小学二年级语文《羿射九日》原文教案及教学反思Word文件下载.docx

小学二年级语文《羿射九日》原文教案及教学反思Word文件下载.docx

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2.引导：

请你再读课文，找出你不懂的词语，集体讨论。

3.引导：

朗读课文，你知道了什么？

4.激发兴趣：

你从哪儿看出来的？

读课文找出相关的句子读一读。

5.激情读：

真的吗？

那就读出来吧！

四、讲故事。

1.这么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么讲给别人听呢？

2.讲给同学听一听。

五、作业。

自己搜集神话故事，讲给大家庭。

【篇三】小学二年级语文《羿射九日》教学反思

在这节课的开始，通过出示神话故事图片说神话的方式导入新课，出示中国比较有名的古代神话图，让学生说说分别是什么神话故事。

学生在日常中通过电视、网络或者其他途径对出示的神话已经有所了解，个别学生不仅说出了故事名字，还能简单的说出故事内容。

安排这个环节还是有必要的，能够激发学生的学习兴趣，锻炼语言表达能力。

课文充满了神奇的想象力，如，十个太阳同时出现在天空中，让学生发挥想象，想象天上有十个太阳会是什么场景。

在引导学生体会人类的日子非常艰难时，可以让学生圈出关键词“晒枯、烤焦、蒸干、融化”边读边想象此时的情景。

这节课中也有一些问题处理的不是特别好，可能是我对学情把握的不够准确。

教学中，学生可能会把故事内容和科学知识关联，提出各种疑问，我做的顺势引导还不够到位。

小学四年级语文《丑菊》经典备课教学设计

小学四年级语文《丑菊》经典备课教学设计一

教学要求

1.读懂课文内容，学习丑菊名丑实美的品质。

2.学习文章的表达方法，体会文章所要表达的思想感情。

3.有感情地朗读课文。

教学重点

理解“名可以丑，但实一定要美”这句话的深刻含义。

教学难点

文章借丑菊所要表达的思想。

教学课时

1课时

教学流程

一、由题入手，谈话导入

围绕课题中“菊”，说说你知道哪些“菊”，有什么特点?

（调动学生积累的知识，为理解“丑菊”名丑却实美这一主题思想作铺垫，激发学生学习课文、探究知识的欲望。

）

二、由疑促思，整体感知。

1.自读课文，思考课文主要写了什么?

2.再读课文，大胆提出疑问。

归纳并整理，如：

“丑菊”是什么样的?

是不是真的很“丑”?

作者眼中的丑菊是什么样的?

作者借“丑菊”要表达什么?

“名可以丑，但实一定要美”是什么意思?

教师对学生提不到的问题进行点拔，引导学生挖掘文章所表达思想的深度。

（学生认识事物往往是以整体入手的，在此基础上，鼓励学生肥心中的疑问大胆提出，让这些问题成为学生探究知识大门的钥匙。

3.细读课文，分析并解决问题。

建议学生们先用自己喜欢的阅读方法去自己分析问题，然后将自

已的意见拿到学习小组内讨论交流。

（经过学生的主动思维，培养学生良好的阅读能力及习惯。

三、激发兴趣，探究特点

1.联系实际，说说你受到的启发。

2.讨论讨论：

《落花生》和《丑菊》在写法上有什么共同点?

你从这两篇课文中学到了什么?

（及时的归纳总结阅读方法、写作方法，使其逐渐转化为学生能力。

四、积累语言，感情朗读

由学生自己选择读自己喜欢的词、句子、段落。

五、实践活动

请你仔细观察身边的事物，选择一种对你有启发的事物，想想你体会出的道理并说给你的父母听听。

板书：

丑菊

沉睡一年

绿豆大

打花苞

黄豆大名丑实美

铜钱大

开花几十片花

昼夜之别

小学四年级语文《丑菊》经典备课教学设计二

教材分析

本篇略读课文也是一篇寓理于物的文章。

作者通过对丑菊形态和习性的描写，告诉人们“丑菊非但不丑，而且非常美丽、可爱”，从而说明在人间事物中，有不少东西往往名与实不相符：

有的名字虽丑，却有着真善美的内在;

有的名字虽美，却徒有虚名、有名无实。

做人也是如此，“名可以丑，但是一定要美”。

教学时学生通过有感情地朗读课文，了解课文内容，分清课文的主次，从而从丑菊身上得到启发，学习正确地看待事物的方法，懂得做人的道理。

教学重点难点

结合对课文思想内容的理解，继续进行重点训练项目“分清文章的主次”的练习，抓住课文的主要部分，体会作者的思想感情。

教学构想

这是一篇略读课文，语言通俗易懂，所要表达的思想内容也比较明确。

教学本课，可以放手让学生运用在《落花生》一文中学习到的分清文章主次的方法，进行自主、合作学习。

教学准备

课前搜集有关菊花的资料。

电脑课件。

教学时间

一课时

学生学习过程

一、谈话导入。

同学们喜欢花吗?

你们喜欢什么花?

为什么喜欢它?

今天我们学习一篇有关华的课文——《丑菊》（板书课题）。

看到这个题目，你会想些什么?

二、初读课文，整体感知。

1学生自由读文，读准字音。

2在读文时遇到不理解的词语，通过联系上下文理解。

3同位互读，检查读音。

4自由读课文，思考：

（1）作者为什么要种丑菊?

丑菊起初长得怎样?

作者有什么看法?

（2）从那些句子看出丑菊不丑，而且还非常美丽、可爱?

（3）通过种丑菊这件事你明白了什么道理，你应该向丑菊学习什么?

三、小组谈论，汇报学习情况。

1汇报第1题。

指导读好第一自然段。

指名读，学生评议。

齐读。

2汇报第2题。

（1）课件出示：

“起初，叶子中夹了个绿绿的花苞，非常小，只有绿豆那么大。

”播放丑菊长出了绿绿的花苞的录像帮助学生理解此句。

学生练读，分组朗读。

（2）课件出示：

“又耐心地等了几天，花儿终于开了，颜色金黄金黄的，几十片花瓣展开一层又一层，虽然只有铜钱大小，却显出了它的娇小、美丽。

”播放丑菊的花苞中透出一点黄色，已有黄豆大小及花儿开放的录像，帮助学生理解体会作者感情。

学生练读。

（3）出示“最让我欣赏的是，到了夜晚，几层花瓣像收伞似的自动合拢;

白天，花瓣又像撑伞似的张开，而且花心一直迎着太阳，跟着太阳转。

”学生练读。

3讨论第3题，引导学生理解第四自然段。

（1）自由读第四自然段。

（2）齐读第四自然段。

（3）说说你最喜欢那句话?

为什么?

（4）读读你喜欢的句子。

四、学习写法。

作者把丑菊开花后的情形写得非常具体，既写了花苞的样子，有些了丑菊逐渐开放时的静态美。

文中把种菊到丑菊开花前的情况和对丑菊的议论写得很简略，主次分明，详略得当。

五、比较写法。

这篇课文与《落花生》在写法上有升么共同之处?

你从中学到了什么?

《丑菊》和《落花生》都是借物喻理的文章。

《落花生》是通过介绍其特点，赞美奉献精神;

《丑菊》是通过种菊的事，赞美了丑菊不图虚名、注重实际的美好品质。

六、把你认为含义深刻的句子画出来，读一读，抄一抄。

作业设计

用借物喻理的写作方法写一种你喜欢的植物，写出它对你的启迪。

板书设计

丑菊——名可以丑

娇小、美丽、可爱——实一定要美

小学四年级语文《丑菊》经典备课教学设计三

教学目标：

1、熟读课文，在互动对话中，发表自己的感受，体会作者对丑菊的情感。

2、有感情朗读课文，欣赏文中的优美词句，积累语句。

3、学习作者采用抑扬以及借物喻理的写作方法。

学习课文，了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感。

难点：

从丑菊身上得到启发，学习正确看待事物的方法，懂得做人的道理。

教学设计：

一、启发谈话，导入新课

1、（课件显示丑菊）你们对丑菊有哪些了解呢?

谁来说说?

（教师板书课题：

丑菊）

2、这节课，我们就来细细地读读课文，看看大家是怎样读懂课文的?

听听大家有什么深刻的体会?

二、初读课文，分清主次

1、选择自己喜欢的方式，读自己喜爱的段落。

两个要求：

（1）请读准字音，读通课文。

把你们在预习时的体会跟同桌交流交流，解决不了的问题，用笔记下来。

（2）梳理课文、分清主次。

先和同桌交流交流。

2、自读课文，完成练习，交流分层。

三、细读课文，探究体味

1、感悟作者种丑菊的原因和心情。

（学生读第一自然段）

（1）同学们，读了这一段，你们读懂了什么?

（2）谁能用不同的词来形容急切的心情?

（3）谁来把这一段再读一读，感受作者的好奇、急切。

2、感悟丑菊的娇小、美丽。

（1）快速读，用笔画出描写丑菊颜色、形状的词句，再把这些词句读一读，想一想，你发现了什么?

（2）读一读?

（指名读，对比读，悟读，齐读）

（3）感受丑菊的娇小、美丽。

（课件显示）

3、感受丑菊的动态美。

（1）读读第三自然段。

看看大家有什么发现?

（学生读书）谁来说说?

（2）感受丑菊的动态美。

（3）同学们对丑菊有了全面深刻的了解。

读了课文后，你想对丑菊说什么呢?

4、更改丑菊的名称，体味丑菊的美。

（1）同学们，通过读课文本和观赏图片之后，大家对丑菊一定有了深刻地了解了吧，把你们的感受读出来吧。

（学生自由读课文）

（2）同学们，你们一定喜欢丑菊了吧!

想不想给丑菊改改名呢?

5、感悟结尾句的含义。

同学们，读读最后一个自然段吧。

把给你启迪的句子画出来。

（1）出示课件：

人间事物中，有不少东西往往名实并不完全相符。

名可以丑，但实一定要美。

（2）小组合作学习：

学生先品读、悟读，联系生活说说对此句子的理解。

（3）学生联系生活实际谈体会。

（4）重点读：

（用激励读的方法，提升学生的认识：

师：

人间的事物名实并不完全相符啊，读——;

读——）

（5）读名言，受启迪

出示课件：

名人——培根的一段话。

（略）

请读这段话，希望你们从中受到启迪。

四、总结收获，拓展延伸

同学们，读了这篇课文，你们有什么收获呢?

总结：

同学们，一个人或一个事物的名可以丑但实一定要美。

请记住人世间有很多东西不是因美丽而可爱，而是因可爱而美丽。

希望大家做一个心灵美的人。

五、作业

联系本文作者的写作方法，课后观察一种植物，看看从它身上能得到什么启示，把它写下来。

小学三年级语文美丽的小兴安岭教案

【教学目标】

1、使学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，初步产生喜爱小兴安岭，热爱祖国山河的情感。

2、学会本课15个生字，能联系上下文和生活实际理解课文内容。

3、能有感情地朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

4、学习作者按四季变化的顺序，抓住景物特点进行观察的方法。

【教学重点】

理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。

【教学难点】

理解夏季部分中较难的词句。

【教具准备】

1、收集有关小兴安岭的图片和资料。

2、多媒体课件

【教学时间】

分三课时授完

【教学过程】

第一课时

初步读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句；

初步理解课文主要内容和读懂课文的自然段。

体会作者用词的的准确。

一、指导自学，自读读通

（一）导入新课，激发学生的兴趣。

1、同学们，看到课题，你们都想知道什么？

2、简介小兴安岭的地理位置

（二）指导自学。

1、自读读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句。

2、用序号标出自然段，说说课文的主要内容。

（三）检查自学情况

1、学生汇报自学生字词的情况（投影出示生字词）

chōunè

nlù

yì

ngfēng

抽出嫩绿小鹿倒映封住

yá

nnó

ngshè

xià

nsuān

严严实实浓雾宿舍献出酸甜可口

guxīhūzhǎnglí

n

名贵膝盖呼呼脚掌来临

2、师范

读。

3、指名说出本课有6个自然段，再按自然段为序接读课文。

4、指数名学生说说课文的主要内容。

5、教师小结

二、引导读议，深究读懂一、二自然段

1、提示：

现在大家一起来读议课文，我们已知道课文一共有6个自然段，文章是怎样描写美丽的小兴安岭呢？

2、读议第一自然段

（1）、启示：

①自由读第1自然段，思考：

读了这一段，你们都知道什么？

②默读这一自然段，想一想：

从哪些地方看出树很多？

（2）、让学生说说

（3）、教师点拔：

出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点，并指导第1自然段，体会“绿色的海洋”这句话（过渡：

同学们，我们已经知道小兴安岭的'

树最多，那么，春天的小兴安岭怎样？

我们继续学习第2自然段）

3、放映小兴安岭一年四季的图片让学生欣赏。

要求学生边看边思考：

小兴安岭给你留下了什么印象？

4、重点读议课文第2自然段（春季），指导学习方法。

（1）、投影出示：

“春天的小兴安岭插图”，创设情景让学生边观察边自读课文，思考：

第二自然段有6句话，分别从几方面描写出景物的特点，

（2）、学生自由发言，找出春天的景物。

（3）、理解描写树木的句子。

①读第一句，想想：

春天的树木长得什么样？

②什么是“抽出”读原句，体会用“抽出”比用“长出”好在哪里？

③有感情朗读这一句（过渡：

同学们，那其他景物各是什么样？

④师生合作读后几句。

⑤看图片想象春天的画面。

师问：

小兴安岭的春天怎样？

（美）

5、指导学生有感情朗读课文1—2自然段。

（1）、师范读课文，要求学生边听边欣赏小兴安岭春天的美丽景色。

（2）、齐读（带着欣赏欢愉的口气有感情地读）

6、总结谈话

1、大家对第1—2自然段都理解得很好，学习热情高，都争着发表意见，值得表扬。

2、这节课我们随作者游览了小兴安岭一年四季中春天的美丽景色，下面大家按照刚才学习春天的方法，来找出小兴安岭的夏、秋、冬的美景。

三、学习夏、秋、冬三个自然段。

1、出示季节和景物的表格，让学生自学课文找到对应的景物后填表。

2、学生汇报自学成果。

3、教师相机讲解三个季节的景物。

4、出示按季节顺序填好的景物概括，学生齐读，加深对课文内容的理解。

5、出示选词填空，体会作者用词的准确。

四、总结全文

1、回忆小兴安岭的美景，体会理解“美丽的大花园”。

2、回忆小兴安岭丰富的物产，体会理解“巨大的宝库”。

3、出示图片和课文最后一段话，让学生理解这是对全文的总结，也是和开头相呼应。

五、带着欣赏愉快的语气再次齐读课文。

人教版小学四年级语文上册第3课《鸟的天堂》课文朗读MP3免费下载

篇一：

人教版四年级上册第3课鸟的天堂

《鸟的天堂》教学设计

一、设计理念：

领悟作者抓住景物特点进行静态,动态描写和寄情于景的表达方式,体会文章语言的准确.生动形象。

教学重点是想想感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

体会“鸟的天堂”之美，鼓励学生学习作者的表达方法，把握好的词句，善于积累，运用，并能发表自己的独到见解，学会用各种方法表达感受。

以生为本，面向全体学生，引导学生展开与文本、教师和同伴的对话，在教学过程中给予学生充分的自主学习空间，鼓励每一个学生能够积极地参与到课堂学习中来，促进每一个学生的发展。

二、教材分析：

《鸟的天堂》是小学语文人教版版四年级上册第一组中的第三篇精读课文，是著名作家巴金先生的作品。

我这次讲的是这篇课文的第二课时。

这篇文章以优美的语言，记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象。

第一次经过鸟的天堂时傍晚，群鸟已经归巢，没有看到鸟。

重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽，并由衷的赞叹：

“这美丽的南国的树。

”第二次经过鸟的天堂时是清晨，正是群鸟出巢的时刻。

重点写了众鸟活动的热闹场面。

充分感受到了它们生活的自由、快乐。

结尾时又由衷地写出了“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！

”表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

三、学情分析：

四年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。

除此之外，他们的形象思维正不断地丰富与提高，抽象思维能力也在逐步发展，但好奇心与求知欲依然很强。

这些都使本课教学放手让学生去自读自悟，自主学习成为了可能。

四、教学目标：

知识与技能

1、学会本课14个生字，能正确读、写生字组成的词语。

2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

过程与方法

抓重点句子，引导学生反复朗读，从理解课文内容，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

情感态度与价值观

通过有感情的朗读感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

五、教学重难点：

重点：

1、通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。

2、通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。

难点:

通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。

。

六、教法分析

２、采取各种形式的朗读，坚持以读为本，以读代讲，读中悟情。

教师的范读，以声、情感染学生，创设富有感染力的语感氛围。

学生的多层次读，旨在加深对课文内容的理解，发展语言，陶冶情感。

七、教学过程：

1、解题。

板书课题后，让学生思考两个问题。

（1）天堂常用来比喻什么？

（2）鸟的天堂指的是什么？

（天堂常用来比喻美好的生活环境。

鸟的天堂是指能让鸟生活的美好、快乐的地方）

【设计意图】：

解题，激趣，引起学生对课文的兴趣。

今天，我们将和著名的巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。

谁能给大家介绍一下巴金爷爷？

（指名答）

2、学生自由朗读课文，圈出文中的生字新词，利用工具书、资料书解决障碍。

3、学生自学生字、新词，理解词语的意思。

4、出示生字卡片，检查生字掌握情况。

二、教师范读课文，学生边听边思考：

1、作者到“鸟的天堂”去过几次？

分别在什么时候？

边听边思考，整体感知课文内容。

2、听完教师范读后，学生回答思考题。

第一课时一、初读课文，了解课题含义及课文主要内容

（作者去过“鸟的天堂”两次。

第一次是在黄昏，第二次是在早晨。

第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些失望。

第二次看到了许多的鸟，感到那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！

因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。

通过第一次和第二次的比较，使学生理清了文章的脉络。

三、自由读课文

四、作业

1、读熟课文。

2、会读写本课的生字、新词。

第二课

一、检查初读，质疑问难

1、通过上节课的学习，你读懂了那些内容？

师结合回答板书：

（第一次：

大榕树，第二次：

鸟）

2、请学生提出不明白的问题。

（学生互相讨论交流）

回顾课文内容。

让学生运用自主合作的学习方法，体会新课标的的要求。

二、抓住重点，读中感悟，以悟促读

1、请同学们带着这些问题，围绕作者两次去“鸟的天堂”所看到的不同景象，选择自己喜欢的部分读一读。

2、请同学们在小组内交流自己的读书收获，并对刚才提出的问题在小组内讨论。

【设计意图】；

在教师的引导下，让学生自主学习，有利于读懂课文。

3、交流榕树这一部分。

（1）、你们喜欢那一部分？

{出示写榕树的文段}

（2）、你们为什么喜欢它？

（老师结合学生的回答板书：

大、茂盛、美）

（3）、那些句子最能体现榕树的大和茂盛？

找出来读一读。

通过朗读感受榕树的美。

（4）、榕树这么大，这么茂盛，大家想不想亲眼看一看？

{放榕树景色的图片}

（5）、通过看图片，你们现在最想说的是什么？

能不能带着这种感受再读一读这段话？

指名读，其他同学评议。

把图片和文字结合，使学生感受得更加真切。

4、交流写鸟的的文段。

（1）、你们觉得这里的鸟有什么特点呢？

（结合学生回答板书：

多、欢）

（2）、那些语句体现出鸟多？

那些语句体现出鸟欢？

（3）、这么多的鸟想不想亲眼看一看呢？

{出示鸟的图片}

（4）、谈一谈看完图片后的感受。

（5）、让学生带着感受齐读课文，体会鸟的多、欢。

（6）、这里的鸟为什么这么多，这么快乐？

{人们保护榕树、爱护鸟}

5、学了课文，让我们觉得这里确实是鸟的天堂。

{课文最后一段两个“鸟的天堂”，一个加了引号，一个不加引号，为什么？

}

三、总结全文，升华情感

1、通过学习课文，你有什么收获？

2、背诵自己喜欢的段落，感受文中描写的“鸟的天堂”人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

板书设计：

3

鸟的天堂

、鸟的天堂第一次：

榕树大第二次：

鸟多茂盛美欢赞美

篇二：

新课标人教版小学语文四年级上册3《鸟的天堂》课堂实录

一、导入新课

今天，能和大家一起上一堂语文课，我非常高兴。

老师给大家带来一件礼物—一本书。

请看。

（出课件）这本书有什么与众不同之处？

生：

好像是一本石头书。

不能拿在手里看。

好像放在外面的。

大家观察得很仔细。

老师告诉你，这本书的名字叫《旅途随笔》，是巴金先生的作品。

那你猜猜看，书页上写的是哪篇文章？

鸟的天堂。

你很会猜。

这节课，我们就来学习巴金先生写的《鸟的天堂》。

（板书课题）请同学们齐读课题。

二、检查预习，初步感知

《鸟的天堂》这篇文章究竟写了什么？

现在，请同学们自由朗读课文，说说课文主要写了什么？

写了榕树非常茂盛。

（谁还有补充？

写了作者去鸟的天堂，看见了榕树，榕树很茂盛，还看见了许多的鸟。

从你的话里，我们知道了，原来鸟的天堂就是一株大榕树，那里生活着许许多多的鸟。

（板书：

树鸟）同学们，问题来了，鸟的天堂就是一株榕树，一株榕树就是鸟的天堂，此时，你想问什么？

这该是一株怎样的树呢？

请同学们自由朗读课文的1—9自然段，读后想一想，这是一株怎样的榕树。

三、品读感悟，走近榕树

同学读得很认真，你觉得这是一株怎样的榕树呢？

很大的树。

（请