人教版小学二年级语文上册《坐井观天》教学设计Word文档格式.doc

人教版小学二年级语文上册《坐井观天》教学设计Word文档格式.doc

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2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

3．发挥想象力，初步理解寓意；

4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

【教学重点】

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

【教学准备】

1．cai教学课件；

2．小青蛙、小鸟的头饰。

一、激趣导入

1．初读感知：

同学们，你们喜欢听故事吗？

今天我们一起来学习一则寓言故事，请同学们齐读课题《13．坐井观天》。

那么它是一个什么样的故事呢？

小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？

请同学们自由读课文，注意三点要求：

（1）读准字音，读通课文；

（2）画出生字多读几遍；

（3）找一找课文有几个自然段。

（设计意图：

谈话导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。

）

2．读生字词

（1）刚才同学们读得非常认真，请大家看大屏幕，检查一下词语都会读了吗？

（2）请一位同学来当小老师，小老师指到哪儿，同学们就跟着读到哪儿？

（读后）师：

小老师，同学们读的你还满意吗？

（3）开火车

这些词语中就藏着本课的生字，那我们来开火车读生字。

（火车火车开开，开到我这来来）

（4）把生字的拼音去掉，你还认识它们吗？

拍手唱字：

（这是谁？

这是“沿”。

什么“沿”？

井沿的沿……）

多种形式的学习生字，从词中学，从字中学，从游戏中学，把枯燥生字学习变得富有生气）

3．看来生字掌握的都不错，那课文一共有几个自然段呢？

（7个）指7名学生读课文

刚才老师听到这7位同学读得都不错，声音也很洪亮。

那我们一起来读读第1自然段。

（板书简笔画：

一口井）小鸟和青蛙在图中的哪儿？

谁到台上来说一说，摆一摆。

（解释井沿，说床沿、桌沿）

通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。

联系生活实际扩展让学生理解“沿”。

4．小鸟和青蛙一见面就聊了起来，那么他们都聊了些什么呢？

文中一共有几次对话呢？

请同学们自由读2～7自然段，找一找。

是的，他们一共有三次对话。

那谁来读一读他们的第一次对话（指生读）

从这次对话中你都知道了什么呢？

（小鸟从天上来）那你知道它飞了多远吗？

（一百多里）平时汽车跑一百多里要花上一个多小时呢，小鸟飞那么远，那怎么说才能让青蛙知道小鸟飞了这么远呢？

（指生读）听出来了，这只小鸟飞得可真远。

我们一起读读小鸟的话吧。

5．接下来，它们俩又聊了些什么呢？

我们来看看它们的第二次对话？

谁先来读读。

看来小青蛙不相信小鸟的话，青蛙的话应该怎么读呢？

（指生读）这句话的最后还有一个什么标点符号？

（问号）怎么读更好呢？

（指生读，再齐读）那小鸟是怎么说的？

我们来接着读。

小鸟说天是无边无际的，我们平时都说什么是无边无际的呢？

（大海，沙漠，天空，草原，宇宙）

利用多媒体使学生从感观上理解什么是“无边无际”）

6．小鸟认为天大得无边无际，可青蛙却认为天很小。

让我们再来读读他们的第三次对话。

（齐读）看来小青蛙还是不相信小鸟的话。

咱们来做一个小实验，用纸卷成筒，闭上一只眼睛，对着天花板看一看。

谁来说说刚才看到的天花板是什么样的？

（小）是的，我们从纸筒看到的天花板只有纸筒那么大，那青蛙天天坐在井里一抬头就看见天，他看到的天只有井口这么大，那小青蛙的话该怎么读呢？

（指生读）

以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生[此文转于斐斐课件园]动手寻找问题根源的能力。

青蛙笑了，那我们读青蛙的话应该加上自己的表情。

请同桌小朋友加上表情去读一读。

哪位同学上台来读，让大家都看到你的小脸蛋（指生上台加表情读:

要笑着读）嗯，读得真好！

同桌小朋友脸对脸笑着再读一次青蛙的话。

（生读）那小鸟怎么说的呢？

我们接着读。

7．坐井观天就讲了这样一个故事，你认为青蛙和小鸟哪个说得对？

（小鸟）那大家都认为小鸟说的对，为什么小鸟说得对呢？

请你再读一读小鸟的话

（cai看图）补充：

小鸟飞呀飞，飞过_________，飞过________，还没有看到天的边。

看图片分析理解，再把看到的将句子补充完整，有利于学生的口表达能力的培养）

小鸟飞过那么多地方，却始终没有看到天的边。

小鸟是对的，那青蛙为什么是错的呢？

我们再来读一读“青蛙笑了……”齐读。

青蛙为什么会错呢？

（天天坐在井里）（通过前面的小实验，我们从纸筒里看到的天花板只有纸筒口这么大，而青蛙天天呆在井里，周围的井壁遮住它的视线，致使它见识少，目光短浅，所以它才会错）“青蛙笑了”不光因为它知道的少，而且当别人告诉它的时候，它是怎么表现的？

（它还不虚心接受，自以为是）如果这只青蛙把不知道的事情，多向别人请教学习的话，它就会知道天有多大了。

摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生[此文转于斐斐课件园]合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。

二、朗读练习:

1．（三人一小组分角色朗读全文）

听清楚要求：

读的过程中，注意面部表情，带着笑，加上动作，带上头饰上台表演读（同学们，他们合作的多好啊。

2．师生合作读：

下面老师和同学们一起合作读课文，好不好？

男生扮演小青蛙，先学学小青蛙的叫声“呱呱”；

女同学都起立扮演小鸟，加上动作飞起来，啊，就这样，多美丽啊。

老师来引读。

通过不同形式的朗读，增加课堂活跃气氛，使孩子们充分参与到表演当中来。

三、续编故事。

那现在啊，这只青蛙发现了自己的错误，它勇于改正，终于跳出了井口。

想一想，它会看到什么，会说些什么呢？

（cai补充第四次对话）通过同学们的努力，我们帮助青蛙认识了外面的世界，也帮青蛙认识了自己原来的无知和自以为是。

扩展思维，培养学生[此文转于斐斐课件园]想像能力。

四、教师小结：

我们回到课题，“坐井观天”就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。

后来，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光短浅、见识少，而又自以为是的人。

今天我们通过青蛙和小鸟的这个故事，知道了只有站得高才能看得远，看事情要全面，可不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

正如在识字4中我们学过的“管中窥豹”和“一叶障目，不见泰山”等成语一样，都是通过简单的故事，说明一个深刻的道理，这种故事就叫做寓言。

同学们在课余时间可以多读读寓言故事，下次我们来开一个讲故事比赛，看谁说的寓言故事最精彩。

最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。