后进生的辅导效果4篇.docx

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后进生的辅导效果4篇

后进生的辅导效果4篇

后进生的辅导效果第1篇转化后进生是教育工作中的一个难题。

在任教这一年半以来，我针对班级实际情况，关注每一个学生的发展，尤其对班内学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。

现将在辅导学困生过程中的一些心得体会浅谈一下;

一、端正其学习态度

我班的学困生存在学习态度不端正的现象，他们作业应付了事，字迹潦草，学习目标是不明确，针对其具体情况，我经常和他们谈心，了解具体情况，有问题随时指导他们，加强教育，让他们树立正确的学习观，不仅如此，我还经常了解他们的思想动向，发现问题及时与家长沟通，齐抓共管，逐步改变他们学习懒散现象;但是他们的学习态度的转变还是存在反复。

这就需要我们任课教师的耐心，有问题随时处理。

二、教给他们学习的方法

可以这样说，学困生的基础在不同程度上都差，鉴于是此种情况，所以我在辅导时，先从简单的概念，通过多种形式的练习，帮助他们掌握所学知识，达到提高语文学习能力的目的。

三、培养自信心

学困生的心理一向是很自卑，他们觉得在学习上他们不行，也就丧失了学习的积极性，久而久之就产生了厌学心理，针对于这种情况，我在课堂上对于一些简单的问题或者一些认为学困生能回答上来的问题就让学困生来回答，让他们觉得在学习上他们也不比别人差，消除他们的自卑心理，让他们对学习充满信心。

培养他们的自信心，对学习产生兴趣，从而提高学习效果;

在这学期里，在我的帮助下，我班的学困生的学习都存在着不同程度的提高，特别是超逸超、计宇杰等同学有了明显的进步。

我相信，只要努力了，就一定会有收获，在以后的教学工作中，我一定会继续做好学困生辅导工作。

后进生的辅导效果第2篇

以前我带小学一年级是时候，有个学生叫袁科，眼睛先天性近视，脚走路不稳，跑起来如马蹦。

刚入学时喜欢打同学，且上课不认真，总是在画画或者用纸撕成一个机器人，每个老师去上课都不喜欢他、也拿他没办法。

后来他经过家长、班主任的帮教下，成绩稳步上升。

第二学年也入了少先队，成绩由最后一名前进到第十名。

在对他的转化过程中，我总结班主任工作的三怕：

一、怕性子急，冲动发脾气；

二、怕马马虎虎，工作不仔细；

三、怕中途放弃，对学生置之不理。

一性子急，冲动发脾气。

急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。

如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。

如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会破罐子破摔，从此走下坡路。

由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度不同，造成了学生之间的差异。

班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。

袁科同学以前整天喜欢打同学，且出手很重，以至于有许多家长投诉，为此，我对他想了很多办法，但效果不好，我便很着急，经常对他发脾气，总想一下子改变他，但事与愿违。

后来我慢下性子，常与他谈心，并冷静地分析了他的情况，教他与同学交往的方式，其实他并不是说讨厌同学，只是想拍拍同学的肩膀而以，但不知道自己力气大，很容易伤了同学。

于是我根据他身体有缺陷这点，安排手拉手活动，让同学帮助他，如扶他上下楼梯，帮他洗饭盒。

让袁科同学感受到同学之间真正的友谊。

二怕马马虎虎，工作不仔细。

德国诗人海涅曾写道：

每一个人就是一亿世界，这个世界是随他而生，随他而来的。

教师所面对面的不是一个或几个世界。

因此，教师需要做大量深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，反而使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。

因此，教师的心要比妈妈的心还细才行。

袁科以前只喜欢画画，对读书、写字从不认真，我却没有认真地去调查过原因，就简单、粗暴地批评他、责怪他，甚至把他的画撕了。

后来经过细心与他谈心，才知道他虽然只有7岁但思想较成熟对小朋友的东西不感兴趣，他爸爸、妈妈对此也没办法。

于是我们商量决定让他多接触小朋友，和小朋友们一起玩。

从此，他对学习也有了兴趣。

三怕中途放弃，对学生置之不理。

在老师对特殊学生的转化过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。

这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。

以前在对袁科的转变过程中，我总感觉到他的进步缓慢，不愿意再花时间去教育他，从而导致有一段时期他又恢复了以前的老样子。

后来我总结了失败的教训，决定把这个学生一管到底，坚持不懈地去鼓励他、帮助他，而不是听之任之，置之不理。

经过一个多学期的努力，他终于有了明显的进步，我的努力也没有白费。

上学小学二年级的时候，他爸爸带他去北京看病，走的时候，袁科抱住了我，我也发觉自己的眼睛湿润了。

教育是一项充满挑战性的工作，我只有不断地完美自我、不断至力于自我教育的时候，才能教育别人。

教师是阳光下最光辉的职业，值得我们每个工作者用自己的全部身心去爱这个职业，今后我仍将这么做。

后进生的辅导效果第3篇一、辅导的意义和作用

辅导是数学教学中的一个重要环节，是使数学教学适应学生个别差异、贯彻因材施教原则的一个重要措施，它是上课的一种补充形式，但又不是上课的继续和简单的重复。

在辅导中，通过多种渠道可以获得大量的信息反馈，从而对指导数学教学有很大的的推进作用，通过教师的辅导，可以巩固与提高学生在课堂上所学知识，可以发现和培养在数学方面有特长的学生，对数学教师的教学水平的提高也是一种促进。

二、辅导的方式

数学教学工作是一种多层次、多因素的比较复杂的工作。

虽然它与相邻学科的教学工作有许多共同之处，但数学教学还具有自己独特的教学规律和理论体系。

数学老师常用的课外的辅导方式有：

1．作业批改辅导法

数学作业的批改方法分为教师批改、学生自批、互批改等，这些方法各有利弊，至今未能找到一种大家都满意的方法。

我认为，不论采取哪种批改方法，都应该以巩固和提高学生的所学知识为根本目的。

批改作业要用人而异，对待数学成绩优秀的学生要鼓励他们一题多解，寻求最佳解题途径，偿试写出解题心得体会。

对成绩较差的学生以当面批改作业能有的放矢，结合作业中的问题去查找掌握知识的缺陷，更易为学生所接受，这比笼统辅导和广泛的讲解效果要好得多。

2、自习辅导法

对于数学作业中的共性错误或大多数学生觉得不易掌握的知识，如初一的幂的性质、简单的几何推理等，可以在自习课上予以公开辅导，视问题的难易程度可采取讲解、答辩、纠错等方法。

辅导时应面向大多数的学生，辅导内容要有针对性，一次公开的辅导内容不宜过多，应以解决一两个典型问题为目的。

最后可以提出新的要求，以利学生的巩固与提高，也可以启发学生进一步探讨。

即所谓的既吃得饱，又能吃得了。

3、个别辅导法

个别辅导法是数学教师最常用的方法之一。

学生的素质是有差异的，对数学知识的理解和掌握程度也是参差不齐的，这就要求数学教师在课外辅导中也要贯彻因材施教的原则。

对于数学成绩较好的学生，应通过个别辅导，强化他们对数学的兴趣与爱好，拓广他们的数学知识。

对于数学有特长的学生，可以通过个别辅导，有目的、有计划地培养他们的逻辑思维能力和数学理解能力，可以多看课外书籍，多答辩一些竞赛题，成立数学小组活动，应以这部分学生为骨干。

对于数学成绩较差的学生，通过个别辅导，可以增强他们学好数学的信心，提高他们学习数学的兴趣。

对于他们提出的问题，教师要耐心细致地给予解答，并与他们一起分析问题的症结所在。

是属于知识的问题还是技能方面的问题，对不同能力层次的学生作出不同的要求。

还可以帮助他们制定出详细可行的学习计划，并监督他们执行。

只有把这部份的同学的成绩提高上去，才能做到大面积提高数学教学质量。

4、举办数学讲座或组织开展各种数学活动

举办数学讲座也是的一辅导的一种形式。

讲座的内容可以是为了提高学生数学知识水平而开设的一种课程，例如三角形的稳定性、两点之间綫段最短、全等三角形的条件等等的应用，讲座的对象是数学成绩优异和对数学学习兴趣浓厚且有能力的学生。

此外还可以通过墙报、板报、数学竞赛、数学游戏等形式进行辅导。

5、发挥特优生的作用

在每一个班特优生无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取一帮一活动，抓典型带一般帮教双差生，让一个特优生帮助一个特差生，经过一个学期的坚持，班上有好几个特差生，已经是中等生了，在班里我非常重视特优生的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带特差生，并取得了一定的成效。

6、教学观念的积极转化,家长的热心配合：

在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。

在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

7、实行低、小、多、快的教法改革

充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。

摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。

根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。

在实际教学中,力争做到精讲精练。

快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

8、实行分层教学

在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。

在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变学生依靠老师讲而后学的习惯,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。

其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

9、及时表扬法:

学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。

所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。

学困生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。

对学困生的要求要一步一步提出。

开始要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。

逐步形成变后进为先进的内驱力。

取得良好的效果。

三、辅导的要求

1、态度和蔼，诲人不倦

数学教师是很累的，而培优扶困的辅导不是教学计划要求，而是教师利用课余时间对学生进行的一种教学活动。

教师不能认为这是一种额外负担，而应看成是自己本职工作的一部分。

在辅导中，教师应循循善诱，细致、耐心地解答学生提出的问题。

如果学生的问题一时解答不出来，应先记录下来下来，空闲时间予以解答后再交给学生，千万不能认为这是学生给老师找难看而板起面孔训人。

辅导的态度如何，也是衡量一个教师能否为人师表的重要依据。

在辅导的活动中，资料浩如烟海，所以教师要具备较强的综合分析问题的能力和灵活的应变能力，这也是对数学老师的基本功和专业水平的一个考验。

很难想象一个教学水平很差的数学教师能进行高质量的数学课外辅导。

2、照顾两头，带动中间

数学的辅导不能只顾优等生而冷落了差生。

本来差生因成绩不佳而对数学学习产生了畏难情绪，如果在辅导中再忽视他们，那怎能谈得上大面积提高数学质量呢？

能发现一个数学尖子固然令人高兴，但促使一个数学上的差生转变为优生也同样令人欣慰。

3、作好记录，认真分析，总结经验

教学中中的一条重要规律就是教学相长。

在从事教学工作和辅导的同时，教师本人也提高了自己的业务水平，所以老师在辅导中应作好记录，一方面积累资料，便于以后分析、研究、总结经验，另一方面也可以从中考查学生的知识掌握情况，做到心中有数。

总之，数学的辅导的工作非常重要，应引起教师的高度重视。

后进生的辅导效果第4篇

苏联教育家捷尔任斯基说得好：

谁爱孩子，孩子就爱他，小学辅导后进生工作总结。

只有爱孩子的人，他才能教育孩子。

作为教师，我爱每一个学生，尤其对后进生，我更倾注了大量的心血。

首先，萌发学生的自信心

在班级的苗圃里，后进生是需要特别培育与爱护的幼苗。

我用真情和热情去填补他们情感的空缺，去点燃他们胸中的`希望，春风化雨般滋润他们的心田。

我根据对学生的了解，对每一位学生都给予了鼓励式的评价，尤其对后进生，我从不戴有色眼镜去看他们身上的缺点，而是拿放大镜去努力寻找闪光点，对其优点加倍珍惜，哪怕是微弱的，也悉心扶持，让它发扬光大。

其次，真心善待学生

我班的后进男生孙昱，自卑、倔强、有叛逆性，父亲下岗，母亲患病，。

我从不歧视他，经常找他谈话，时刻给他鼓励和期望，满足他合理的要求，如：

和品学兼优的同学同座、尽量让他多参加有益的活动等。

利用课余时间，耐心辅导他的功课，我还从生活方面关心和帮助他，经常送给他学习用品及衣物，工作总结《小学辅导后进生工作总结》。

他亲身体会到我的善意，相信我的真心，把我当成朋友。

渐渐的，孙昱有什么知心话都愿与我说，让我分享他的快乐，分担他的烦恼，他的性格及学习积极性也有很大程度的转变。

还有，激发后进生的热忱

在班干部中，我增设生活委员、公共财产管理员、秩序维持员等职务。

在竞选班干部前，我单独找到后进生张刚、王键军等，鼓励他们大胆竞争。

在我的鼓励下，一个又一个希望在我班升起。

我放手让后进生管理班级，给他们的工作给予关注与指点，经过锻炼，后进生树立了自信心，他们既管好了自己，又敢管别人了。

我想，对学生只有动之以情、晓之以理，给他们温暖和耐心的疏导，以诚相待，并且付出心灵的关爱，才能得到学生对我们的信任。

也就是说：

爱是促进后进生转化的灵丹妙药。

的确，在教师眼中是没有教育不好的学生的，只要我们付出真心、诚心、耐心、爱心，就一定能换来学生的进步，收到良好的教育效果。