钩,调查一下哪种交通方式使用得最普遍。
(6)教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。
out
(1)学生打开学生用书第6l页,教师指导学生完成Let'
out部分的练习。
(2)“指手划脚”活动
教师说本部分的一个句子,如:
sells
things.”学生用动作表现对应的职业。
4.Consolidation
(1)“我比划,你来猜”活动
请五六名学生到教室前,第一名学生背对黑板,其他则面朝黑板站好。
教师给第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条,学生A猜一猜职业名称,然后用动作表演该职业,第二名学生B根据学生A的动作猜职业名称并根据自己的理解表演动作,以此类推,最后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称。
(2)“聚精会神”活动
使用两套A、B
learn部分的单词卡片,详见本单元“供选择的游戏”。
(3)Goodtoknow
教师出示一张男警察的图片说:
“A
policeman.”然后教师再出示一张女警察的图片并问:
“Is
policeman?
“No,she
isn’t.She
policewoman.”