新1初三化学期末试卷讲评教案.doc

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初三化学期末试卷讲评教案

武夷山市第三中学江小燕

一、学情分析

从成绩和评卷来看，学生基础还算扎实，全班54人，平均分87.3分，大部分学生的学习能力处于中上水平，但由于还有少部分学生基础不够扎实，基于这样的情况，立求通过试卷题目的具体分析，通过对知识点的归纳，让学生进一步巩固知识，更能让每一位学生认识到自己在学习过程中存在的不足，从而争取在下一阶段的学习中化解困扰自己学习进步的障碍。

二、设计思想

试卷讲评课是以一种常见的课型，如果在试卷讲评课中平均用力、没有重点、面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题，这样虽然感觉讲了很多内容，但学生的收获不大。

本节课试着采用一种新的模式进行试卷讲评，在讲评过程中注意将试题分类进行：

第一类，没有或很少有差错的试题，通常不讲评或点到为止；第二类，部分学生有差错的试题，视具体情况适当讲评；第三类，绝大多数学生有差错的试题，这类试题往往属于迷惑性、综合性较强的考题，重点讲评。

提前发试卷给学生，要求学生先独立纠错，通过查阅课本或与同学交流、互评中发现自己的错误，能够对试卷中的部分错误自行纠正。

本节课重点讲评第三类试题：

即绝大多数学生有差错的试题。

讲评试卷时，把每个失分率比较高的试题都归纳入知识体系中，按知识点分类讲评：

身边的化学物质→化学实验探究→化学式及化学方程式计算等；首先让学生回忆相关的知识点，然后根据这个知识点去解决题目中的问题，引导学生找出自己考卷中的错误，并当堂纠正。

这样的讲评能给学生留下深刻的印象，促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识，增强了课堂的有效性，也提高了学生的能力。

教学思路：

（一）讲评课前的准备工作

1、统计分析

统计每题得分率，对得分率较低的试题认真分析错误原因

2、归类分析

根据试卷的内容、特点和考试结果，将知识点归类分析

（二）讲评时重视“三要”

1、巧妙公布成绩，要重视激励

2、要借题发挥

3、要分析错因

三、教学目标：

1、知识与技能：

熟练掌握教材中所学知识和运用知识解决实际问题

2、过程与方法：

将习题进行分类，通过复习知识点，解决试卷中的易错题，分析失分原因，讲解典型题，总结方法。

3、情感态度与价值观：

感受教师给予的肯定和表扬，增强自信心，体验学有所获的乐趣；

四、教学过程

（一）考试情况简要分析

1、成绩分析

考试人数

90-100

80-89

70-79

60-69

60以下

平均分

54

26

20

4

3

1

87.31

表扬最高分的同学

鼓励60分以下的同学继续努力

2、答题存在问题分析

从成绩和评卷来看，依然有少部分学生基础相对较差，不重视化学学科的学习，忽略知识的巩固，学习的主动性较差，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：

（1）审题不清；读题、审题不仔细；

（2）知识不牢、理解不透彻，解题时无法再现所需知识；

（3）答题不规范。

解答简答题，有的层次不清，有的表达不准确等。

（4）化学方程式书写和计算错误。

（二）试卷讲评

1、学生自主订正（要求课前完成）

试卷提前发给学生，要求学生先独立纠错，通过查阅课本或与同学交流、互评中发现自己的错误，能够对试卷中的部分错误自行纠正。

2、选择题的答题情况分析

题号

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

答案

D

A

C

B

C

A

A

B

C

C

正确率

92.6%

94.4%

96.3%

81.5%

94.4%

90.7%

100%

94.4%

74.1%

94.4%

表扬全班学生：

第7小题全部答对

失分多的题：

4、9

3、知识点归类讲评

失分率低的略讲，重点讲解学生普遍做错的题。

考点一：

对化学用语的理解（题11、12）

复习（学生回忆知识点）：

化学用语：

物质化学式、化学方程式的书写要求、元素化合价等

【分析】题11，指导学生学会分析各选项的化学符号含义，然后根据有关知识解决。

如：

①中的“2”表示每个二氧化碳分子中含有两个氧原子；②中的“2”表示一个钙离子带两个单位正电荷；③中的“2”表示两个氯化氢分子；④中的“2”表示氧化镁中镁元素的化合价为正二价。

该题有部分同学没有填序号，而是填微粒的符号，因此要强调学生认真审题。

【分析】题12，该题涉及到置换反应，由此可见还有部分学生未掌握，故要加强复习。

简单记忆：

化+单===化+单。

考点二：

身边的化学物质（题9、14（4））

学生回顾知识点

【分析】题9，学生审题不够认真，题目要求的是对混凝土中“钢”的描述错误的是哪个选项，而部分学生泽选择成正确的。

【分析】题14（4），该题失分率较高，全班54人参考，却有34人回答错误，可能原因：

打部分学生认为该题是单选题，因此在讲评试卷时要在次强调除了第一大题为单选外，其他的选择题为不定项选择。

考点三：

实验探究（题16、17）

学生回忆知识点：

实验室制取氧气、二氧化碳的实验室制法原理、装置、步骤、检验方法、验满方法、注意事项等。

【分析】题16：

实验室发现氧气不纯，可能原因是集气瓶内的水未装满，或者是开始收集氧气时，未等气泡均匀就开始收集。

二氧化碳的验满少部分学生依然用澄清石灰水或带火星的木条。

【分析】题17

（1）：

本题该题失分率较高，全班54人参考，却有35人回答错误，可能原因：

审题不认真，题目已经给了两个条件，而学生似乎没看见。

【分析】题17

（2）：

本题该题失分率较高，全班54人参考，却有35人回答错误，可能原因：

学生环保意识较为薄弱，遇到类似开放性的题目，回答往往不竟如人意，今后要多加练习。

考点四：

根据化学式和化学方程式的计算（18、19题）

【投影】让答得比较好的这些同学和大家分享一下注意事项，让学生去评价，进一步规范解题书写步骤。

通过一起分析错误的答案，让学生以后不要再犯同类错误。

再次强调混合物的质量分数的计算与纯净物的质量分数的计算，尽量让每一位同学都要掌握。

试卷中有些题目老师没有逐一详细讲解，请同学们自己回去思考，或者同学之间互相帮助解决。

通过这次考试找出错因，有针对性进行复习，力争在中考取得自己满意的成绩！

五、反思与评价

通过试卷题目的具体分析，通过对知识点的归纳，让学生进一步巩固知识，更能让每一位学生认识到自己在学习过程中存在的不足，从而争取在下一阶段的学习中化解困扰自己学习进步的障碍。