小学生周记汇总6篇(4)精编文档格式.docx

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　　登上山顶往下看，啊！

美丽的沈家门尽收眼底，高楼大厦整整齐齐，马路上车辆川流不息，人来人往，热闹非凡，多美的沈家门啊！

山顶上，已有好多个小朋友在放风筝，这时，我也连忙拿出一个“蝴蝶〞风筝，我紧紧拉住线轴，只见我的“蝴蝶〞越飞越高，已经在和另外的风筝挑战了，比美呢！

玩够了，我依依不舍地离开了青龙山。

美丽的青龙山啊，再见了，我以后一定会再回来的！

今天下午，我和爸爸去单位洗车，我顺便带上了几个花炮去放。

到了单位之后，爸爸马上开始了洗车的工作，而我在一旁的水泥地上放炮，快放完的时候，爸爸突然向我喊一声：

　　“你把炮向我这里扔。

〞我当时也没有多想，顺手点燃了一个双响炮扔到了后面的草丛中。

　　过了一会，我突然听到了有噼里啪啦的声音，同时我的鼻子也闻到了一股烟味儿，我转身一看，草丛的中央升起了一团火，我顿时吓得大惊失色，赶紧叫来正在洗车的爸爸，我们两个用皮管，水桶去救火，但是这时候火势几乎快控制不了了，我们又赶紧叫来了两位叔叔一块灭火，在我们的共同努力下，火终于被扑灭了，我们几个都松了一口气，爸爸的衣服也被火烧了一个窟窿。

　　现在想起这场火灾，我还觉得非常的后怕。

通过这次经历，我深刻体会到了，以后坚决不能在有易燃物的地方玩火放炮。

保证既玩得开心，又玩得平安，过一个健康、平安、快乐、热闹的春节。

　　今天，奶奶又要包饺子了，我恳求奶奶教我包饺子。

在我的强烈要求下，奶奶总算容许教我包饺子了。

　　奶奶先给我做示范，我看着奶奶包饺子一会儿就包好了，我觉得包饺子很简单，于是拿起一张皮学着奶奶的样子包起来，可是才包了两个，就都漏了馅，我有一点气馁了。

但我又仔细观察奶奶的手法，我发现，馅不能放的太多，还要放在中间，这样才不会漏馅。

我又试着包了两个，没想到我攥的不紧，还是漏了馅，我急忙修改，没想到有把饺子包成了小笼包，妈妈说：

　　“你这是包包子还是包饺子呀？

〞奶奶有些哭笑不得。

我又包了几个个，这一次我吸取了前面的教训，认认真真地包，再也没发生漏馅的状况。

我总算学会了包饺子。

（一）一次，几位数学老师在一起闲聊，提到现在的学生难教，关键在于他们的学习意识差，主要表现在以下方面：

　　1.缺乏知识整理意识。

老师教什么，他就学什么，一局部同学学到后面就忘了前面的内容，依赖于老师整理所学的知识。

　　2.缺乏作业检查意识。

很多学生对做数学作业是任务观点，做完了便万事大捷，到

　　五、六年级还有很多家长为自己的孩子检查作业。

　　3.缺乏解题策略优化意识。

尽管现在提倡解决问题策略多样化，但学生对自己已经解决的数学问题的思维过程做进一步反思、整理和优化的意识确实很差。

他们很少去考虑自己是怎么解答这道题的，更不会去考虑还有没有更好的方法。

甚至经常在做混合运算时，遇到能简便运算的题，会有学生问：

　　“要不要简便运算?

〞

　　4.缺乏错误追因分析意识。

我们经常会碰到这样的情况，你告诉学生这道题做错了，他会毫不犹豫地檫掉原有的做法，哪怕那道题只是最后一部错了，他却不会去考虑自己错在哪里?

以至于这次改对了下次遇到类似的题又错了。

　　5.缺乏良好的情感体验以及个性品质。

学生一般都欠缺对数学学习的兴趣，感到数学枯燥乏味，畏惧数学，没有学好数学的自信心。

　　我曾经在班级里作了我喜欢的学科的统计，结果喜欢数学的学生仅占12%。

怎样来改变这些状况，提高学生学习数学的主动性和积极性，使老师教得轻松，学生学得愉快呢。

我想起了学校里正在搞“教学反思促进教师专业成长〞的研究，如果让学生来写自己学习数学的过程，回忆、反思自己的学习过程，变被动学习为主动出击，可能会有意想不到的效果，打定注意，我决定尝试让学生写数学周记。

（二）数学周记怎么写?

写什么?

当我向学生布置这项作业时，学生一脸茫然，觉得不可思议。

也难怪，写文章是语文老师的事，哪有数学老师布置的?

慢慢来吧!

于是我对学生说，不难，给你们个模式，套着写就可以了。

　　1.这星期学了哪些数学知识?

　　2.我学得比拟好的有哪些内容?

　　3.我还有哪些地方不怎么理解?

　　4.我在数学学习过程中哪些方面表现比拟好?

　　5.下星期我有什么打算?

　　数学周记交上来了，学生都按照格式写了，如：

这星期学了简易方程

（二）里的列方程解应用题，例1和例2。

我学得比拟好的是对这两类应用题我能自己分析题里的相等关系。

但有的时候我两类应用题会混淆。

在学习过程中表现好的地方有：

做作业整洁，正确率高。

下星期我要争取多发言，有不理解的地方及时问老师。

　　虽然学生的数学周记写得很简单，但学生毕竟对自己一周数学学习情况做了回忆与反思。

好的开端是成功的一半，数学周记就这样成了学生每周必做的.一项作业。

　　坚持了几个星期，学生写数学周记逐渐成了习惯。

我觉得时机成熟了，需要对学生撰写的数学周记的内容再次进行引导，增加自我剖析的深度。

这时，一篇数学周记的结束语引起了我的注意：

　　陆老师，每周的数学周记差不多都是这么写的，简直千篇一律。

　　说实在话，我觉得可以把周记分成三大类：

一是系统地整理所学的知识;

二是难题错题自我解析;

三是反思一周的学习表现;

还可以作为老师和学生交流的方式。

　　周三，我做了一个小手术。

　　我们周二先至西安住下，第二天8：

00，我们到儿童医院，到手术室门口排队。

听母亲说，做这个手术的人有十六个，我第一个。

先是填写资料，每人发两盒药，然后就是做手术了。

　　我躺在床上，心里翻江倒海，担忧会不会太疼；

担忧伤口会不会感染；

担忧伤口会化脓……先是看我要套多大的环，再就是打麻药，打麻药时，我感觉到一股揪心的痛，但我还是忍住了，因为我心里清楚，如果我连这点痛都忍受不了的话，生活的磨练迟早会会把我打垮。

　　麻药打完了，剩下的事情就好办多了。

等麻药催发以后，就感觉不到一丝痛，手术顺利的进行。

做完手术以后，就叫家长进来，将一些考前须知，如：

要每天抹两次，环里外都要抹……然后就可以走了。

　　当我走出去时，所有的家长都松了一口气，因为我能走路，所以不用担忧交通上的麻烦了。

到了家，家人都夸我勇敢至极，我心里比