第一单元大数的认识.docx
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第一单元大数的认识
第一单元大数的认识
第1课时亿以内数的认识
学习内容
教材第3——4页
课型
新授课
目
标
确
定
课标
要求
1.在具体的情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。
2.结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。
核心
能力
结合具体情境，感受大数的意义，培养数感；建立数位概念，理解计数单位。
学习
目标
1.知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”。
“百万”“千万”“亿”，知道亿以内相邻两个计数单位之间的关系。
2.通过排列计数单位，认识数位和数级，在教师的指导下，建立亿以内的数位顺序表。
3.结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义，感受大数的意义。
学习重点
认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
学习难点
掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
教学准备
计数器
教学过程
二次修改
一、自学及检查
1.10个一是（），10个十是（），十个百是（）,
10个千是（）。
2.数数：
1）从689一个一个的数到712。
2）从420一十一十的数到540
3）从910一十一十的数到1000
4）从200一十一十的数到1000
3.个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是（）。
4.搜集有关大数的信息。
看一看，数一数第2页人口数的位数，试着读一读，若不会读，先自学3-4页。
二、探讨展示
1.拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是（）。
思考：
千位上的10个珠子怎么办（）。
2.请学生一万一万地数，当数到10个一万是（）。
3.照这样继续数下去。
10个十万是（）
10个一百万是（）
10个一千万是（）
学生在计数器上数数。
4.阅读教材第3、4页，完成下题。
1）一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是（）、每相邻两个计数单位之间进率是（）。
2）一位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是（）。
3）每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每（）个数位是一级，个级、万级、亿级都是（）。
4）把所学的计数单位进行分级。
三、达标检测
1.13819000中的8在（）位上，表示8个（）；3在（）位上，表示（）。
2.个级包含的数位有（）、（）、（）、（）；
万位、（）、（）、（）在万级上。
3.一万一万的数，按顺序填数96万、（）、（）、（）、（）。
4.十万十万的数，按顺序填数70万、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
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第2课时读亿以内的数
学习内容
教材第5——6页
课型
新授课
学习目标
1.借助汶川地震中社会各界献爱心的捐款数，通过迁移类推，掌握整万数的读法。
2.利用2010年全国第六次人口普查的数据，在教师的引导下，能正确读两级数，通过小组讨论总结两级数的读法，感受大数的实际意义。
学习重点
含两级的数的读法。
学习难点
数位上出现0的读法。
教学准备
计数器
教学过程
二次修改
一、自学及检查
1.读出下面的数
305读作：
300读作：
2879读作：
50000读作：
2.我们中华民族不仅是团结的民族，也是充满爱的民族。
2008年地震，部分企业为灾区献爱心的捐款数。
你能读下面这些数吗？
交通银行12000000元，
苏宁电器5000000元，
招商银行8000000元，
3.万级包括的数位是（）、（）、（）、（）。
4.个级的计数单位有（）、（）、（）、（）；万级的计数单位有（）、（）、（）、（）。
5.123456789是一个（）位数，4在（）位上，表示4个（）。
5.自学例2
二、探讨展示
1.观察例2，小组交流完成:
（1）2496读作：
（2）24960000读作：
（3）24962496读作
（4）观察读万级和个级有相同点与不同点。
相同点:
（）
不同点:
（）
2、以80050300为例讨论含有0的读法。
（1）讨论万级、个级上都有具体的数字该怎么读?
（2）讨论每级中有0的数的读法。
我知道含有两级数的读法：
先分级，万级的数按照（）级的数的读法来读，再在后面加上一个（）字；每级中间连续有几个0都只读（）个零；每级末尾的0的（）。
（3）我会读。
2430800 读作：
（）
23000050读作：
（）
三、达标检测
1.教材第5页的“做一做”。
2.做练习一第2题。
3.教师在计数器上拨数，学生读（写在课堂练习本上）。
1234560030745614009503076503000
4.读出下面各数
200800读作：
7090000读作：
4600000读作：
7005003读作：
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第3课时亿以内数的写法
学习内容
教材7页
课型
新授课
学习目标
1.在掌握亿以内数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出亿以内的数，加深对数的组成的理解。
2.通过探究活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，在生活中主动探究知识的意识。
学习重点
正确写出亿以内的数。
学习难点
掌握分级写数的方法
教学准备
数位顺序表
教学过程
二次修改
一、自学及检查
1.写出下面的数
五千零三十写作：
（）
三千二百四十五写作：
（）
九千零一写作：
（）
六万三千四百二十写作：
（）
2.个级的记数单位有（）、（）、（）、（）；万级的记数单位有（）、（）、（）、（）。
二、探讨展示
1.观察例4主题图，合作交流。
（1）根据读法，在计数器上拨出“二十三万零一百八十四”
（2）计数器上拨数“二十三万零一百八十四”时，先看最高位（）位，是（）位数；。
（3）二十三万零一百八十四写作（）
三千零八十万写作（）
（4）我知道含有两级数的写法：
先分级，写数时从高位写起，先写（）级，再写（）级，哪一位上一个单位也没有，就写（）占位。
2.自主写数
（1）一千五百六十九万三千写作：
（2）二千零五万七千九百写作：
（3）六百七十二万三千一百一十三写作：
3、完成教材第7页的“做一做”。
三、达标检测
1.1032450是一个含有（）个数级的数，3在（）级上，表示（），5在（）级上，表示（）。
2.一个数由7个百万，3个万，6个百，7个一组成，这个数是（）），读作（）。
3.做练习一第4题。
4、读出下面各数
200800709000046000007005003
5.写数。
（1）三千五百八十九万三千写作：
（2）七千零五万七千六百写作：
（3）三千零九万零七十五写作：
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第4课时比较大数的大小
学习内容
教材第11页例4
课型
新授课
学习目标
1.掌握亿以内数的比较大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。
2.通过学习，培养观察比较的能力及分析解决问题的能力。
培养认真细心，积极思维的学习态度。
学习重点
比较亿以内数的大小的方法
学习难点
先分级比较的方法
教学准备
教学过程
二次修改
一、自学及检测
1．填空。
101010是（ ）位数，最高位是（ ）位；356000左起第二位是（ ）位，表示（ ）个（ ）。
2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。
999○1010 601○564 687○678
3.我会说“比较万以内数的大小的方法”：
二、探讨展示
1、比较亿以内数的大小。
观察例4主题图：
（1）读出各个省的面积。
（2）比较每两个省面积的大小。
720000和1100000 ； 454800和1100000
454800和485000；1210000和1660000
（3、）我会总结比较大小的方法：
如果位数不相同，位数多的数就（）；如果位数相同，就从左起的第（）位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第（）位上的数，直到比较出大小为止。
2.把六个省份的面积按照从小到大的顺序排列起来。
（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）。
3.完成第11页“做一做”的题目，并且说说比较的方法。
三、达标检测
1.在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。
123400○123040999999○100001
7000900○70090006453219○745329
2.按照从大到小的顺序排列起来。
100345007899999112300009056789
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第5课时改写成用万做单位
学习内容
教材第12——13页例6、例7
课型
新授课
学习目标
1．会将整万的数改成用“万”作单位的数。
2．会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。
3.通过对比，感受生活中用万做单位的便利
学习重点
能把上万的数改写用“万”作单位的数。
学习难点
改写和省略万后面的尾数的区别
教学准备
教学过程
二次修改
一、自学及检测
1.万级的计数单位有（）、（）、（）、（）。
2.3个万是（）万，（）个万是20万。
3.阅读教材12、13页内容。
二、探讨展示
1.把整万的数改写成用“万”作单位的数。
（1）把红细胞和白细胞的个数读出来。
红细胞：
5000000读作：
（）
5000000=（）万
白细胞：
10000读作：
（）
10000=（）万
（2）读了这些数以后，我发现：
（）
（3）练习：
完成14页“做一做”。
2、教学用“四舍五入”法求近似数。
（1）下面哪些是近似数，哪些是准确数？
到楼上要走25级台阶。
（）
旗杆高约6米。
（）
学校购彩旗45面（）
广汉人口60万左右。
（）
（2）读出地球太阳的直径。
12756千米读作：
（）
1389000千米读作：
（）
（3）读教材13页，说一说用“四舍五人”法求近似数的方法。
（4）用“四舍五人”法省略万位后面的尾数。
12756≈（）万1389000≈（）万
（5）完成13页的“做一做”。
三、达标检测
1、把下面各数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。
2540003687000
663582113698032
2、在括号里填写使式子成立的数。
9（）864≈9万（）39800≈94万
6（）8130≈61万（）623≈2万
3、选择正确答案的序号填在括号里
（1）、六千零八十万写作（）
A.6080000B.60800000C.6080000
（2）、比最大的六位数少1的数是（）
A.1000000B.999998C.99999
（3）、与99999相邻的数是（）
A.99998B.100000C.99998和100000
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第6课时数的产生
学习内容
教材第16——18页
课型
新授课
学习目标
1.通过自学数的产生，建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点。
2.理解掌握十进制计数法的含义，认识含有三级数位的数位顺序表及相应的计数单位。
学习重点
认识亿级的数和计数单位。
学习难点
能够根据已学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位顺序表。
教学准备
班班通
教学过程
二次修改
一、自学及检测
1.我知道古时候人们记数方法有（）、（）、刻道记数。
后来，人们逐渐发明了一些记数符号，这就是（）。
2.表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、……都是（）。
3.一个物体也没有，用（）表示。
0也是自然数。
最小的自然数是（），（）最大的自然数，自然数的个数是无限的。
4.写出三个连续的自然数，你发现了什么？
二、探讨展示
1.每相邻的两个计数单位之间的进率是（），这种计数方法叫做十进制计数法。
2.独立补充完整课本20页数位顺序表。
3.个、十、百、千、万……千亿都是用来计数的，叫（）
4.巩固练习
（1）、填一填
①一百亿有（ ）个十亿，（ ）个百亿是一千亿。
②从个位起，第（ ）位是万位，第（ ）位是亿位。
③和亿位相邻的两个数位是（ ）和（ ）。
⑤4在十亿位，表示（ ）个（ ）。
三、达标检测
1.10个一千万是（ ），10个一亿是（ ），10个一百亿是（ ）。
2.按照我国的计数习惯，从右起每（ ）个数位是一级，亿级的四个数位是（ ）。
3.每相邻两个计数单位间的进率都是（ ），这种计数方法叫做（ ）。
4.从个位起，第（ ）位是万位，第（ ）位是亿位。
5.有一个整数，它里面有100个一千万，这个数是（ ）。
6.一个数由7个十亿、5个百万、2个一组成，这个数是（ ），读作（ ）。
7.和亿位相邻的两个数位是（ ）位和（ ）。
8．“千”和“万”的进率是（ ），请你写出三组进率是十的计数单位。
（ ）与（ ）的进率是十；
（ ）与（ ）的进率是十；
（ ）与（ ）的进率是十；
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第7课时读写亿以上数的认识
学习内容
教材第19页例1和20页例2
课型
新授课
学习目标
1.在已有知识基础上，掌握亿以上数的读、写方法，并能正确地读，写亿以上的数。
2.通过自主探究，合作交流，培养学生的合作意识。
学习重点
使学生掌握亿以上数的读写方法
学习难点
中间有0的大数的读写。
教学准备
教学过程
二次修改
一、自学及检测
1.90023600是个含有（）级的数，9在（）位上，表示（），这个数读作（），省略万位后面的位数约是（）。
2.写数
三百三十万九千写作：
三千零五十万零八百写作：
3.在数位顺序表中，右起第九位是（）位，它属于（）级，亿级都包括（）位、（）位、（）位、（）位。
二、探讨展示
1.读法（例1）
（1）自己先试着读一读下面的3个数，再读给同桌听。
6100000000读作：
10040002000读作：
400305000000读作：
（2）和同桌交流，试着说说读数的方法。
（3）读数时先分级，从（）位读起，一级一级的读，读完亿级的数后再加一个（）字；每级末尾的（）不读，每级中间或前面的0要读，不管几个0只读（）个。
（4）完成书上21页做一做。
2.写法：
（1）写出下面的数。
（例2）
三亿写作：
三十亿九千万写作：
七千零三亿零二十万写作：
（2）亿以上数的写法是先分级，从（）位写起，一级一级的写，哪一位上一个单位也没有，就写（）占位。
三、达标检测
1、填一填
①一百亿有（ ）个十亿，（ ）个百亿是一千亿。
②从个位起，第（ ）位是万位，第（ ）位是亿位。
③和亿位相邻的两个数位是（ ）和（ ）。
2、教材练习三3、4、5题
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第8课时比亿大的数的改写
学习内容
教材第20例3页和21页例4
课型
新授课
学习目标
1．会将整亿的数改成用“亿”作单位的数。
2．会用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数，求出它的近似数。
3、运用迁移类推的方法的方法学习新知
学习重点
改写方法
学习难点
改写和省略亿位后面的数的区别
教学准备
教学过程
二次修改
一、自学及检测
1.把下面各数用改写成以“万”作单位的数，不是整万的数省略万位后面的位数，求近似数。
2500003687000
663582113698032
二、探讨展示
1.学习亿以上数的改写。
（1）把下面各数改写成以“万”作单位的数。
25000020000000581200000
（2）独立完成22页例3
300000000=（）亿1276270000≈（）亿
20897000000≈（）亿
（3）小组交流改写方法：
三、达标检测
1.分别将非整万、整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”或“万”作单位的数。
10638001280009600304500
86731009632000020986005400
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第9课时计算工具的认识
学习内容
教材第23——25页
课型
新授课
学习目标
1.通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。
2.培养学生学习数学的兴趣。
3.使学生感到生活中处处的数学。
学习重点
计算器的使用。
学习难点
键盘操作与显示的关系。
教学准备
算盘、计算器
教学过程
二次修改
一、自学及检测
看教材23-25页并查阅相关资料了解计算工具的历史及使用。
1.2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是界上最早的计算工具。
大约14世纪，中国人发明了更为方便的（），并一直沿用至今。
2.常见的算盘上下两层，两颗算珠在横梁上，一颗代表（）；五颗在横梁下，每颗代表（）。
计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。
3.在拨数时要先定好（），规定哪档是个位，然后再拨数。
（规定从右往左数第三档为个位）
4.算盘在计数时算珠要靠（）。
5.17世纪初（）人发明了计算尺，开创了模拟计算的先河。
直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。
6.认识计算器各种按键的名称和作用 。
二、探讨展示
1.小组合作，研究算盘的认识。
同学们在小组里交流收集到的信息。
小组研究，集体汇报：
2.操作交流，认识计算器的功能
（1）学生相互介绍，认识各种按键的名称和作用。
（2）在操作中掌握计算器的计算方法
762.32—0.89=32010—8925=
436.8÷0.75=13.6×2.7÷0.75=
145+145+145=138+489=
三、达标检测
1.判断。
（1）常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表1。
（）
（2）算盘每颗下珠代表5。
（）
（3）算盘在计数时算珠要靠梁。
（）
（4）CE键是清屏键。
（）
（5）ON\C键是开关及清屏键。
（）
2、用计算器计算。
（1）太平洋的面积是17967.9万平方千米，大西洋的面积是9336万平方米，印度洋的面积是7491.7万平方千米，北冰洋的面积是1310万平方千米，问：
四大洋的面积一共是多少万平方千米？
（2）即将投入施工的崇海大桥，全桥长3042米，预计投资约6,0000,0000元。
问：
每米投资约多少元？
（得数保留整数）
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第10课时用计算机计算
学习内容
教材第26、27页例1、例2
课型
新授课
学习目标
1.能够利用电子计算器进行简单的计算。
2.通过运用计算器解决生活中的实际问题，培养应用意识和解决问题的能力。
3.善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。
学习重点
正确掌握计算器的基本操作方法。
学习难点
探索计算规律。
教学准备
计算器
教学过程
二次修改
一、自学及检测
1.查阅使用说明，进一步了解计算器的使用方法和功能。
2.用计算器计算。
（１）386+179=
我是按照这样的步骤计算：
先输入数字键（ ），再输入运算符号键（），又输入数字键（ ），最后输入（）就显示出了结果（）。
（2）26×39=312÷8=
（3）36+228-179=26×39-349=
二、探讨展示
1.小组讨论交流会报例1的计算方法。
2.完成26页的“做一做”。
合作完成，口头出示比较简单的计算题。
四人一组，轮流出题，比赛看谁先算出来。
3.发现规律。
（1）用计算器独立计算.
9999×1=9999×2=
9999×3=9999×4=
（2）观察，小组交流找出答案中数位上的数字排列规律，小组代表发言。
（3）不用计算器，遵循规律写答案。
9999×5=9999×7=9999×9=
（5）运用计算器检验答案。
4、完成27页的“做一做”。
先独立完成，然后小组交流，小组代表发言。
三、达标检测
1.判断。
（1）47560≈47万（）；
（2）2036000000≈20亿（）
（3）990000000≈10亿（）
2.用3、6、0、0、0、0、8、9八个数字，按要求写出八位数。
（1）最大的数。
（）
（2）最小的数。
（）
（3）不读0的数。
（）
（４）约等于1亿的数。
（）
3.用计算器计算：
94×86÷47 （394＋5477）÷57
8450÷25－249 6396÷（520－438）
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第11课时
“大数的认识”复习课
学习内容
课本2—33页“大数的认识”
课型
复习课
学习目标
1.复习所学的计数单位、数位、数位顺序表、自然数和相邻两个单位之间的进率等数的知识。
2.复习大数的读法和写法，能正确读写大数。
3.复习按要求改写大数和用“四舍五入”求近似数的方法，会按要求改写大数，会按要求写一个数的近似数。
学习重点
数的知识，大数的读写，大数的改写和求近似数
学习难点
中间和末尾有0的大数的读写和“四舍五入”求近似数。
教学准备
教学过程
二次修改
一、复习整理
1.读课本2—33页，第一单元学了哪些内容。
2.你认为哪些内容比较难，你最容易出错？
二、复习知识点
1.复习数位顺序表。
（1）写出数位顺序表，标明数位、计数单位，标明分级
←数级
……
位
←
……
←
（2）什么是十进制？
（3）自然数有（），最小的自然数是（），（）最大的自然数，自然数的个数（）。
2.复习大数的读写。
（1）大数怎么读？
（2）大数怎么写？
（3）你认为需要提醒同伴注意的地方是哪里，举例说明。
3.按要求改写数和“四舍五入”求近似数。
（可以举例说明）
（1）改写以万为单位的方法：
（2）改写以亿为单位的方法：
（3）“四舍五入”的方法：
省略万后面的尾数:
省略亿后面的尾数：
4.比较数的大小的方法。
（可以举例说明）
数位不同：
数位相同：
三、达标检测。
1.读数。
4231579读作：
3960400000读作：
30050082读作：
7000700070读作：
700300009读作：
26470020000读作：
315400000读作：
50708000000读作：
2.写数。
三千零三万零三写作：
一千零五十万四千零二十写
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