动物临床诊疗技术课程标准Word文件下载.docx
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专业素养不仅包括对动物临床诊疗技术知识的要求，也重视学生在能力和情感、态度、价值观方面的发展要求。
三、课程标准的设计思路
1.以工作过程为导向开发课程
原大纲内容片面追求知识的系统性和完整性，大纲内容主要是教师授课提纲。
教学目标偏高，脱离生产实际，没有过多考虑学生的学习效果。
借鉴德国“双元制”教学模式，以工作过程为导向开发课程，对标准内容进行重构，使之与生产实际岗位对接。
通过大量市场调研，多方征求意见，对畜牧兽医专业职业岗位进行分析，划分学习领域（课程），将本门课程分为4个学习情境和若干个单元，单元内容、目标及工作过程等均作详细说明。
2.教学目标定位准确
以绝大多数学生能完成为基准制定教学目标，充分体现了学生的主体地位和学习自由度。
取消“了解”、“理解”“掌握”、“熟练掌握”等词语，多用数词和量词阐述，一目了然，使目标定位准确，对教学目标的描述精准，层次清晰。
3.知识、能力、情感
按照畜牧兽医专业教学方案的基本要求，根据学生自身发展的特点和教育、教学规律，重视学生综合能力的培养，充分体现了专业培养目标之下《动物临床诊疗技术》课的知识、技能、情感和价值观等方面的要求。
4.增加评价标准，便于对课程效果进行测评
对标准的实施建议、学习情境设计、教学资源开发等均有明确规定，使标准更具有可操作性和实效性。
增加课程评价内容使标准正真成为教学行为的规范。
第二部分 课程目标
一、总目标
1.获得兽医临床的基本概念，基本原理，基本规律。
2.能独立对动物进行常规检查，诊断，治疗。
具有一定的科学探究能力，养成良好思维习惯。
3.能认真遵守行业法规和职业技术规程，环保意识强。
4.具有吃苦耐劳精神，具备良好的职业道德，爱岗敬业。
二、具体目标
1.能对家畜进行保定，基本体征检查。
2.能确定动物听诊部位，能辨别正常听诊音与病理听诊音。
3.能确定动物叩诊部位，能辨别正常叩诊音与病理叩诊音。
4.能正确对动物进行触诊，硬度与病理变化能辨别正常叩诊音与病理叩诊音。
5.能准确确定常用穿刺部位，能根据穿刺液内容物的性状诊断疾病。
6.能准确进行血、尿、便、乳常规检查。
7.能熟练使用常用器械检查与诊断疾病。
8．能应用诊疗器械：
B超、心电机、X线机进行临床检查与诊断。
9.能熟练进行注射给药、投药技术。
10.能完成常规的理疗操作。
11.能熟练进行手术前的准备工作、学会简单的外科手术技术。
12.能独立完成疾病处置。
三、内容标准（136学时）
一、学习领域描述
学习领域6：
动物临床诊疗技术
动物临床诊疗技术
第一学年（第二学期）基准学时：
136小时
目标描述
◆顺利完成动物保定，能熟练进行基本体征检查；
◆通过听诊能准确判断异常心音、呼吸音、胃肠蠕动音；
◆通过胸腹部叩诊辨别心、肺、胃肠异常变化；
◆能熟练进行动物血、尿常规，乳汁、粪便、瘤胃内容物及血液生化检查；
◆能熟练应用现代诊断检查仪器设备对家畜疾病诊断；
◆能完成防腐和灭菌、麻醉等术前准备；
◆能完成动物的基本手术术式及各环节的处理；
◆能熟练进行动物口腔给药、肌肉注射、皮下注射、静脉注射、皮内注射、腹腔注射、瓣胃穿刺等操作、能对动物进行一般的理疗。
内容
◆动物临床检查
◆兽医化验技术
◆动物外科手术技术
◆动物疾病处置
二、学习情境划分
序号
学习情境名称
学时
1
动物临床检查
一般临床检查
40
系统临床检查
2
动物化验技术
血液化验技术
28
尿液化验技术
粪便化验技术
特殊仪器的使用
3
动物外科手术技术
手术的简单操作
44
常见疾病的手术
复杂疾病的手术
4
动物疾病处置
药物疗法
24
物理疗法
其他疗法
三、学习情境详细描述
表6-3学习情境6.1描述
学习领域6动物临床诊疗技术
总学时136学时
学习情境6.1动物的临床检查
课时40学时
学习目标：
1.学会接近动物,能顺利完成家畜的陡手保定、器械绳索保定、药物保定,确保治疗顺利实施;
2.能与畜主或饲养员有效沟通,询问饲养与发病情况;
3.通过观察动物的精神状态、体态、步态、排泄物、分泌物、可视粘膜的变化,对疾病作出初步诊断;
4.通过触诊和叩诊掌握胸腔、腹腔相关脏器组织的异常变化;
5.通过听诊掌握异常心音、呼吸音、瘤胃蠕动音、空肠音、盲肠因;
6.能完成家畜各系统的常规检查;
7.能根据各种检查指标对动物疾病作出诊断;
学习内容：
1.动物的接近与保定
2.全身状态的观察
3.各系统的检查
教学材料
学生知识与能力准备
教师知识与
能力要求
考核与评价
教学论与方法论
备注
1．工作任务书
2．动物临床检查相关资讯
4．动物临床检查课件（视频）
5．检查单
6．评价单
7.引导文6.1
1．分析与观察畜禽生物学特性
2．具备动物解剖生理方面的知识和能力
3．诊断仪器的使用能力
1．能准备教学相关资料
2．制定详细工作计划
3．具有丰富的动物临床检查的经历和经验
内容：
1．动物的接近
2．消化系统的检查
方式：
1．小组互评
2．教师评价
六步法
讲解法
示范法
训练法
讨论法
1．学生每3-8人为一个学习小组
2．学生分组进入实习基地进行操作
3．在检查中注意人畜安全
表6-4学习情境6.2描述
学习情境6.2动物的化验技术
课时28学时
1.能完成血液、尿液标本采集与保存；
2.熟记血、尿常规，血液生化，肝功各项指标正常值及临床意义；
3.能顺利采取瘤胃内容物，能准确报告检查结果；
4.能准确对粪便进行采样并准确报告检查结果；
5.能采集乳汁并对检查结果进行分析；
6.能使用金属探测仪器对畜体内金属异物进行检测;
7.能使用兽用B超对畜体子宫、肾脏、肠等脏器进行疾病诊断。
1.血常规及血液生化检验技术
2.尿液检验技术
3.瘤胃内容物的检验技术
4.粪便检验技术
5.乳汁检验技术
6.现代仪器检测技术
2．兽医化验技术相关资讯
3．兽医化验技术课件
4．检查单
5．评价单
6．引导文6.2
1.具备微生物基本知识和能力
2.具备简单的化验的知识与能力
3.具备动物解剖技术及病理生理方面的知识与能力
1.能准备教学资料
2.制定详细工作计划
3.具有较强的实验室检测的技术能力，有较丰富的化验经验
1．尿液检验
2．瘤胃内容物的检验
3.乳汁检验方式：
任务教学法
1．实验室操作为主
2．做试验时，提高安全操作意识
3.小组的分配根据具体情况
表6-5学习情境6.3描述
学习领域6动物临床诊疗技术
学习情境6.3患病动物外科手术技术
课时44学时
1.能熟练对手术器械、敷料、手术物品消毒等术前准备；
2.能完成手术动物术前保定、消毒等术前工作；
3.能选择正确方法对手术动物进行麻醉；
4.会熟练操作组织切开、止血、缝合、绷带；
5.能对术后动物进行营养与护理；
6.能按照手术操作过程，单独或合作完成气管、食管切开术，瘤胃切开术，腹腔切开术，去势术，疝手术，预后良好
1.外科手术技术基本操作技术。
2.常见外科手术技术。
2．动物外科手术相关资讯
3．动物外科手术课件（视频）
6．引导文6.1
1．具备动物解剖生理的知识与能力
2．具备动物的保定能力
3．具备用药与给药的知识与能力
1．能提供完备教学资料
2．能制定详细工作计划
3．具备较强的外科手术能力，临床经验丰富
1.阴囊疝手术
2.瘤胃切开术
3.去势术
2.根据需要进入基地或养殖场进行操作
3.提高安全操作意识
表6-6学习情境6.4描述
学习情境6.4患病动物疾病处置
课时24学时
1.能根据实际治疗需要正确选择投药技术；
2.能顺利进行静脉注射、肌肉注射、皮内注射、皮下注射、腹腔注射；
3.能准确确定瘤胃穿刺、瓣胃穿刺、腹腔穿刺、盲肠穿刺的部位获得内容物并治疗；
4.能根据临床需要熟练操作按摩疗法、激光疗法、红外线疗法；
5.能根据临床需要能进行普鲁卡因封闭治疗；
1.投药技术
2.注射技术
3.穿刺技术
4.物理治疗技术
5.普鲁卡因封闭治疗技术
2．动物疾病处置的相关资讯
4．动物疾病处置课件
1.具备药物的使用技术
2.熟悉腹腔主要脏器位置及体表投影
1．能准备教学资料
3．熟练进行动物常见疾病的处理
4．有丰富的临床疾病处理能力
1.胃管投药
2.静脉注射
3.瘤胃穿刺
2．学生分组进入校内实习基地进行操作
3．提高安全操作意识，注意人畜安全
第三部分 实施建议
一、教材编写建议
1.教材编写要充分体现高职特色，在教学方案及课程标准的指导下，注意与工作过程相衔接，融“教、学、做”为一体。
2.教材应体现畜牧业规模化、现代化发展的要求，体现行业新知识、新工艺、新技术。
3.教材要以辩证唯物主义思想分析问题和解决问题，具有较强的科学性和思想性。
弘扬和树立正确的世界观、人生观、价值观。
4.教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验和想象，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。
5.教材要提倡学生探究性学习，具有启发性。
6.教材内容的安排应避免繁琐化，突出重点，加强整合，通俗易懂，便于自学自测。
注重情感态度、知识能力之间的联系，注意学生综合素养的整体提高。
7.注重现代办公技术的应用，对教学方法和手段提高具有引领作用。
8.教材语言精练，深入浅出，图文表并茂，有条件可配套声像教材，全方位、多角度展现行业生产工艺和技术。
二、课程资源开发与利用
1.除编写特色教材外，应为学生提供或介绍专业课外参考书、教学挂图、标本模型、声像光盘等资料和材料，为学生学习搭建良好平台。
2.课程开发组或课程教学团队应结合行业生产特点和课程总目标的要求，开发多媒体课件，构筑网络资源库，提高教学效果。
3.投入专项奖金，建立、完善一批融教学、培训、职业技能鉴定和技术支持服务功能于一体的省内较先进的实训基地，打造一支高素质的教学团队，提升人才培养的质量和社会认可度。
4.加强与国内大中型畜牧生产和加工企业合作，共同创建工学结合的人才培养模式，开展订单教育和学生顶岗实训。
三、教学建议
1.教学中要始终贯彻以教师为主导，以学生为主导的教学原则。
教师对教学情境、实施过程，技术路线、教学评价等教学环节精心设计，多给学生表现和参与的机会，充分发挥学生学习的主动性和创造性。
2.充分利用教学资源，改变传统的教学模式和教学方法。
改变原黑板上养猪、课堂上种地的教学方法，将教学场景更多地移向专业实训室、操作场、生产一线现场。
充分利用现有教学资源，抓住实验、实训、顶岗实习三个环节，使学生的操作技能有一个较大突破。
3.正确处理基本素养与创新能力的关系。
教学中要注重基本知识和基本素质的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。
要注重开发学生的创造潜能，使学生持续发展。
4.构建与职业岗位需求相适应的实践、实训体系，在加强对学生技能培养，强调标准化、规范化操作的前提下，重点加强动物临床检查、实验室化验、手术治疗等方面能力的培养与训练。
5.把握以工作过程开发课程路径，教学过程就是生产技术规程。
6.学生数量超过30人时，各实践环节和工作过程应分组进行，每组人数最好在15人左右。
7.教学中要做好始终树立安全、节俭意识。
由于课程的特殊性，在家畜保定，操作规程、劳动保护等方面要达到标准化，要防患于未然，注意人畜安全，反对浪费。
四、评价建议
1.课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的学和教师的教，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
2.突出课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价。
3.定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。
学校和教师要对学生的学习档案资料和考试结果进行分析，客观地描述学生学习的进步和不足，并提出建议。
用最有代表性的事实来评价学生。
对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。
4.实施评价应注意“内视，外视和个视”评价。
可采取教师对学生评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合的方法。
还应让合作企业、毕业生用人单位、学生家长等参与评价活动。
5.根据各教学情境目标的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价。
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