统编部编四下语文《语文园地五》公开课教案教学设计一等奖Word文件下载.docx

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（一）学习“交流平台”

1.读一读，思考并交流读懂了什么。

（出示“交流平台”）

预设一：

本单元的长文章用序号、小标题、空行的方式标示每个部分。

预设二：

只要把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容。

预设三：

阅读过程中，可以停下来思考，可以返回去看看。

……

小结：

我们梳理总结了阅读长文章的方法，用“小标题串联法”把握课文的主要内容，用“边读边想”和“瞻前顾后”的策略深入阅读理解。

（板书：

“把握内容：

串联小标题”）

2.练一练，学运用。

（1）引导。

“标题串联法”需要反复实践，才能熟练掌握——我们再来练一练，要求用“小标题串联法”把握文章主要内容。

（2）默读《作业本》第5题《我叫单单单》这篇文章，思考文章有几部分，作者是用什么方式来表示的。

（3）完成《作业本》第5题第

（2）题，反馈交流。

（出示练习）

围绕“单单单”这个名字，发生了哪些有趣的事情呢？

请你读读文章，给每件事取个小标题，再连起来说说文章的主要内容。

（二）学习“词句段运用”

1.积累成语，讲述故事。

（1）看图猜成语，复习文言文。

（依次出示“囊萤夜读”和“铁杵成针”插图）

（2）多种形式积累成语，理解含义。

（出示成语）

囊萤夜读悬梁刺股凿壁偷光

铁杵成针程门立雪手不释卷

①自由读，个别读，交流发现。

读书求学）

②开火车读，集体读。

③四人小组合作学习。

（要求：

组内成员每人说一二则成语的故事和含义）

④交流学习成果，每大组推荐一名组员讲故事，评选出“最佳讲述者”。

（3）拓展资料，积累成语。

①阅读《中华勤学故事》。

（“最佳讲述者”随机点播中央电视台界面中的《中华勤学故事》）

②交流课前收集的关于古人勤奋求学的故事。

③拓展课外励志勤学的成语故事。

（出示：

韦编三绝、圆木警枕、闻鸡起舞、牛角挂书）

（4）联系生活，励志导行。

（播放疫情期间居家励志勤学的视频）

配音的文字：

古人勤奋求学的故事让我们动容，请看现代版的励志求学故事。

这是四川的一位女孩，由于家里没有网络，她爬上大山，坐在山崖上学习网课。

这是西藏昌都，女孩为了找到信号，冒着严寒，顶着大雪跑到山顶上学习。

我们无法想象当地有多冷，但是女孩坚持了下来。

再看这一位小朋友，她在父母的卤菜店案板下认真上网课。

还有这一位，在武汉方舱医院病床上认真读书的年轻人……让我们一起争当励志勤学好少年吧！

2.体会不同比喻句表达的不同感情色彩，仿写句子。

（1）读一读，说说发现。

（出示两组句子）

妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。

雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。

那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。

她似乎感到德军那几双饿狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。

都是比喻句。

前两句把雨来比作“光溜溜的小泥鳅”“小鸭子”，表达了作者的喜爱之情；

后两句把敌人的双手比作“鹰的爪子”，把敌人的眼睛比作“恶狼般的眼睛”，都是凶残的动物，表达了作者对敌人的憎恶、痛恨之情。

（相机板书）

（2）朗读句子，体会表达的不同情感。

（3）从课内外阅读中找出类似句子，说说作者表达的感情。

（相机出示句子）

①一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。

②那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。

③皇帝看见那棵摇钱树，闪着耀眼的金色光芒，喉咙里咽了几口唾沫，像一只贪婪的大灰狼，嘻嘻地笑起来。

（4）仿写句子。

她跳着轻快的舞蹈，___________________________________

小偷远远地盯着柜台里的珠宝，_________________________

①自主练习。

（相机提供图片，帮助学生打开思路）

②展示交流，关注是否恰当地表达了自己的情感。

（5）小结。

改写句子的时候不仅要把意思写清楚，还可以运用比喻等修辞方法把句子写得形象生动，从而更准确地表达不同的思想情感。

改写句子：

形象生动、表达不同的感情）

（三）学习“日积月累”

1.过渡。

不同的比喻可以表达不同的感情——从古人的诗作中，我们也能感受到这一点。

2.自由朗读古诗。

（出示《独坐敬亭山》）

3.结合插图，说说读懂了什么。

4.借助注释，理解诗意。

（出示注释）

注释：

〔敬亭山〕山名，在今安徽宣城市北。

〔尽〕没有了。

〔闲〕形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。

〔厌〕满足。

5.介绍创作背景，抓住“孤”“独”“闲”“两不厌”等，体会诗人心境。

6.配乐诵读。

7.抄写《独坐敬亭山》，完成《作业本》第4题。

（四）课堂整理，总结方法

这一节课，我们梳理归纳了长文章的特点，练习了用“标题串联法”把握长文章的主要内容；

积累了一组表现古人读书勤奋求学的成语，讲述了相关的故事，还体会了不同的比喻表达不一样的感情色彩，学着用适当的比喻准确表达自己的感情。

希望大家在平时的阅读写话中，也能主动运用这些方法，不断提高自己的语文水平。

附板书：

把握内容：

串联小标题

积累成语：

读书求学

形象生动表达不同的感情