湘教版四年级上册音乐教案文档格式.docx
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大家记住的句子可真多，你们发现这些句子中，有没有相同或是相似的句子啊？
请你唱唱它们的谱子。
请前后四个学生一起试着唱唱歌谱。
（提示学生唱好连音线，和比较长的句子。
）请大家一起演唱一遍歌曲的谱子。
同学们唱得不错，我们在演唱时要注意唱好有连音线的地方，要唱得流畅连贯，我们再唱一遍,生跟琴唱。
接下来，我们试着填词演唱。
（和学生一起演唱，要求学生跟琴慢速演唱，在连音线处提示学生注意。
第2课时
一、学生复习歌曲。
二、歌曲表现。
1、歌曲为我们展现了娇小玲珑，芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美丽的花朵的时候，你用什么样的力度和语气来演唱呢？
请大家四人一组先小声唱一唱，设计一下歌曲的表现方法。
师巡回辅导、指名汇报。
同学们设计的表现方法都很好，现在让我们一起跟着范唱录音演唱一遍。
播放歌曲录音，师指挥学生演唱。
2、我们自己来演唱好吗？
（学生跟伴奏录音演唱。
五、音乐与相关文化。
歌曲《茉莉花》广泛流行于全国，有各种各样的版本，我们今天学习的是流行于江南一带的，旋律委婉、流畅，感情细腻。
你们听过其他版本的吗？
今天老师为大家准备了美国的萨克斯管演奏家肯尼·
G演奏的《茉莉花》，请大家欣赏，请感受一下外国音乐家演绎的《茉莉花》，听辨一下乐曲中有没有你熟悉的旋律。
播放美国的萨克斯管演奏家肯尼·
G演奏的《茉莉花》。
老师还给你们准备了由黑鸭子组合演唱的《茉莉花》。
大家可以跟着唱一唱。
三、学生小组演唱比赛。
课后反思：
知了
1、指导学生用柔美圆润的声音演唱《知了》一歌。
2、教育学生热爱大自然。
教学重难点：
认识３（mi），并掌握其音准。
训练掌握×
-的时值。
一、组织教学
二、发声练习
音阶歌
三、节奏练习
认识×
-，并掌握其时值。
×
×
|×
|×
—||
知
了
知
了夏
天已
来到。
四、学唱新歌
1、导入课题
美丽的夏天来到了，知了声声叫个不停，好象声声叫个不停，好象在唱着动听的歌。
这节课我们一起来学唱歌曲《知了》。
２、欣赏歌曲录音
你能听出来知了是怎样叫的吗？
３、学唱歌谱
老师范唱歌谱，重点范唱×
节奏型的唱法。
并结合歌谱认识３（mi）。
４、学唱歌词
指导学生按节奏朗读歌词，然后随琴填唱歌词，错处及时指导纠正。
5、歌曲处理
欣赏歌曲录音,引导学生进行简短讨论，第１－３乐句中的四个“知了”应怎样处理？
怎样才能表现出知了争相鸣叫的形象？
歌曲结尾应怎样唱？
然后练习。
五、小结谈话，教育学生热爱大自然。
杨柳青
1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；
2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
教学重点与难点：
重点：
感受民歌独有的地方风味；
难点：
尝试用扬州方言演唱歌曲。
教学准备：
准备：
出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》
一、情景导入
你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗？
江苏扬州的诗句
谁能说出一句与扬州有关的古诗？
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州李白曾在诗中提到扬州
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
好一个"
烟花三月下扬州"
！
出示扬州风光图，让学生欣赏画面。
扬州美吗？
二、寓教于乐
感受歌曲
怎么样？
陶醉了吧？
告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。
今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。
全体同学听赏歌曲一遍
听了这首歌曲，你有什么感受？
轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情。
生跟范唱音乐轻声唱歌词。
生跟琴声填歌词唱。
边唱边找什么地方感觉比较难唱
三、创造表现
有难唱的地方吗？
……
引导学生练习，并渗透乐理知识结合用读歌词的方法解决附点节奏难点
好的，我们把歌曲连起来唱，不要唱错哦！
一到两遍，直至唱熟
生再唱一遍歌词唱出活泼与诙谐的感觉来注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。
四、小结
今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了不少其他的知识。
都知道了什么？
欣赏采茶舞曲
1、通过聆听茶歌，体会民歌中山歌、小调的特点。
2、通过学唱《采茶舞曲》及越剧曲目的欣赏，感受轻快的舞曲节奏与欢快的音乐情绪。
教学重、难点：
学唱《采茶舞曲》部分，感受轻快的舞曲节奏与欢快的音乐情绪。
教具：
电子琴、多媒体课件
一：
组织教学
1播放《茶山谣》视频让学生说说视频中的小女孩在做什么？
2教“茶山”、“采茶”、“茶歌”都离不了一个“茶”字，“茶”在我们的现实生活中具有重要的地位。
今天我们就来“品一品这个——茶”。
二、了解茶文化。
1、大家都知道中国是茶的故乡，在外国人眼里，china与tea（茶）是同义的。
说到中国人与茶的渊源，我们不得不提到神农尝百草的故事，几千年前“神农尝百草，遇七十二毒，得茶以解之”。
“神农尝百草”，无意品出了茶的妙趣。
从此，中国人与喝茶结下了不解之缘。
2、我国地广物博，那么各地又都有哪些名茶呢？
谁能说上一些茶的名字来？
同学们说自己知道的茶名。
三、歌曲教学《采茶舞曲》
1播放乐曲，提问：
从歌词中你感受到了怎样的画面？
2歌曲的旋律性强不强？
，所唱的内容是什么？
3对《采茶舞曲》这首歌的背景简介：
4请同学们再次细细品味一下这首江南民歌。
5、这首歌曲我们讲到具有江南风味，那么我们想不想尝试着用江南地区的方言来演唱呢？
在唱之前我们先听一遍范唱，仔细听听用方言和用普通话所带来的不一样的感受，并注意哪些字、词最具有代表性，试试用笔作个记号。
（着重听前6、欣赏方言版《采茶舞曲》两句
7、请学生说出特别的字、词：
水、长、岸、茶。
8、游戏“超级模仿秀”（课件11）（音乐响起）：
先请大家一起模仿用方言来演唱。
再一组挑选一位同学上来模仿，较优秀的给予表扬和鼓励。
四:
舞茶
为歌曲编创几个动作表演，重点提示采茶的动作。
小小足球赛
1、掌握歌曲的基本节奏，能灵活运用休止符及上滑音、下滑音的唱法。
2、培养学生自然、有表情地演唱，增强学生的演唱能力与表现能力。
3、通过本课学习引导学生关注足球运动，更加热爱体育运动。
准确、自然、有表情地演唱歌曲。
歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否准确掌握，完整演唱。
多媒体课件电子琴
教学过程:
一、上课歌
二、常规练习：
音符歌、doremi之歌和模唱音阶并练习柯达伊手势
三、歌曲导入：
1、同学们，你们喜欢运动吗？
那你们都喜欢哪些运动项目呢？
问了几个同学喜欢的运动项目，可是我们班这么多的同学老师不能一个个都问遍吧？
不如让我们合着音乐的节拍做出你喜欢的运动，让老师来看看你喜欢的运动项目，好吗？
注意老师提出的要求一定要合着音乐的节拍！
2、全班同学合着音乐做运动（播放琴里《小小足球赛》伴奏）
看来同学们喜欢的运动项目还不少啊！
其实老师也是一个体育爱好者，我也有自己喜欢的运动项目，你们想知道是什么吗？
下面让我们从一首歌曲中找找答案吧？
请同学们仔细听！
并随着老师用身势动作伴奏。
四、聆听歌曲范唱
你们听出来了吗？
是什么啊？
看来同学们都认真的聆听歌曲了！
一会儿呢，老师请全班同学观看一场特别精彩的足球比赛，老师想让你们做啦啦队员为比赛助威，你们愿意吗？
（生：
愿意）但是做为合格的啦啦队员是有条件的，那就是一定要会唱一首足球歌曲，老师呢已为大家选好了，就是我们刚才听到的歌曲，名字叫《小小足球赛》。
这首歌曲中有两句喊出来的口号而不是唱出来的，你们注意到了吗？
（看学生的反应说不出来的话就再听一遍）请同学们一起来看大屏幕。
五、学习啦啦队口号（课件出示）
口号为了振奋球员的精神，喊起来一定要整齐并且铿锵有力，所以都有固定的节奏，现在先听老师来读一读。
1、师示范读节奏，并简单介绍切分节奏。
2、学生齐读节奏
3、边读边拍节奏
4、加入口号边读边拍
我们在喊口号的时声音一定要洪亮有激情，这样比赛中的球员才能听到并感受到我们啦啦队员的热情对吗？
除了声音，我们还可以加入动作来表示，大家想想我们可以加入什么动作呢？
5、加上动作再喊一次口号
同学们的口号喊得真有力啊！
现在让我们一起来合作一下，老师来演唱歌曲，请同学喊出口号，注意看我的手势会提示大家在哪里喊口号。
六、师生共同合作演唱歌曲，教师演唱歌曲，学生喊口号
我们合作得真默契啊！
七、攻克歌曲难点：
（课件出示）
这首歌曲所描述的足球赛一共有几次射门呢？
（两次）第一次射门成功了吗？
（没有）不但没进球而且还摔了个大跟斗，球员和我们啦啦队员的心情怎样啊？
（失望、遗憾、伤心等）所以我们可以用“哎呀呀”这样的语气词加上旋律来唱出来。
1、师弹出旋律，学生加词演唱
大家请看这个符号的名称是什么？
（休止符）它表示休止半拍、停顿半拍，我们可以在这儿快速地换一口气再让下一个“呀”字，千万别把这个字丢掉。
2、学生试着再次演唱
这一遍大部分的同学都能准确唱出来，可是我从同学们的歌声中却没有听出没进球的遗憾和失望的情绪来，让我们再来试一试。
3、加入情绪再次演唱
这一遍唱得非常好！
让我们再回到歌曲的球赛中去，第二次射门球进了吗？
那球员和啦啦队员的心情怎样呢？
（高兴、兴奋）确实是这样，大家都笑出了声音，现在让我们用语气词“哈”加上同样的旋律来唱唱。
4、学生演唱“哈哈哈……”一句
还能再高兴点儿吗？
5、学生加入情绪演唱。
同学们我们不知不觉已把歌曲中最难唱的一句学会，现在让我们一起来跟着老师的琴声试着完整演唱一遍歌词吧！
八、跟琴试着演唱歌词。
一、学生跟唱歌曲。
二、强调有问题的乐句。
老师发现同学们有一句旋律唱得不准确，现在让我们做着手势先来唱一遍这一句的乐谱。
1、师生一同做手势放慢速度演唱歌谱
2、加上歌词演唱
非常好，这句已没有问题，但是还有一个地方，那就是喊的口号“射门”后面有一个一小节的小间奏，你们觉得此时像在表现什么情景？
（球踢出去下落的情景）我们可以在心里数着空两拍再演唱下一句。
3、试着从“凌空一倒钩”一句连一次。
三、再次完整跟琴演唱歌曲，强调表情、状态。
四、完整随伴奏拍手演唱歌曲。
五、分成男、女同学来演唱。
男同学演唱时，女同学用身势动作伴奏；
女同学演唱时，男同学用身势动作伴奏。
男同学和女同学演唱和伴奏都非常好！
看来同学们都已学会了歌曲，那现在让我们一起来看精彩足球比赛喽！
同学们可以和现场的小朋友们一同演唱歌曲。
六、观看《小小足球赛》Flash并随范唱演唱歌曲。
足球比赛精彩吗？
边看比赛边唱歌曲大家唱得更有激情了！
现在我想请两名同学来随着歌曲来表演踢足球，谁愿意来试试？
七、情境模拟：
请两名同学现场进行足球比赛的表演，其他同学演唱歌曲。
这两个同学表现得好吗？
好）虽然只有两个人在比赛，但也让我们感受到了比赛的趣味性和紧张感，谢谢你们！
请回座位。
刚才同学们在他们两人表演时演唱得特别起劲，可见足球比赛是离不开歌声的，在很多足球比赛中啦啦队员们还会用到一些乐器为自己喜爱的球队助威，现在让我们一同来了解一下都有哪些乐器。
大家看大屏幕。
八、拓展：
了解足球比赛啦啦队助威时使用的乐器（课件呈现）
同学们今天我们上一节特别有意思的音乐课，大家学会了一首有关足球的歌曲，名字叫《小小足球赛》，还了解到了啦啦队员使用的助威乐器，那老师想问问大家，怎样才能赢得比赛的胜利呢？
不光是足球比赛中球员的配合非常重要，我们班集体也同样需要同学们团结一心，互相配合，和睦相处，才能使我们班集体成为最优秀、最有凝聚力的集体。
让我们从今天做起，共同努力吧！
好！
今天的课就上到这儿，让我们边唱歌曲边出教室吧！
九、随音乐出教室。
（课件播放歌曲范唱）
听赏运动员进行曲
感受进行曲雄壮有力的性质，激发喜爱运动的情感。
引导学生用动作表现熟悉的运动项目，发展学生音乐听觉、音乐想象及音乐表现的能力。
各种运动项目运动员的照片或图片。
1、在“运动员进行曲”声中学生迈着有力的步伐绕教室一圈坐下。
2、感受和理解乐曲的性质。
（1）刚才，你们听着音乐迈入教室，这段音乐熟悉吗？
什么时候听到的？
学生泛讲
（2）“运动员进行曲”是运动员的音乐，你认识哪些运动员？
（边听音乐边回忆，学生讲出，教师出示有关的照片或图片。
（3）你们喜欢哪些运动项目？
（边听音乐边泛讲，教师根据说出的项目，出示有关的照片或图片。
（4）请你们边听音乐，边把熟悉的运动项目表现出来。
（足球、篮球、游泳、射击、体操等。
3、听辩乐曲的曲式变化。
（1）听乐曲，引导学生听出乐曲三段的变化。
（2）听乐曲，引导学生想象每一段表现什么？
如A段表现了运动员入场；
B段表现了运动员在比赛；
A’段表示了运动员夺冠获奖了。
（3）听音乐，根据自己的想象用动作表现。
4、完整听赏音乐，感受“运动员进行曲”雄壮有力的音乐性质。
5、在“运动员进行曲”伴奏下，学生迈着有力的步伐出室。
音乐家海顿的小故事
通过这节课的学习，让学生了解音乐家海顿的一些故事。
了解音乐家海顿的小故事。
一、忠君爱国的心声1791至1795年间，海顿两次去英国伦敦，他受英国国歌《神佑我王》的启发，很想写一首奥地利国歌，表示他对王室的忠心。
1796年奥地利对法作战，更促成了他写作国歌。
海顿的朋友斯维吞把他的想法告诉了当时的奥地利首相沙劳，沙劳命诗人豪什卡写了“上帝保佑法兰茨皇帝”的歌词。
海顿在1797年的1月把它谱成了四部合唱的歌曲，其旋律是以一首克罗地亚民歌为基础的。
1797年2月12日是奥地利国王法兰茨的生日，这首国歌在维也纳国家剧院和各地的大剧院同时演唱。
海顿在这一年晚些时候所作的《C大调弦乐四重奏》（作品76之3）中，又把这首国歌的曲调，用作第二乐章变奏曲的主题，这部作品因此被称为《皇帝四重奏》。
海顿在垂暮之年，特别是在法国军队炮轰维也纳城的日子里，常常怀着深情在钢琴上演奏这首歌曲，从中得到安慰，可见他对这首国歌的挚爱。
如今，这首庄严的国歌已不再属于奥地利了，而成为德意志联邦共和国的国歌。
二、剃刀换得四重奏1787年11月，伦敦出版商勃兰德到维也纳访问海顿，那时海顿还住在埃斯特哈茨。
勃兰德就赶到那里去见他。
当时海顿正在刮胡子，因为剃刀不好用而大发牢骚，声言愿意把自己最好的四重奏换一把好剃刀。
勃兰德闻言，当即赶回寓所，取来他自己的剃刀送给了海顿，换得了海顿新写的一部弦乐四重奏——f小调，作品55之2，世称《剃刀四重奏曲》。
三、白发老人1806年，74岁的海顿还写了一部未完成的弦乐四重奏。
写完行板和小步舞曲两个乐章后，他感到力不从心，无法写完这部四重奏，就用他的合唱曲《白发老人》的开头几小节的曲调作为结束：
“精力一去不复返，我已经衰老!
”他对友人说：
“这是我最后的儿子，和我还是很相像的。
四、学生谈谈自己听完后的感受。
五、教师小结
惊愕交响曲
1、了解“变奏曲式”的特点。
2、学会哼唱和记住《惊愕交响曲》第二乐章的主题
1．介绍“海顿”
①说一说“交响乐之父”——海顿的生平、家庭背景及创作经历。
②看一看书中图片，走近海顿当年的生活情景。
③讲一讲创作背后的故事，引出《惊愕交响曲》的欣赏。
2．欣赏“惊愕”
①唱一唱，熟悉主题：
轻声哼唱，解决难点升fa的演唱。
学生随钢琴自主视唱曲谱，熟悉主题。
②听一听，找出主题：
完整聆听《惊愕交响曲》第二乐章。
学生在主题出现的时候“挥挥手”或作其他动作。
③说一说，感受变化：
复听乐曲的时候，注意主题每一次出现时有没有变化？
给自己什么感觉？
④数一数，明确变化：
用自己喜欢的方式表示听出的主题变化的次数（如用图型、用手指数、用拍手、口说等等），板书：
主题：
幽默、滑稽、
第一变奏小提琴演奏
第二变奏加入木管乐器C大调转为c小调，ff强音记号
第三变奏在弱的力度下使主题更活泼、轻松
第四变奏加强配器和力度、运用琶音、附点节奏等。
⑤查一查，了解定义：
提出问题——“像这样主题变化着出现多次叫什么呢”，由学生自查教材第58页“音乐网站”，了解掌握关于“变奏”和“变奏曲”的知识概念。
《惊愕交响曲》的故事海顿的《惊愕交响曲》作于1791年。
传说当时伦敦的贵妇是音乐会的常客，但是她们经常听不懂海顿的音乐，只是在那里附庸风雅，每每在乐队演奏时打瞌睡。
海顿知道后非常生气，于是他就写了这部《惊愕交响曲》。
新作品演奏那天，音乐厅座无虚席，大家都想见识一下这是什么音乐。
乐曲的第一乐章速度很快，感觉轻巧流畅。
第二乐章速度变慢，开始部分是弱起，非常轻，没有什么变化，听众十分轻视这种催眠似的音乐，觉得和海顿以往的作品没什么区别，贵妇们又在昏昏欲睡。
刹那间，乐队用最大的音量演奏，爆发出强烈的声音，定音鼓猛烈地敲击，模仿惊雷的声音，狠狠地将打盹的贵妇吓了一跳。
乐曲第三乐章是小步舞曲，轻快活泼，音乐诙谐富有活力。
第四乐章速度变得更快，好像是人们在欢快地舞蹈。
乐曲演奏完了，贵妇们出了丑，海顿很快活。
傻了眼的贵妇被惊醒之后，也哈哈大笑。
此后人们就把这部作品称为《惊愕交响曲》。
我的家乡日喀则
1、通过学习歌曲《我的家乡日喀则》及藏族踢踏舞步，感受体验藏族歌舞特点，并能对西藏音乐产生兴趣。
2、能够用饱满的情绪，欢快富有弹性的声音及多种形式演唱歌曲《我的家乡日喀则》。
3、学会藏族踢踏舞基本舞步，并为歌曲伴舞。
学习演唱歌曲《我的家乡日喀则》，在音乐活动中培养学生的音乐感受力、表现力、创造力。
听《爱我中华》的音乐,律动进教室.
二、导入新课
1、导言:
同学们都知道,我们国家是一个多民族的国家,是由56个民族组成的.下面,老师来做几个舞蹈动作,你们看看是哪个民族的!
放音乐.（傣族,蒙古族,维吾尔族,藏族）教师表演
学生看后回答.（傣族,蒙古族维吾尔族,藏族）
2、同学们说的非常好!
老师又给你们带来一首歌曲,听听是哪个民族的?
情绪怎样?
（听后学生回答）
3、今天我们一起去了解,感受藏族的歌舞的风格特点,刚才同学们听的歌曲名字叫<
我的家乡日喀则>
.谁知道日喀则再什麽地方?
请学生回答.
教师小结:
日喀则是西藏的第二大城市,藏语"
日喀则"
是如意的庄园.
4、请同学们看歌词,再来欣赏一遍,这首歌曲是几拍子的?
听出来就用体态动作来表现歌曲的情绪!
（放音乐同学们来表现）听后提问.
这首歌曲的情绪是欢快,活泼,热烈奔放的.它的曲调是属于藏族踢踏舞,是藏族的一种民间舞蹈.
5、同学们看过藏族舞吗?
下面老师就给你们跳一段藏族舞,请你们注意观察藏族舞有什麽特点?
（观察老师的胳膊,和腿）
放音乐老师表演看后提问学生讨论：
跳舞人的膝盖总是上下颤动，脚步踏出响亮的声音……和抛袖是藏族舞的的主要特点.
教这种舞蹈叫藏族踢踏舞
三、学习踢踏舞的基本动作
1、原地上下颤动膝盖
教师示范动作：
颤动时身体要自然、放松，身体重心向下放
学生模仿教师指导
教师弹《我的家乡日喀则》，学生随音乐做动作
2、退踏步
教师示范脚的动作：
第一拍前半拍右脚后踏半步，重心在左脚，后半拍左脚原地踏步一次；
第二拍右脚向前踏地一次。
这些动作连续进行。
学生模仿教师指导
教师示范胳膊的动作：
双臂前后自然放松悠摆，重心保持在左腿上，膝盖要半拍颤动
四、随录音唱《我的家乡日喀则》，跳一跳藏族舞
教师与学生共同跳，感受藏族人民热情、奔放的情感。
五、刚才我们用舞蹈的形式,来表现歌曲的情绪.下面我们用歌声来表现一下歌曲的情绪!
学生看歌词来演唱歌曲.
六、最后载歌载舞的形式来表演一下,体会藏族歌舞的特点.
七、教师小结
拉萨谣
教学目标
1、能用热爱家乡一样的情感演唱歌曲：
《拉萨谣》。
2、了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。
教学重难点
1、用热爱家乡的情感演唱歌曲。
2、能随教师琴声视唱曲谱。
教学准备
钢琴、多媒体
教学过程
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