《祖国山水多美丽》第二课时教学设计之一Word格式文档下载.docx

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1、教学软件《祖国山水多美丽》

2、生字卡

五、教学过程：

（一）复习导课：

1、复习生字词语：

A、出示生字卡开双轨火车（一人读生字，一人组词其余同学看卡片在桌子上书写记字形）

B、听写：

（野照宽撒渔肩）

C、对照生字，学生自行纠错。

2、复习课文：

经过上节课的学习，我们知道火车像骏马；

在祖国的原野上奔驰，车窗像照相机，拍下了一张张活动的照片，请回忆，课文中具体写到了哪几幅照片？

（根据学生回答，屏幕显示、田野、高山、绿水）

（二）、学习第二段（田野）（屏幕出现田野的照片和课文）

1、指名读第2段，思考：

这段话共有几句，有没有不懂的地方？

A、（生质疑，师生共同解疑）

B、师质疑：

屏幕显示：

（一条条大道，把绿色的田野分成一块块的。

）

（a）、一条条可否改成一条，为什么？

（联系后面的一块块理解）

（b）、在第一段、第三段找出相同类型的词语

（c）、补充：

一座座（）一张张（）一列列（）

一群群（）一片片（）一艘艘（）

2、自由朗读第二段，想一想这段话中你最欣赏哪一句？

为什么？

A、田野好大好大，大得望不到边。

（屏幕显示）

a、你为什么喜欢这一名？

读一读，评点（读音稍延长，读出田野的广阔）

b、改变句子朗读，体会句子中的感情。

显示：

哇！

田野好大好大，大得望不到边。

（惊奇）

啊！

（赞美）

c、朗读指导（略）

B、一条条大道，把绿色的田野分成一块块的。

а、你喜欢这一句吗？

ь、朗读指导

3、有感情地朗读第二段

4、快速默读第三、四两段，讨论：

二、三、四、段话在写法上有什么共同的地方？

（导：

相同或相似课文我们可以用相同的方法来学习）

（三）学法指导：

（显示学法）

1、读一读，想一想这张照片有什么特点，有什么不懂的地方？

（读、想、问）

2、读一读，想一想这段话中你最喜欢哪一句，为什么？

有感情朗读这句话。

3、有感情朗读整段话。

（四）运用学法，四人小组讨论学习三、四两段，师巡回指导。

（五）检查反馈（屏幕显示第三段课文和高山的照片）

1、第三段：

A：

这张照片是高山，有什么特点？

B：

在这段话中，有没有不懂的地方

（注：

手牵着手，户挨着户：

把山当作人来写，紧紧靠在一起，像好

朋友，好兄弟，友好、团结、亲密）

C：

你喜欢这段话中哪一句，为什么，请读一读。

（朗读指导）

D：

有感情地朗读第三段

（屏幕显示绿地照片和第四段课文）

2、第四段：

A：

请一位同学当小老师，像刚才老师这样向同学提问，请同学来回答。

（附：

星星点点，渔船很多，远远望去像天上的星星，也说明了水面宽）

（六）小结

有感情朗读二、三、四段话，我们欣赏了田野、高山、绿水，它们各自的特点是：

生答（大、高、宽），它们给我们共的的感觉是：

生答（美丽）。

（同步屏幕上显示）

（七）说话训练

A；

我们祖国的山水不仅美丽，而且看不完，请同学们想一想，火车在原野上奔弛，车窗上还拍了哪些照片呢？

（草原、沙漠、城市、森林……）

静想一分钟，任意选择其中的一种景物，仿照课文中的三段话来说一说。

（八）作业：

写话练习。

板书：

祖国山水多美丽

田野大美丽

祖国的

高山东省高

山水

绿水宽大看不完

六、教后感：

1、运用质疑，讨论及学习迁移等方法让学生在课堂内主动学习，课堂容量较大，学生思维活跃，参与面广，在掌握知识的同时学会了学习方法，培养了学习能力。

2、学生学习能力的培养需循序渐进，在以后的教学中，对于学生如何质疑，如何有效地组织讨论，如何创设情境，还需进一步研究。