职业学校实训基地建设的经验与特色Word下载.docx
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想法——做法，可能做法缺得太多了
工学结合真正融入太难了
从专业设置与开发原则入手，高起点规划专业建设
进行专业调研，画好专业结构与区域产业结构吻合度图表、课程与岗位贴合度图表
简称画好两张图表。
合理安排“拟岗学习——轮岗实训——顶岗实习”，顶层设计工学结合专业人才培养方案，让学生模拟岗位要求，真刀真枪进行各种职业技能的训练，提高学生的实践技能，提升学生的岗位职业能力和职业素养。
行业调研必须长期举行
以数控技术专业为例
对专业有好处
我们学校主要是五年制高职专业
我们的模拟工厂教学模式就是其中的一个环节
以前江苏五年制是实行4+1
现在是实行4.5+0.5了
中德无锡高级职业技术学校，也是我们学校，一套班子，两块牌子
中德无锡高级职业技术学校，是全国职教重点建设师资培养培训基地
我们学校，96年就开始中德合作了
在工学结合的各个阶段，注重对学生职业道德、技术知识、操作技能和基本职业素质的全面养成。
拟岗学习主要培养学生的劳动纪律、安全文明生产、责任意识等基本职业素养，轮岗实训主要引导学生接受企业文化教育、学会正确的职业生涯规划，顶岗实习是对学生职业素质检验与提高。
职业素质是很重要
我们培养的实际上是准职业人
通过三个阶段的工学结合，将职业能力和职业素养的培养贯穿于教学全过程。
五年制高职专业，最后毕业是什么学历？
大专学历
轮岗实训具体操作回来蒋老师给讲讲
工种轮换训练与实习
就是普车和数车
轮换等
车、钳、铣、磨、刨
是否企业产品的每道工序都要熟悉
就是我们这里的金工实习
关注能换工种
工种轮换训练与实习，
成本会很大啊
熟悉不同岗位的工作要求
机电类专业，培养成本是很高的
技能与操作以及安全
这么高成本学校能消化吗
我们学生的培养成本，我测算过，大概在1.8万元
学生缴费不够啊
这种学校都是比较有钱的
校企合作能减少成本吧
比如我们学校就是
教育生均成本=事业支出/折合后的各类学生平均人数（上八下四计算），2012年学生有5162人（5196/12*8+5094/12*4=5162），教育生均成本为（9926.41-1830/2）/5162=17457.21元。
我在学校资产财务处呆了四年
统计数据表明，2009年生均教育事业费，北京32548元、上海19585元、江苏14639元、浙江18200元
我是学机械电子专业的
做了4年资产财务处主任
怎么到了财务处？
看得出，蒋教授是个多行专家
领导安排
钱
可惜了
正好负责了一轮示范校建设项目
资金动作
应该搞数控维修
资金运作
搞我的专业比较对口
明年要到教育部挂职了，呵呵
其实学校会计不难学
可能工业会计难一点
江苏省教育部验收示范校建设项目，主要验收2所学校
我们学校是其中之一
领导反响很好啊
那怎么到教育部呢？
挂职锻炼啊
我也是我们学校数控技术专业专业负责人（江苏省首批品牌专业）
那是几年以后的事情了
实训老师的办公室设在哪好？
实训基地
可要关照一下我们这些为职教事业埋头苦干的苦难兄弟啊
要是蒋老师高升了多给我们职教教师想点福利啊，哈哈
提拔你下
你也一样
请大家参看我的文章：
名师工作室之路如何走_江苏教育2012年第4期
共享一下吧
通过专业教学与校内生产性实训基地、校外轮岗实训企业和顶岗实习企业的工学结合，让学生在各个阶段的专业学习均与真实生产结合，实现职业技能训练不间断，让学生主要的职业技能在真实的生产岗位中形成，实现职业能力的岗位化培养。
经验与特色之二，打造精细化基地
基于“工学结合、顶岗实习”的人才培养模式的实施，需要校内外实践教学基地作为强有力的支撑；
同时，突显“校内基地生产化、校外基地教学化”特色，实现“引企入校、领校进企”互动。
校内基地生产化，是指参照工厂、车间实际模型进行结构布局和设备选型，通过引进企业资金或设备，基于校企合作开发生产性实训项目，并积极承担生产任务或参与对外技术服务，不断提高设备利用率，增强实训效果，以及利用现代信息技术开发虚拟车间、虚拟工艺、仿真软件，融合“学、产、研、训、赛”功能，使基地与车间、车间与课堂真正实现一体化。
共同成长！
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名师工作室之路如何走_江苏教育2012年第4期.zip"
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怎么都被蒋老师的大好前途吸引住了
名师工作室之路如何走，可以共享了
到底是大家，不怕质疑
校外基地教学化，是指根据专业规模和学生实习实训需要，不断扩大校外实训基地规模，重点建设具有教学场所、讨论场所、产品模型、生产流程、实训设备、能批量安排学生实训，并承担部分教学任务的“示范性校外实训基地”。
在教学组织上将学生分成项目团队参与生产，同时将部分课程带到基地，由兼职教师组织实施，开展教学，充分体现学中干、干中学，实现教学与训练、训练与生产的有机结合。
组织学生到工厂去会学到在校内学不到的知识和能力
能否以一个具体案例说明（一个具体专业实训基地在产、学、研上的操作）
别做梦了，大家快醒醒吧
高职“工学结合_顶岗实习”现况——基于无锡机电高等职业技术学校的调查_蒋洪平.caj"
高职“工学结合_顶岗实习”现况——基于无锡机电高等职业技术学校的调查，也可以共享了
在此思路下，基于“7S”管理，打造精细化校内外实训基地，大力提升基地的管理品味、技术水平和服务能力。
“7S”是一种有效管理实训基地现场中人员、机器、材料、方法、信息等教学要素的活动。
它是整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seiso）、清洁（Seiketsu）、素养（Shitsuke）、安全（Safety）和节约（Save）七项内容的简称。
“7S”管理既体现了精细化管理思想，又使精细化实施找到了一个非常有效的载体。
现在可以到“10S”了
基本是工厂的管理思路
工厂实习，工厂会不会照顾教学要求？
在基地会考虑的
所以大家都提，校企共融
长期按制度办事就会变成习惯，长期的习惯就会变成文化，长期的文化又会变成人的素养。
实行“7S”管理，不仅是实训基地管理的需要，更大的意义在于让学生受到现代企业制度的训练，养成良好习惯，缩短与企业的距离。
整个专业教学计划编制和工学结合时间如何结合
[图片]主持长王桂莲分享文件20:
58:
47
10S.doc"
2
这是我们学校的，君远数控实训基地
其实gjb2009的人，物，测，法，环。
更好的
真漂亮
还有树
说明车间布局的人很有情调啊
就是要这样人性化
好漂亮布局
比家里还干净
和工厂车间没什么区别
管理的不错
一流管理、一流学校、一流实训
无锡一汽锡柴职工数控技能运动会，在我们学校举行的
2012年12月，一汽锡柴第三届“技术运动会”数控操作技能竞赛在我校举行
经验与特色之三，设计多维化目标
随着人才市场对高技能人才能力需求的变化，工作岗位对学生岗位工作技能和职业素养等也提出了更高的要求。
因此，对实训基地目标多维化的设计成为必然。
第一：
功能设计“6”维化
“五课教研两课评比”上课现场（数控车削技术训练课程）
有网络化实时录播系统
有效推进“做、学、教合一”教学模式的改革，使行动导向教学思想下的项目教学法能得以顺利实施
第二：
社会培训与技能鉴定功能
对利纳马汽车系统（无锡）有限公司员工培训数控编程与加工技术
这个车间要是开启机器换能听到讲课吗？
是这公开课形式
嗯，就得把所有的机器都停了才可以
一般，是一个老师对一组学生，对一批学生或一个班、半个班的在旁边的教室里上
可能只开一台演示吧
是，用技能化教室
基地可根据职业岗位群或专业技术领域对知识和能力的要求，制订相应的培训大纲和设置培训项目，并按照政府劳动和社会保障部门及职业技能鉴定机构对学生职业技能鉴定的具体要求，设置培训模块，建立试题库，供培训与考核选择。
通过对学生职业技能的培训与考核，使其在校期间就能积累“工作经验”，提前与社会接轨，缩短就业上岗后的适应期。
第三：
技能大赛训练与研究功能：
2010年感动无锡教育十大年度人物——陈昌亚（被苏州技师学院破格招入事业编制）
颁奖辞：
数控机床是他最亲密的朋友，从无锡起步，到获得全国多个数控大赛的冠军奖杯，心灵手巧的他只用了短短两年时间。
一路荣誉见证着他的成长，也在告诉人们，职业教育的天空是那样美丽。
实训基地应大力开展技能教学研究，开发技能教学课程资源，开展技能教学师资培训。
研究国际国内行业、企业最新技术、最新标准、最新岗位设置要求，指导学校技能教学改革。
第四：
项目开发与成果转化功能
在科技应用研究和成果孵化的过程中，实训基地可成为科学技术成果转化的开发基地。
教学与生产、科技工作及社会实践相结合，是提高高职师资素质和学生能力，实现人才培养目标的基本途径。
学校应创造条件，鼓励高职教师及学生利用实训基地的良好条件，积极开展科学研究和技术开发等活动，承接与工艺技术和成果转化有关的应用项目，通过科技成果孵化、技术开发和产品中试等途径，为社会提供将技术创新教育转化为技术创新实践并检验其效果的广阔舞台。
师生共同开发的训练项目或产品
我们职教的老师也要充分利用实训基地的资源
“物联网精确灌溉系统”获第七届国际发明展览会金奖和宝钢青少年发明奖。
第五：
职教师资培养与培训功能
我校是全国职教师资培养培训重点建设基地，也是江苏省职教师资培养培训重点建设基地，每年要承担教育部下达的近100多位来自全国各地的职教师资培训任务，以及省内各类职教师资专业技能提升与拓展性培训任务。
师资是很重要的
学校依托中德合作项目的优势，借鉴德国“双元制”培训技术人员的模式，实施国家级中等职业学校专业骨干教师培训任务。
设备也不能少
以提高培训学员现代专业课程改革能力和先进教学法实施能力、全面增强培训学员专业能力和专业素质为抓手，积极开展师资培训工作。
第六：
企业文化熏陶与国际交流合作功能
只有设备没有师资是不行的
“质量第一、诚信经营”的生产与做人道德规范是企业精神的内核。
企业制度、工作流程、规范标准等将是学生工作中学习的重要内容。
我们群的老师都可以去学习一下
国际交流合作功能，指生产性实训基地具有国内一流的教学水平和独具特色的教学模式，能与国外职教同行广泛合作，共同研究，相互借鉴经验，扩大国际影响力。
这个是企业生成的标本
这是基地
原则设计“6”维化
即，教学性原则；
生产性原则；
先进性原则；
开放性原则；
综合性原则；
多元性原则（资金投入）。
实训基地不仅可以为校内学生提供实践训练场所，还可以为社会上相应行业、岗位的在职人员提供培训，因此，职业学校的实训基地应该是一个开放的、不断创新发展的基地。
综合性原则，是指随着入世后我国教育面临的机遇与挑战，从发展需要出发并根据自身特点，教学实训基地的功能也在进一步拓展，逐渐由单一的教学场所走向综合化、立体化，为学校人才培养、职业技能培训、科技成果转化等提供强有力的支持。
我们的基地不对外培训
在“校企融合、工学结合”人才培养模式中，实训基地承担的功能多、要求高，投入也大，所以投入主体呈现多元化趋势，具体表现为政府财政性资金投入，行业企业资金（设备、技术）投入，个人（家族、集团）直接捐助或通过基金会进行资金投入等，由此产生新颖的实训基地“共建、共享、共赢”合作模式，人才“共育、共管、共担、共享”。
大而全，做得到吧
不这样不行
不这样职教没有出路
江苏省正在实行实训基地建设项目，每个基地给350万
我们学校有3个
省里要给1050万，地方配套也将是这么多
钱真的不少
职教的根本出路在于实训基地现代化
力度真大
同时我们学校也是省现代化职业学校建设项目，省里给500万，地方也应是500万
经验与特色之四，丰富立体化资源
2050万
你们省真好
这也是为什么实训车间里面种树的原因了，有钱
基础类课程综合化、技术类课程理实一体化、技能训练类课程项目化
2013-12-1421:
30:
51主讲嘉宾蒋洪平（58119394）
景观树
这就是科技、技能发展的结果，职业教育有功劳
真的，职教要开发月球专业了
对于技术类和技能训练类课程，需要首先打破传统的学科体系，以工作任务为载体，基于工作过程重构工学结合、产学合作、理实一体的教学内容体系
其次围绕工作情景、岗位要素，开发相应的学习领域、学习情境
进而，围绕课程体系，选择理实一体、项目载体、工学结合型课程，进行精品化建设
逐步形成丰富的立体化教学资源库，为学生基于e-learning、Blog、BBS、QQ群等在线互动学习打下扎实的资源基础
这个讲座很有价值
现在流行微视频、幕课、翻转课堂
收获不少，值得深入研究
教学资源库主要是为教学、科研提供丰富的、多元化的教学素材，并以各种媒体形式，以多种展示方式组织、存储、管理，便于使用者查询、下载、应用等，包括文本类、图形类、音频类、视频类、动画类等五大类
掌握理论技巧与实训基地与技能同步
我到时可要借用蒋教授的讲座知识产权了
这是我做的课程网站
不过这段时间，我们学校的服务器要维修，打不开了
蒋老师的教学方式很现代
在国外有这种方式
要过段时间，才能看
这样学生也愿意学，也容易接受
网站上有很多学习资源
可以在线学习
我发现我们中职的学生对手机很感兴趣，以后可以发展手机授课了[表情]
这是另外一门课程
ttp:
//61.177.147.47:
9900/upload/1/2012-09-20/1410/index.html
这门课可以上
就是微课
这么多钱一门课
你们真幸福，呵呵
还要学校客观条件许可
其实教师的素质跟重要
除了好的条件
经验与特色之五，培养团队化师资
还有好多中职学校教学条件非常艰苦
教学团队建设是师资队伍建设的核心，既是专业建设的重要内容，也是专业人才培养方案的具体实施者。
第一，对教师进行职业生涯规划，专业化成长引导
这是我们学校，×
×
老师的个人职业生涯规划目标设计
第二，依托校内生产性教学工厂，实行教师和工厂师傅“双向兼职”、“双岗双责”管理。
这样能培养出一代代的名师
第三，引进企业技术和管理骨干做兼职教师，聘请国内的行业专家做特聘专家。
火车跑得快，全靠车头带
领导带了头，群众争上游！
第四，通过开展境外培训、承办学术会议、举办学术讲座，从行业动态、发展趋势、专业理论等方面，为教师的“软件储存”升级换代。
第五，与重点大学知名学者、教授成立联合科研团队
形成一个以教学名师和教学团队带头人领衔，以“双师”素质教师为骨干的力量齐整的师资队伍。
上梁不正下梁歪，老百姓都在看着带头人
经验与特色之六，实现示范化绩效
小岗村的，18位带头人
高标准建设实训基地、科学化管理实训基地、高效能使用实训基地，充分发挥对外服务（培训）、示范或辐射功能
学校专业建设水平再跨新台阶，办学思想、办学条件、师资力量、办学质量、办学业绩等更为优异，最终赢得了社会的普遍赞誉
凭借突出的办学成绩，学校成为全国和江苏省的职教窗口学校。
2002年，学校获全国职教先进单位光荣称号。
学校还先后被教育部确定为全国重点建设职教师资培养培训基地和全国技能型紧缺人才培养培训基地。
2009年被评为全国教育系统先进集体，2010年被确定为首批国家中等职业教育改革发展示范学校。
我校是无锡数控职教集团的牵头单位，该集团由4家无锡市政府局级机构单位、10家职业院校和31家企业单位组成。
2012年我校积极响应教育部《关于开展东部地区职业教育集团对口帮扶滇西边境山区中等职业学校工作的通知》的精神，开展对西部地区的支援，学校已与云南大理州祥云县职业高级中学签订帮扶协议，双方将在师资培训、实训基地建设、校企合作、招生就业等多方面进行合作交流。
这样使强者更强‘
各位同仁，今晚向大家汇报的内容主要就是这些了，感谢大家的参与，希望引起大家的共鸣！
2蒋洪平副教授是江苏联合职业技术学院数控技术专业带头人，无锡市名教师，“蒋洪平名师工作室”领衔人，中国计算机学会会员，CCF（中国计算机学会青年计算机科技论坛）AC（学术）委员。
如何打造现代化的职业学校实训基地是当前教育教学改革的基础。
蒋洪平副教授通过无锡机电高等职业技术学校实训基地的建设经验，从以下几个方面进行了说明。
一、实训基地建设的重要意义
二、实训基地建设的经验与特色
1．经验与特色之一，遵循职业化主线
2．经验与特色之二，打造精细化基地
3．经验与特色之三，设计多维化目标
4．经验与特色之四，丰富立体化资源
5．经验与特色之五，培养团队化师资
6．经验与特色之六，实现示范化绩效
感谢蒋教授精彩的演讲，为大家提供一桌丰盛的“现代化实训基地建设大餐”，相信蒋教授的演讲将对我们今后的实训基地的建设有很大的启示和帮助。
辛苦了蒋老师！
我现在有一个疑问，文科类的实践教学，或者说校企合作或者说实训基地，怎么弄？
希望蒋老师再次做客我们中职群，是我们大家受益匪浅，再次对蒋老师表示感谢，下面各位老师有问题可以继续提问
也谢谢刘社给我们引荐了蒋老师
客气了，王老师
大家都是热心职教事业
共谋职教事业大发展！
蒋老师，能不能把您刚才发的7S检查表共享一下？
谢谢
基础类课程综合化，怎么理解？
中职学高职
中高职共发展
专业基础类课程综合化
蒋教授，请教一个问题：
一体化教学，与理实一体化是一回事吗？
蒋老师我们还惦记着您的7S呢
怎么综合化？
好操作吗？
会不会理论好说，实际操作还是课堂传统教学
在那里看呢
一体化教学我们一般指的是人社部的一体化教学
蒋老师的讲座有视频吗
一体化教学，可能在技工学校提得比较多
他一直在搞这方面的讲座
职业学校，可能提得比较多得是理实一体化教学
蒋老师，您学校的文化基础课程是如何改革的，是怎样实现综合化的呢？
国外提得比较多的是项目教学
不管理实一体化也好，还是人社部的一体化也好，目的都是理论结合实践，文字的区分只是不同部门领导为了追求与众不同，其实真正的精髓都是相容贯通的
教学是一种模式，如何把这个模式更合理化的配置是我们所有教师的追求
就象，最的发展区理论一样，我们经常说，跳一跳摘到桃子
就象，最近发展区理论一样，我们经常说，跳一跳摘到桃子
我们是实践者，好的建议，好的方法拿出来，大家共同探讨，总结，目的是为了共同提高
不同的学生，学习水平，接受能力，思维意识都有差异，需要采取不同的方式方法，合理的对待
职业学校的学生尤其明显，学生层次差距很大
因材施教，永远是个教育话题！
我一直有个想法，想和各位专家探讨
就是我们职业教育可不可以建立一所类似于清华北大一样的大学
让中职高职的学生有更深一步的深造，真正的培养出我们国家的顶尖技师
示范校的第一名是不是就相当于“清华了”
刚才蒋老师的那位学生
也就是顶尖的了
每年都有各类职业竞赛，这些省市地区的拔尖学生是否可以破格入学，把他们培养成真正理论实践的领先者，可以充实到企业一线成为技术骨干和各职业学校的师资骨干
清华这所以是清华，一是有大师，二是能培养优秀的学生
拿到真正的本科毕业证和技师资格证
当然学校管理水平也要算上
制度、文化、技术三
升级会员 