初高中衔接教案语文doc.docx
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初高中衔接教案语文doc
衔接之一——心理篇用心学语文
学习目的：
1、认识语文的魅力，激发学生学习语文的兴趣。
2、掌握一些学习语文的方法。
学习重点：
1、自我介绍，建立良好的师生初次见面印象。
2、谈语文学习的作用，培养学生学习语文的兴趣。
3、提学习语文的要求，规范学习行为。
学习时数：
1课时
教学过程：
一、导入
过去初三的三百多个日子里的一点一滴，正如一朵一朵姹紫嫣红的小花，开在每个人的心里。
不是每朵花都美丽得惊天动地，不是每朵花都香艳得惊世骇俗，也并非每朵花都能结出丰硕的果实。
但那些花儿的确真真实实地在每个人心中最柔软的地方绽放过一回，也确确实实留下过一些花开的甜香。
这些花儿的影子连同初三带给我们的，是今天我们用来看世界的一双成熟的眼睛，这份刻骨铭心会影响我们今后在人生路上的每一个选择，每一次决定。
花儿开过了。
我们承认也好，忽略也好，只要花开，就会不败。
二、走进语文
（一）语文是什么？
1、问大家一个应该非常简单的问题：
什么是语文？
（自由回答）组织讨论。
2、刚才的回答我们似乎是在力求科学。
我们能不能改变一个风格，回答得尽可能诗意一些，这样，我们以“语文是……”的形式在练习本上尽可能地多地写一些话，给大家三分钟时间，然而小组内交流，请把大家认为精彩的话作上记号，待会儿请一个同学组织一下代表小组发言。
A．独立书写，小组交流；
B．各组奉献，前面已经被人讲过的就不必再说（发言者自己先报姓名。
老师遇到十分精彩的，要问这个创作者的姓名，要求课后交上来）。
3、出示有关语文一段话，请大家大声地朗读。
语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下门，是但求一字的数茎须；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……
（二）为什么要学习语文？
1、从语言产生的角度：
表情达意的需要；
“言之无文，其行不远”“诗言志，歌言情。
”
2、语文是一门工具学科：
（请同学们结合现实需要说一说）
1）学习的工具
2）工作的工具
“艺术人生”主持人朱军“家父门”事件引争议
在2007年4月18日播出的“艺术人生”特别节目“恰同学少年”中，朱军请上了毛泽东同志的嫡孙、毛岸青的儿子毛新宇，上台讲述爷爷奶奶的往事。
毛新宇刚一落座，朱军就说：
“不久前，毛岸青去世了，首先，向家父的过世表示哀悼。
”朱军的一句“家父”，让我们发现语文已经越来越多地成为工作的工具。
3）生活的工具
新词
4）交际的工具
行酒令CP：
感情深，一口闷。
感情不断，就喝一半。
3、语文是一门人文学科：
培养人文精神，丰富人的情感，拓宽人的人文视野，增强人的人文底蕴和文化素养。
它时而幻化为诗，地震中那首《孩子，请抓紧妈妈的手》缠绵悱恻让我们禁不住潸然泪下。
它时而幻化为歌，奥运会上那首《北京欢迎你》余音绕梁，振奋了国人精神……
《孩子，请抓紧妈妈的手》节选
孩子/你走吧/前面的路/再也没有忧愁/没有读不完的课本/和爸爸的拳头
你要记住/我和爸爸的模样/来生还要一起走
妈妈/别担忧/天堂的路有些挤/有很多同学朋友/我们说/不哭
哪一个人的妈妈都是我们的妈妈/哪一个孩子都是妈妈的孩子
没有我的日子/你把爱给活的孩子吧
妈妈/你别哭/泪光照亮不了/我们的路/让我们自己/慢慢的走
妈妈/我会记住你和爸爸的模样/记住我们的约定
（三）怎样学习语文？
那么，学好语文应该要有哪些良好的习惯呢？
（小组交流）
1、放声朗读的习惯。
2、预习新课的习惯。
3、记笔记的习惯。
4、勤用工具书的习惯。
5、思考和说话的习惯。
6、课外阅读的习惯。
7、勤写勤练的习惯。
8、整理积累的习惯。
9、总结得失的习惯。
10、书写清楚的习惯。
三、课堂总结
总之，语文就是生活，生活就是语文。
疯狂英语创始人李阳说，“成功的秘诀是置之死地而后生”，“刻苦、辛苦、痛苦是一切成功的基础……”
高中的你可以哭，哭得痛快。
但高中的你必须会笑，抱定一颗阳光的心，你的分数一样可以灿烂无比。
我们应该像一首歌所唱：
“把握生命里的每一次感动，全力以赴我们心中的梦。
”
衔接之二——语法篇“现代汉语语法知识之词类”教案
学习目的：
⒈了解现代汉语词的分类。
⒉明确现代汉语词性，把握各类实词与虚词的语法特征。
⒊区分名词与动词、动词与形容词、介词与动词
学习重点：
明确现代汉语词性，把握各类实词与虚词的语法特征。
学习难点：
区分名词与动词、动词与形容词、介词与动词
学习时数：
2课时
学习过程：
第一课时
一、导入
语法就是讲用词造句的法则与原则。
它包括两个部分：
一部分是词法，讲词的分类以及词的语法特点和用法；另一部分是句法，讲词与词的组合，句子的构成以及句子的成分和类型。
提问：
⒈词类划分的标准是什么？
⒉实词和虚词的差别表现在哪里？
二、活动过程
（一）、词类
词类指的是词在语法方面的分类。
现代汉语的词可以分为2类：
实词：
意义较实在，能独立充当句子成分；加上一定的语气语调，一般可独立成句。
包括：
名词、.动词、.形容词、数词、代词和量词
虚词：
不能独立充当句子成分；除了叹词和个别副词，一般不能独立成句。
包括；
.副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词。
（二）、各类实词
1、名词名词表示人物或时地。
如：
客户、汽车、星期天、客厅……
名词最突出的语法特征有两个：
①一般能受表示物量的数量短语的修饰，不受副词的修饰。
如：
两个客户，*不客户
三辆汽车，*都汽车
四个星期天，*很星期天
一间客厅，*也客厅
②能直接用在介词后面，一起组成介词短语。
如，
向客户（讲清楚）把汽车（开过来）
从星期天（开始）在客厅（跳迪斯科）
2.动词动词表示行为动作或变化。
如“看、坐、喜欢、进行、开始”。
动词最突出的语法特征有三个：
①许多动词能带动态助词“着、了、过”。
如“看着、看了、看过；进行着、进行了、进行过”。
②一般能进入“X不X”的格式，并且大多能带宾语。
如“看不看?
／坐不坐?
／看不看书?
／坐不坐沙发?
”
有的动词受词义限制，不能说成“X不X”，’只能说成“X没X”。
如“听见”一词是表一种已然的行为，我们只能问“听见没听见?
”（方言里有“听不听得见？
”）不能问“听见不听见?
”
③某些动词可以按A
（一）A或ABAB式重叠，重叠后表示动量，有“一下”或“反复多次”的意思。
如：
看——看看，擦——擦擦；考虑——考虑考虑，研究——研究研究。
3．形容词形容词表示性质状态。
如“好、坏、勇敢、高兴、老实、谦虚、马虎、啰嗦，快、慢、红、黑、大、小”等。
形容词突出的语法特征有两个：
①一般能受程度副词修饰，全都不能带宾语。
例如“老实”可以说成“很老实”非常老实”，但不能带宾语。
不能带宾语是形容词和心理活动动词的重要区别。
心理活动动词一般都能受程度副词修饰，且又能带宾语。
如“很喜欢（他），非常想念（这位者朋友）
②许多能按AA或AABB的方式重叠，重叠后突出度量，有“很”或“相当”的意思。
如“好——好好，慢——慢慢，红——红红，老实——老老实实，高兴——高高兴兴”。
有些带有人们不喜爱的情绪的双音形容词，还能按A里AB式重叠，重叠后既有“很”的意思，又表明嫌恶的感情。
如“马虎——马马虎虎——马里马虎，啰嗦——啰啰嗦嗦——啰里啰嗦”。
⒋数词数词表示数目。
如“一、二、五、八、十、十五、三百二十一，四亿、半”等。
数词最突出的语法特征，是能同量词组合，并常常是同量词结合使用。
如“两个（人），（读）三遍。
”
⒌量词量词表示计算数量时所用的单位。
如“尺、斤、个、条、些、遍、趟”筹。
量词的突出语法特征有两个：
①能跟数词组合，而且一般跟数词结合使用。
如“一尺、两斤、三条、五遍”。
量词和数词结合后常表示一般的数量关系；少数量词同数词结合表示倍数或分数。
如“四倍、五成、八分（把握是有的）”。
②单音量词可以重叠，重叠之后表示“每”或强调“多”。
重叠的量词单独充当成分。
如“条条落实，句句算数”中，“条条”、“句句”作主语，“条条”表每一条，“句句”表每一句。
又如“白云朵朵，凯歌阵阵”中，“朵朵”、“阵阵”作谓语，强调多。
⒍代词代词指代某种对象。
如“我、你、这、那、什么”等。
代词是一类特殊的实词。
代词指代的范围，包括人、事物、时间、地点、行为、性状、数量和程度。
代词跟所指对象的联系具有极大的不定性。
世界上所有的人都可以称“我”，所有的事物都可以问“什么”，所有的人和事物都可以用“这”、“那”去指代。
一个代词，或代甲，或指乙，都必须进入具体的语言环境才能确定下来。
（三）、区分名词和动词（小组讨论交流归纳）
（1）除表示方位的名词外，名词这边一般可以直接用数量词修饰；而动词一般不能直接用数量词修饰。
例如：
可以说“三辆车”、“一封信”，但不能说“一圈跑”、“两下看”。
（2）名词一般不能用副词修饰，而动词能用副词修饰。
例如：
不能说“不桌子”“不书”，但能说“不笑”、“不听”、“不喜欢”、“不讨论”。
（3）名词一般不能重叠，但有些动词可以重叠使用。
例如：
看看、听听、想一想、讨论讨论。
（4）名词后面一般不能加动态助词，但动词后面一般可以加动态助词“着、了、过”。
例如：
看着、听着、拿了、吃过。
（四）、区分动词与形容词（小组讨论交流归纳）
（1）用“很”区分动词和形容词。
除表示心理活动的动词可以用“很”来修饰以外，一般动词均不可用“很”来修饰。
例如：
不能说“很跑”、“很思考”、却可以说“很美丽”、“很纯洁”、“很精神”。
（2）用重叠形式来区分动词和形容词。
双音节动词的重叠形式一般为ABAB。
例如：
漂漂亮亮、轻轻松松、干干净净。
（3）用能否带宾语来区分动词和形容词。
动词后面一般可以带宾语（不及物动词例外）。
（五）、课堂练习
1.对对联：
（上联）四川重庆成都
2.是“继续”还是“再次”？
美英对伊拉克的侵略战争备受世人注目。
中央台2003年3月29日晚上的新闻联播报道了这样一条消息：
《美英加强空中打击，美军北上继续受阻》。
3.减少了5倍。
这一说法对吗
4、根据词的语法特点判断下列各词词性
热爱（）热情（）热烈（）
限制（）限度（）有限（）
效用（）使用（）耐用（）
武断（）武功（）武装（）
绿（）绿色（）绿化（）
动机（）机动（）开动（）
疑问（）可疑（）怀疑（）
奇怪（）奇迹（）奇特（）
第二课时
一、复习上课（提问）
⒈实词包括哪些词语？
⒉名词、.动词、形容词的语法特征各有哪些？
⒊如何区分名词和动词？
⒋如何区分动词与形容词？
二、活动过程
（一）、各类虚词
1、副词副词经常修饰动词或形容词，表示程度、范围、时间、否定等意义。
如“很、只、马上、不”等。
副词的语法特征主要有两个：
①能修饰动词或形容词，一般不修饰名词。
如我们可以说“很珍惜、很珍贵”，不能说“很珍珠”，因为“珍惜”是动词，“珍贵”是形容词，“珍珠”是名词。
②一般只能作状语，少数可以作补语，如“（好得）很、（美）极（了）、（高兴）万分”。
因此可以说，副词具有纯状语性。
2、介词：
介词用在名词和别的词语前边，一起组成介宾短语，表示时间、处所、方向、对象等意义。
如“他在80年代就被某基金会列为重点资助对象”，“在”被”是介词。
介词的语法特征主要有两个：
①能用在单个名词前边，和名词一起组成介宾短语，共同作为一个使用单位。
这一点区别于副诃和连词，
②所组成的介宾短语不能充当谓语，介词不能成为谓语中心。
例如“我从北京来”，“从北京来”是谓语，“来”是谓语中心。
介宾短语不能成为谓语，如“他从北京”站不住。
3、连词连词用来连接词语或分句，帮助表达某种关系。
如“厂长和经理”。
“和”表示并列关系；“厂长或经理”，“或”表示选择关系。
又如：
“不但勤奋，而且十分精明”，“不但……而且……”表示递进关系。
“虽然勤奋，但是不怎么精明”，“虽然……但是……”表示先让步后转折的关系。
连词的语法特征主要有三个：
①具有纯连续性。
连词只有连接作用，没有修饰作用。
凡是有修饰作用的词，都不是连词。
如：
“这个孩子越鼓励越不听话”，“越……越……”有关联作用，但两个“越”又分别起修饰作用，它们是副词，不是连词。
②具有双向性或多向性。
连词总要同时关涉到两个或几个语言单位。
在结构中，只要有连词出现，不管是单个儿使用还是配对使用，都一定可以找到它所同时关涉的两个或几个语言单位。
凡是只有单向性的词，即可以不在两个单位之间起作用的词，不是连词。
比如介词，总是跟后边的名词等组成介宾短语，具有单向性。
③联结分句时，可以出现在主语前边。
如用于前分句的“因为、虽然、不但”等，既可以用在主语后边，也可以用在主语前边；又如用于后分句的“所以、但是、而且”等，如果分句出现主语，是用在主语前边，许多关联副词可以用来联结分句，但关联副词不能出现在主语前边。
如“只有……才……”“如果……就……”，用于后分句的“才、就”是关联副词，如果分句出现主语，它们一般是用在主语后边。
4、助词助词附在词语或句子上面，表示附加意义，如“的、得、着、了、过、们、吗、呢”等。
助词的语法特征主要是：
具有高度附着性，帮助词语或句子表示某种附加的语法意义。
如“你仔细体察过同志们当时的心情吗?
”“过”附着在“体察”的后边，表示过去时态，“们”附在“同志”后边，表示多数，“的”附着在“当时”后边，表明定语和中心语之间的结构关系，“吗”附着在句子后边，表示疑问语气。
5、拟音词拟音词摹拟感叹声、呼应声和某种音响。
如“唉、啊、咚咚。
等。
拟音词的语法特征主要表现在：
经常单独使用，不跟别的词发生结构关系。
如“唉，真拿他没办法。
”“啊，太美了！
”“咚咚咚，又是一阵敲门声。
”
拟音词也可以进入句子，跟别的词发生结构关系，临时用作名词、动词或形容词，但全都可以加上引号，如“打了几个‘哈哈’”（用作名词），“‘哎哟’了一声”（用作动词），“‘咚咚咚’的脚步声”（用作形容词），“‘哼哼唧唧’地走过来”（用作形容词），这说明，拟音词作句子成分也仍然具有特殊性。
（二）、区分介词和动词（小组讨论交流归纳）
动词在句中常作谓语，能单独回答问题，介词则不能。
例如：
“他在教室吗？
”“在”。
这里“在”可以用来单独回答问题，因此是动词。
“他在哪儿学习？
”“在教室。
”这里“在”不能单独用来回答问题，因此是介词。
动词可以重叠，介词不能。
例如：
可以说“想想、看看、听听”，不能说“向向、在在”。
（三）课堂练习
1.能说“过分做作”吗？
2.是“关于”还是“对于”？
有这样一个句子：
“现在隆重推出，让咱们听听作家关于消费趋势和刺激消费的问题有什么见解……”（梁晓声《山里的花儿》）
3.能说“……正在……了”吗？
长江文艺出版社出版的“跨世纪文丛”之一的《人极》（贾平凹）中有这样—个句子：
一条粗如镢把的长蛇正在洞外的石砭上吸将起一只金毛松鼠了。
4、梳理现代汉语词类的知识网络
衔接之二——语法篇“现代汉语语法短语”教案
学习目标：
了解短语的分类及其功能
学习难点：
各类短语之间的异同
学习时数：
1课时
活动过程
一、短语的概念
短语，也叫词组，是由词语与词语组合而成的、能够独立运用语言单位。
由此可与看出短语的特征：
一是由词语与词语组成，二是能够独立运用。
二、短语的类型
1、并列短语
词语之间互不修饰限，地位平等，这样的短语就是并列短语，也称为“联合短语”。
这类短语主要由名词、动词、形容词、代词、数量词这四种词语自我构成，或者几种词语搭配构成，主要有五种形式，可以简单表示为：
n.+n./v.+v./adj.+adj./pron.+pron./aum.+aum.，例如：
崇山峻岭柴米油盐思想感情民俗风情老师和同学国家与集体个人与社会
发展变化研究决定调查研究总结推广吃喝穿戴继承和发扬继承与创新
婉转悠扬和谐幸福金碧辉煌富丽堂皇庄严肃穆丰富而富饶光荣而艰巨
你、我、他你和我这门那户这个那个彼此彼此谁谁谁一个和八个二百五
2、偏正短语
词语之间有修饰限制关系，前一个词语对后一个词语进行修饰和限制，而以后一个词语为中心，词语与词语之间是偏正关系，这样的短语是偏正短语。
修饰名词的词叫定语，用（）来表示；修饰动词、形容词的词叫状语，用〔〕来表示。
这类短语主要以名词、动词、形容词为主体构成，主要有三种形式，简单记为：
adj.+n./adv.+v./adv.+adj.，例如：
（1）名词性偏正短语——定语+名词（或代词）
①名词、代词、动词、形容词作定语。
例如：
名+名：
中华情赤壁赋出师表兰亭集序荷塘月色故都的秋赤壁之战
代+名：
我们家这个人之二虫这只黄鹂那只白鹭这条纱巾那根拐棍
动+名：
发言稿止痛片美发厅调查提纲训练计划运动规律游览路线
形+名：
黑牡丹红太阳白玫瑰绿色食品经典作品优秀分子永恒魅力
②指示代词、数词、量词组合作定语。
例如：
（指+数+量）+名：
这支笔这一位委员那一个书包这两个人那一年六月
（数+量）+名：
七根火柴一年四季一件小事一曲窦娥冤千古关汉卿
（2）动词性偏正短语——状语+动词
①状语表示的意义
表示动作、行为的情态、时间、频率、范围、处所、对象等。
例如：
表示情态：
努力进取认真研究大力发展倾情奉献喜闻乐见娓娓动听
表示时间：
猝死马上出发立刻行动现在开始从眼前抓起于拂晓结束
表示频率：
间进经常说寻常见几度闻一再强调再三叮嘱常来常往
表示范围：
都好全赖一呼百应一丝不挂九九归一根根寄梦个个宁腮
表示处所：
东进外敷向阳开内引外联上窜下跳外树形象内抓管理
表示对象：
天问东向坐今日始把根留住将心比心对天发誓向隅而泣
②状语的构成
形容词或形容词短语作状语。
如：
热烈欢迎衷心祝贺迅速发展精心设计非常诚恳的帮助
表示时间、处所的名词或名词短语作状语。
如：
明天早晨出发夜间走路四下张望四处打听什么山上唱什么歌
数量词作状语。
如：
一次又一次的打击一脚踢开一口吃完
代词作状语。
如：
这样写怎样唱哪里去如此这般去做
副词作状语。
如：
一再要求终于知道继续前进经常发现
介宾短语作状语。
如：
从梦中惊醒在屋里开会对大家说向首都求援
（3）形容词性偏正短语——状语+形容词
形容词的状语主要表示事物性质、状态的程度。
作形容词状语的，有表示程度的副词、指称事物的代词和表示比较的介宾短语等。
例如
十分灵敏异常精美很高兴最早更加繁荣比较好非常激动
多么可爱那样美好这样善良比海深比山高和他一般大
[注意]
使用定语、状语要准确、恰当。
如果定语和状语使用不当，就会产生表达不明确，或堆砌、累赘等毛病。
例如：
1）、（各种）读书声汇成了一支动听的歌（声）。
2）、同学们把校园打扫得干干净净，迎接（十月一日的）国庆节。
3）、（非常）雪白的墙壁，晃得人眼睛都睁不开了。
3、动宾短语
由动词和它所支配的对象所构成的短语叫动宾短语，动词是中心词，宾语是动词支配的对象，表示动作行为的对象、结果、处所等。
动词和宾语之间是支配关系，宾语用来表示。
（1）充当宾语的词类
名词作宾语：
改造山河选购商品研究问题欣赏音乐打开课本赠送礼物
代词作宾语：
做啥回答他喜欢我需要什么买多少拥护谁告诉他们
动词作宾语：
搞调查谋发展爱唱歌好游泳喜欢游泳请求援助排除阻塞
形容词作宾语：
怕冷嫌热找麻烦爱干净保持清洁觉得疲乏要求平等
（2）、宾语表示的意义宾语和动词之间的意义关系是多种多样的，主要有以下几种：
①表示动作、行为支配的对象，例如：
学文化踢足球嘱咐我擦玻璃吃苹果买东西看电影热爱祖国保卫和平
②表示动作、行为涉及的处所，例如：
上中学去西藏进医院下连队游西湖登泰山回娘家住旅馆
③表示动作、行为所凭借的工具、手段，例如：
洗热水吃大碗吃食堂刻钢板写毛笔抽烟带照镜子
④表示动作、行为的发出者，例如：
看医生晒太阳淋了雨
（3）、双宾语
汉语里有些动词可以带双宾语，一个宾语指人，靠近动词，叫近宾语；一个宾语指事物，离动词远些，称为远宾语。
可以带双宾语的有以下几类动词：
①表示给予对方的，如“给、送、教、告诉、还、问、放”等，例如：
给我一支笔送你一本书教我们一支歌告诉你一个好消息还他五元钱
问你一句话放学生三天假等我一分钟打他一棍子吃我一刀
②表示取得的。
如“买、借、要、收”等，例如：
买了他一件上衣借了我两本书要了他一支铅笔收了我三十元钱骗我七万块
[注意]使用动宾短语，要注意动词和宾语在意义上的配合，如果动词和宾语不搭配，表达就不准确。
例如：
1）大路两旁，到处都种植着果园（果树）。
2）经过大家的帮助，他端正了决心（态度），要好好学习。
４、介宾短语
（１）介宾短语的构成介宾短语是由介词和它的宾语构成的。
充当介词宾语的主要是名词、代词和名词短语。
例如：
①介词+名词：
向前比春天往高处从南方 自今天 于无声处（听惊雷）
②介词+代词：
朝那边到这里从那里把他（抓住）向我（汇报） 给我说
③介词+名词短语：
在蔚蓝的天空中对学校的情况（很了解）在那桃花盛开的地方
２）介宾短语表示的意义
①表示起止、方向、处所。
例如：
从广东（出发） （来）到北京从明天（开始）向南方（飞去）
往东（走） 在教室里（看书） 自北方（来） 向太阳 向阳（开）
②表示时间。
例如：
（生）于一九二○年（事情发生）在昨天下下午从九点（开始）
③表示对象。
例如：
对于这个问题（的看法）关于月亮（的神话）把敌人（消灭）
跟我（去一趟）和他（好）连饭（都不想吃）
④表示目的。
例如：
为党（工作）为共产主义（奋斗终生）为了人民的幸福 从人民群众的利益（出发）
⑤表示比较。
例如：
比弟弟（高半头）比刚来时（高多了）不跟他（一般见识）（高）于生活
[注意]介宾短语主要作状语和补语，有时也作定语。
如：
1李老师[在灯旁]把纸条展开。
2他把书包高高的顶〈在头上〉。
3我想听听你（对这个问题）的看法。
5、主谓短语
主谓短语是由主语和谓语构成的短语，主语表示陈述的对象，谓语表示陈述的内容，主语和谓语之间是陈述关系。
即表达“谁（什么）——怎么样（做什么）”。
主语用=====表示，谓语用——表示。
大多数情况下，主语是一个名词、代词或名词短语；谓语则由动词、动词短语、形容词或形容词短语来充当。
例如：
会议结束什么也不懂成绩下降露珠晶莹精力充沛心情极不平静气氛非常热烈
花香鸟语莺歌燕舞山明水秀人勤春早人寿年丰马
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