小学教育师范专业人才培养方案.docx
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小学教育师范专业人才培养方案
小学教育专业
一、培养目标
本专业主要培养具有广泛的小学教育理论知识和较强的实践能力、研究能力，德、智、体、美全面发展，热爱学生、胜任小学教育工作，富有创新精神，知能一体、一专多能的高素质小学教师。
二、培养规格要求
（一）培养规格
1.思想道德素质：
具有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，树立科学的世界观，正确的人生观、价值观、教育观和儿童观；具有较强的社会责任感和事业心；积极上进，善于合作；爱岗敬业，品德良好。
2.文化素质：
具有较宽的知识面和一定的人文素养、科技素养以及艺术的基础知识和素养；
3.专业素质：
具备小学语文、数学等主干学科课堂教学的专业素养；掌握科学的思维方法和研究方法；恪守并践行教师的职业道德素养，具有敏锐的观察能力、良好的表达能力、巧妙的应变能力等；具有一定的学校管理意识和教育决策能力。
4.身心素质：
具有健康的体魄和良好的心理素质，健全的人格特征，达到国家规定的体育锻炼标准。
（二）素质要求
具体而言，毕业生应能获得以下几方面的知识与能力：
1.掌握较为扎实的学科方向（语文或数学）的基础知识、基本理论和基本技能。
2.具有较为扎实的教学基本功，掌握教育学、心理学的基本知识和基础理论，懂得小学教育的教学规律。
3.具备从事小学数学或语文等多门课程教学和课程开发的能力。
4.具备从事小学班主任工作的能力。
5.基本掌握英语听说读写的知识与技能，达到相应的大学英语要求水平；掌握计算基本操作技能，能利用现代计算机和网络技术开展教学工作；普通话达到二级甲等水平。
6.初步具备从事教育教学研究能力。
7.具有终身学习意识，有较强的自学能力和创新精神。
8.具有良好的审美素质、健康的身体素质和心理素质。
三、学制、学分与学时
学制：
四年，至多延长至八年
学分：
161.5
学时：
2432
四、学位授予
教育学学士
五、主干学科与专业核心课程
主干学科：
教育学、汉语言文学、数学
专业核心课程（学位课程★）：
教育概论★、小学儿童心理学、教育心理学★、中外教育史★、课程与教学论、教育科学研究方法、德育与班主任工作、小学语文课程与教学论、小学数学课程与教学论、小学数学研究、汉语基础
六、主要实践性教学环节
入学教育、军训、社会实践、专业见习、专业实习、教师技能培养、毕业实习、毕业论文、毕业教育
七、专业指导性教学计划表
（一）教学时间总体分配表（见附表一）
（二）课程结构及学分、学时分配表（见附表二）
（三）实践教学进程表（见附表三）
（四）课程教学进程表（见附表四）
八、专业技能培养方案
专业技能培养方案
为了进一步深化教学改革，夯实小学教育专业学生的基本技能，全面提高小学教育专业教育质量，培养能够适应小学教育发展需要的、高素质的小学教师，特制订本方案。
一、普通话和口语表达
（一）训练目标
1.能够用比较标准的普通话进行朗读、讲课和交谈。
2.有较强的朗读、演讲和会话的能力，口语表达做到清晰、正确、得体；掌握教育、教学、交谈的口语特点，力求做到科学、简明、生动。
（二）训练方法
开设“教师语言训练”课程，注重日常训练。
拟在大一两学期周二、周四、周日晚组织学生开展多种形式的集中训练，教师适时指导，训练时间半小时左右。
大二、大三以班级为单位自行组织练习。
（三）考核标准
学生应达到《普通话水平测试标准》规定的二级乙等水平或二级甲等。
口语表达考核标准参照相关课程要求。
（四）考核办法
普通话水平测试在第三学期集中测试一次，所有学生必须在第四学期至第六学期通过普通话水平测试，达到相应标准，测试合格者发相应的《普通话水平测试等级证书》。
口语表达技能结合相关课程进行考核，成绩记入学生成绩总表。
二、汉字书写
（一）训练目标
1.树立规范用字的意识，达到书写规范正确、笔画清楚，掌握3500个常用字的正确书写。
（1）熟悉“简化字总表”中的简化字。
（2）会读、会写、会用“现代汉语常用字表”中的3500字。
（3）掌握常用字的笔画和笔顺。
（4）自觉纠正错别字，掌握容易写错的字、容易写别的字、多音多义的字。
2.以提高硬笔（包括钢笔和粉笔）的楷书书写技能为主，兼顾行书。
（1）笔画清楚，文字正确规范，匀称美观。
（2）掌握执笔、运笔的正确方法。
（3）掌握汉字笔画的书写，间架结构的安排，纠正不良书写习惯。
（4）掌握书写款式，卷面干净，留有天地，布局恰当，型款整齐。
（5）掌握选贴、读贴和临摹的基本知识和要领，培养对书法作品的欣赏能力。
（二）训练方法
开设“教师书法技能”课程。
注重汉字书写能力的日常训练。
大一两学期每周一、三晚组织学生开展集中练写汉字，教师适时指导，时间半小时左右。
大二、大三以班级为单位自行组织练习。
大一每人发放一块小黑板，加强自主练习。
（三）考核标准
参照相关课程考核要求。
（四）考核办法
粉笔字和钢笔字（含汉字规范化考试）须在课程结束后参加书法等级考试，达到中级水平（5-7级），测试合格者发放相应的《书法等级证书》。
毛笔字考试随课程考试完成，由任课教师组织考试，成绩记入学生成绩总表。
三、常用文体写作
（一）训练目标
1.掌握学术论文、工作计划、工作总结、申请报告、调查报告等常用文体的写作知识和技能。
2.掌握常用文体的语言特点。
3.掌握常见语病的类型和改正方法。
4.进一步掌握标点符号的用法，养成正确使用标点符号的良好习惯。
（二）训练方法
开设书面表达能力的训练课程“应用写作”。
（三）考核标准
参照相关课程考核要求。
（四）考核办法
结合“应用写作”课程考核开展。
成绩记入学生成绩总表。
四、音乐
（一）训练目标
1.唱歌。
学生自选歌曲一首，有感情地演唱，发声方法正确，气息畅通，吐字清楚（可伴奏）。
2.器乐。
学生能够弹奏一种乐器。
（二）训练方法
每个学生根据自己的兴趣有所侧重。
开设“声乐”、“钢琴”等课程，注重日常训练。
加强自主练习。
（三）考核标准
参照相关课程的考核要求。
（四）考核方法
结合课程考核开展。
成绩记入学生成绩总表。
五、美术
（一）训练目标
1.美术字。
会写黑体、仿宋两种美术字，并有一定的速度。
2.简笔画。
在规定时间内会画出10种以上的简笔画（含动物类、植物类、日常用具类）；运用色块画法，自行设计、绘制黑板报报头。
（二）训练方法
每个学生根据自己的兴趣有所侧重。
开设“素描与简笔画”等课程，注重日常训练。
加强自主训练。
（三）考核标准
参照相关课程的考核要求。
（四）考核方法
结合课程考核开展。
成绩记入学生成绩总表。
对于美术字和简笔画在第四学期集中测试一次，成绩合格者发单项技能培训合格证书。
六、说课
说课技能训练是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，以教育科学理论和教材为依据，面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩的一种技能训练形式。
“说课”的基本内容包括说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教学方法、说教学程序等。
通常说一节课15分钟左右。
（一）训练目标
通过说课技能的训练，形成说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教学方法、说教学程序等基本技能。
（二）训练方法
结合专业课程教学（包括“小学语文课程与教学论”、“小学数学课程与教学论”、“小学语文教学案例研究”、“小学数学教学案例研究”、“小学英语课程与教学论”等）进行说课技能训练。
每个学生在完成教育实习后必须进行不少于6次的说课训练。
（三）考核标准
参照相关课程的考核要求。
（四）考核方法
结合课程考核开展，给予优秀、良好、及格、不及格等不同等次的评价。
成绩记入学生成绩总表。
在第五学期或第六学期组织集中测试，由教学论教师和本专业教师成立考评组进行考核，对成绩合格者发单项技能培训合格证书。
七、教学技能
教学技能是教师运用专业知识和教学理论进行教学设计，使用教学媒体和编制教学软件，组织课内外教学活动和进行教学研究等所采取的一系列教学行为。
教学技能训练是在教育学、心理学和学科教学理论的指导下，以专业知识为基础的基本教学技能训练，是理论联系实际的实践活动。
其主要内容包括教学设计的技能，课堂教学的技能，组织和指导课外活动的技能，使用教学媒体和编制教学软件的技能及教学研究的技能。
（一）训练目标
1.教学设计
通过训练，掌握制定教学目标、分析和处理教材、了解学生、制定教学策略、制定教学计划和编写教案的方法，能够结合学科特点设计和批改学生作业，能够评价自己和他人的教学效果。
2.课堂教学
了解课堂教学中基本教学技能的类型，理解各项基本教学技能的概念，掌握各项教学技能的执行程序和要求，能够根据教学任务和小学生的特点把教学技能应用于教学实践。
3.组织和指导课外教学活动
了解课外教学活动的特点、方法、组织形式及活动方案的设计，能够组织和指导与本学科教学有关的课外活动。
4.使用教学媒体
了解教学媒体的种类和功能，掌握现代教学媒体的使用方法及软件编制的方法。
能够根据教学内容和学生的特点选择、使用教学媒体，设计制作教学所需的教学软件及简易教具。
5.教学研究技能的训练
了解教学研究的方法，能初步运用本专业知识和教育学、心理学原理进行教学研究，开展教学改革，提高教学质量。
（二）训练方法
结合教学论专业课程教学（包括“小学语文课程与教学论”、“小学数学课程与教学论”、“小学语文教学案例研究”、“小学数学教学案例研究”、“小学英语课程与教学论”等）进行教学技能训练。
借助微格教室定期开展模拟课堂活动。
（三）考核标准
参照相关课程的考核要求。
（四）考核方法
结合各专业教学论课程考核进行，注重对学生实践运用能力的考核，成绩记入学生成绩总表。
在第五学期或第六学期组织集中测试，由教学论教师和本专业教师成立考评组进行考核，对成绩合格者发单项技能培训合格证书。
八、班主任工作技能训练
班主任工作技能训练是指小学班级管理、对学生进行思想品德教育和组织指导学生进行课外活动等方面的技能训练。
它是以教育学、心理学等学科的基本理论为指导，理论和实践相结合的实践活动。
班主任工作技能主要包括集体的组建和教育技能、个体的教育技能、与任课教师和学生家长的沟通的技能。
（一）训练目标
1.集体的组建和教育
了解建设班集体的几个重要环节，掌握组建班集体的主要方法；了解在小学开展各种教学活动的形式和内容，并能组织各种活动；了解小学生日常行为规范的基本要求。
2.个体教育
了解学生个体思想和心理变化的特点，掌握对小学生进行个别教育的几种主要方法。
3.与教师、学生家长沟通
了解班主任与任课教师、家长关系的基本特点和相互配合的教育意义，掌握与其沟通的几种方法。
4.教育研究
能够选择教育研究课题；掌握教育研究的方法；能够撰写教育研究报告。
（二）训练方法
结合“德育与班主任工作“等课程的教学进行技能训练。
定期开展模拟课堂活动。
（三）考核标准
参照相关课程考核要求。
（四）考核办法
结合“德育与班主任工作“课程考核进行，注重对学生实践运用能力的考核。
测试成绩记入学生成绩总表。
附
教师专业技能合格证制度（试行）
第一条为提高师范生专业实践技能，根据各专业人才培养方案和专业技能培养方案的要求，特制定本制度。
第二条中文、专业数学和小学教育教研室分别负责汉语言文学（师范）、数学与应用数学、小学教育专业学生的各项技能的培训考核工作，系部连同教务处等职能部门负责认证工作。
第三条凡师范类专业学生在参加教师书法技能、教师语言技能、素描与简笔画、中学（小学）语文课程与教学论、中学（小学）数学课程与教学论等课程后，均应参加相应的证书考试，考核合格后方能取得毕业实习资格。
第四条教师专业技能合格证考试考核的技能包括普通话、书法、简笔画、说课、上课共五项内容。
（一）普通话以通过普通话水平测试的成绩为准，汉语言文学专业学生和选择小学教育专业语文学科的学生必须达到二级甲等水平，数学与应用数学专业学生和选择小学教育专业数学学科的学生必须达到二级乙等水平。
（二）书法技能的测试以参加书法等级考试的成绩作为考核依据，学生必须达到中级水平。
（三）简笔画（含粉笔字）、说课、上课的考核由教研室组织专家进行考核，分别于第四、第五、第六学期举行。
第五条考核方式为面试，考核人员由教研室聘请院内相关领域的专家成立考核小组；考核小组根据人才培养方案和专业技能培养方案的要求设计考核内容；被考核者抽取内容后当场展示，考核者依据评分标准，综合评分。
第六条考核未通过者可以在下学期申请补测，教研室根据情况适时组织补测。
补测仍未通过者则不能取得教师专业技能合格证，不能参加毕业实习。
表一：
教学时间总体分配表
学年
学期
学期周数
理论教学
复习考试
实践教学
毕业教育
入学教育军训
社会实践
公假
寒暑假期
合计
毕业实习
专业实习\见习
教育调查
技能培训
毕业论文
一
1
19
14
2
2
1
4
23
2
20
18
2
（2）
1
8
28
二
3
20
16
1
2
（1）
1
4
24
4
20
16
2
2
（1）
（2）
1
8
28
三
5
20
16
1
2
（1）
1
4
24
6
20
16
2
2
（1）
（2）
1
8
28
四
7
20
13
2
4
（1）
（2）
1
4
24
8
18
8
（2）
8
2
1
18
合计
157
109
12
8
12
（2）
（5）
8+
（2）
2
2
（6）
8
40
197
表二：
课程结构及学分、学时分配表
课程类别
学分学时比例
理论教学
实践教学
必修
选修
学分
比例
学时
比例
学分
学分
比例
学分
学分
比例
学分
比例
学分
比例
通识教育平台
必修
33
20.43%
624
25.66%
22
13.62%
11
6.81%
33
20.43%
选修
6
3.72%
96
3.95%
6
3.72%
6
3.72%
专业基础平台
必修
42
26.01%
688
28.29%
41
25.39%
1
0.62%
42
26.01%
选修
12
7.43%
240
9.87%
9
5.57%
3
1.86%
12
7.43%
专业应用平台
必修
23
14.24%
496
20.39%
15
9.29%
8
4.95%
23
14.24%
选修
16.5
10.22%
288
11.84%
14
8.67%
2.5
1.55%
16.5
10.22%
集中性实践教学环节
29
17.96%
32W
29
17.96%
29
17.96%
合计
161.5
100.0%
2432
100.0%
107
66.25%
54.5
33.75%
127
78.64%
34.5
21.36%
注：
1.理论教学栏内的“学分”计算为：
讲课学时数/16
2.实践教学栏内的“学时”=集中实践环节的周数+课程中的实验、上机、课外学时；
3.实践教学栏内的“学分”计算为：
集中实践环节学分+课程中的实验、上机、课外学分折算；
4.专业课程中的实验、上机、课外学分折算：
学时数/32
表三：
实践教学进程表
课程类别
课程编号
课程名称
学分
周数
各学期周数（学时数）分配
备注
1
2
3
4
5
6
7
8
实践教学环节
通
识
类
入学教育、军训
2
2
2
学期初
社会实践
（6）
（6）
（2）
（2）
（2）
暑期
毕业教育
（2）
（2）
（2）
学期末
小计
2
2
2
实习实训
020238170
专业见习
4
8W
2周
2周
2周
2周
集中
020238170
专业实习
4
4W
4周
集中／分散
020239170
教师技能培养
3
全程
√
√
√
√
√
√
专业导师组织学生训练，每学期0.5学分（具体内容见技能培养方案）
020239170
毕业实习
8
8W
8周
集中／分散
小计
19
20
0
0
0
0
0
8
毕业设计（论文）
020241170
毕业设计（论文）
8
10
（2）
8
总计
29
32
2
2
2
2
2
6
16
表四：
课程教学进程表
课程类别
课程
性质
课程编号
课程名称
总学
分
（理论+
实践）
总
学
时
各环节学时分配
考核类型
各学期周学时分配
备注
讲授
实验
上机
其他
实践
自主
学习
一
二
三
四
五
六
七
八
19
20
20
20
20
20
20
18
通识教育平台
必修
990101111
形势与政策
1
（128）
（128）
C
√
√
√
√
√
√
√
√
990102110
军事理论
（2）
（32）
（16）
（16）
C
√
结合军事训练进行
100101110
思想道德修养与法律基础
3
48
32
16
（16）
S
2
100102110
中国近现代史纲要
2
32
16
16
（16）
S
2
100103110
马克思主义基本原理概论
3
48
32
16
（16）
S
2
100104111
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（上）
3
48
32
16
（16）
S
2
100104112
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（下）
3
48
32
16
（16）
S
2
100301111
大学体育
（一）
1
32
4
28
C
2
100301112
大学体育
（二）
1
32
4
28
C
2
100301113
大学体育（三）
1
32
4
28
C
2
100301114
大学体育（四）
1
32
4
28
C
2
050901111
大学英语
（一）
4
64
64
（32）
S
6
050901112
大学英语
（二）
4
64
64
（32）
S
6
050901113
英语拓展课程
（一）
2
32
32
（32）
S
4
050901114
英语拓展课程
（二）
2
32
32
（32）
S
4
030101120
信息技术应用基础
2
48
16
32
S
2+2
小计
33
624
384
32
208
14
12
8
8
选修
自然科学类课程
2
32
32
C
2
最低6学分
人文社科类课程
2
32
32
C
2
艺术体育类课程
2
32
32
C
2
经济管理类课程
2
32
32
C
2
创新创业类课程（限选）
2
32
32
C
2
小计
6
96
96
2
2
2
2
2
合计
39
720
480
32
208
14
12
10
10
2
2
2
专业基础平台
必修
20301120
专业导学
1
16
16
C
2
20301120
人体生理解剖与学校卫生学
2.5
48
32
16
S
3
20302120
心理学基础
2
32
32
S
2
20303120
儿童心理发展
2
32
32
S
2
课程类别
课程
性质
课程编号
课程名称
总学
分
（理论+
实践）
总
学
时
各环节学时分配
考核类型
各学期周学时分配
备注
讲授
实验
上机
其他
实践
自主
学习
一
二
三
四
五
六
七
八
19
20
20
20
20
20
20
18
专业基础平台
必修
20304120
小学生认知与学习
3
48
48
S
3
20305120
教育概论
2
32
32
S
2
20306120
中外教育史
3
48
48
S
3
20307120
课程与教学论
3
48
48
S
3
20308120
汉语基础（现代
升级会员 