小学英语单词游戏教学(论文)Word下载.doc
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小学生与中学生不同,他们不可能通过大量的朗读来识记,背诵单词。
机械枯燥的操练反而会扼杀他们的学习的兴趣。
这就需要教师创设不同形式的活动,来激发小学生学习英语的热情。
英语新课程强调要求学生在做中学,在玩中用。
这样有利于发展语言运用的能力,有利于提高语言学习的动机。
我在教学中也尝试着不同的方法如游戏教学法。
1.借用游戏的趣味性,激发小学生学习英语的兴趣。
众所周知,兴趣是最好的老师,是学习知识的关键。
小学英语教学更应注意结合学生的心理、生理特点,激发小学生学习英语的兴趣,充分调动小学生的学习积极性,培养小学生的综合语言运用能力。
孩子们非常喜欢的游戏,在教师的精心设计下,便可进入英语课堂,成为孩子们习得语言的有效手段。
在教学中,尤其是在巩固环节或检复环节,我经常带学生开展各种游戏。
如在教完水果后,可把各种水果放入一个不透明的袋子中,一起玩“Touchandguess”的游戏,猜对者将把水果奖赏给他。
在有水果奖赏的刺激下,学生的学习热情异常积极。
几分钟游戏下来,学生既玩得开心,8种水果单词也已经扎根大脑了。
又如,在教玩食物单词后,我故意摸着肚子说:
“Todayeveryonehasmanydeliciousfoods.I’mveryhungry.”通过体态语,学生也已明白老师此时的肚子很饿,纷纷举出自己的食品或饮料说:
“MissZhao,Anapples?
”“Anegg?
”“Acupofjuice?
”等,真诚的问候帮助学生巩固了新知识,也很好地交流和巩固了师生间的感情。
2.游戏中学习新单词,使教学内容轻松易学,使教学内容不枯燥。
游戏无意注意的特性,有利于激发学生的学习动机,培养小学生的学习兴趣,使学生积极参与课堂教学活动,使知识化难为易,从而减轻学生的学习负担。
在操练新单词时与游戏相结合,会起到事半功倍的作用。
如教完三年级教材的fruits时,我设计了Pleasefollowme这个游戏活动。
邀请孩子们“Pleasefollowme”同时做出各种动作,学生们跟随教师边说边一起做“Ifollowyou”。
然后,教师把“Pleasefollowme”换成了新单词,学生们也自然的跟着说起来。
这样不但巩固操练了新单词,还放松了学生的身体,很受孩子们的欢迎。
在教学中,我尝试把每一单元的单词串联起来,编成一个顺口溜,便于学生记忆和朗读。
如,教动物时,我编的顺口溜是:
猫儿cat爱吃鱼,猴儿monkey爱吃桃,小鸟bird天上飞,小狗dog地上跑,老虎tiger兽中王,熊猫panda是国宝,大象elephant大力士。
又如教学Colours时我自编的顺口溜是:
红色red红旗摇,白色white白云飘,绿色green绿油油,蓝色blue天蓝蓝,黄色yellow黄香蕉,黑色black黑煤炭,橙色orange象橘子,棕色brown象咖啡。
3.游戏复习单词,教学效果明显。
游戏教学符合小学生的生理特点,它可以缓和课堂上的紧张气氛,有助于消除学生的疲劳。
教学游戏通常具有比赛的性质,参与游戏的人都渴望能够获胜,这就促使他们积极参与,认真思考,并有助于克服腼腆,害羞的心理障碍。
在复习单词时我经常采用“我是单词大王”或“挑战状元”这个游戏形式。
即学生向“单词状元”提出挑战,然后由全班其他学生向她(他)提问教师指定复习的任意单词,挑战者必须完全正确的拼出这些单词,如做到了这一点,该小学生就成为新的“单词状元”,并把自己的名字留在“状元榜”上。
孩子们对这种游戏形式喜爱极了,就连平时不爱记单词的学生都积极参与进来,教学效果有了明显提高。
如我在教学Where’smybook?
,在巩固“in,on,under,between.”等句型时,我先把同学们分成四人小组,由其中的一个学生当老师,其余学生当学生,模拟平时老师上课的样子进行上课,并且要求必须用英语Where’smy?
进行提问。
学生们反应热烈,对于老师的角色非常向往,人人争着当小老师,平时不敢说怕羞的情况都消失了。
心理研究表明,眼、耳、口、手多种感官并用远比用单一的感官获取知识的能力要强。
在学习英语的过程中,充分调动学生多种感官,努力使学生获取知识的水平达到最高。
在游戏中学单词是单词学习的一种很好的调味品。