Unit 4 What would you do本单元综合教案四课时.docx
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Unit4Whatwouldyoudo本单元综合教案四课时
2013-2014第一学期初中英语电子备课主题单元教学设计表
单元
标题
Whatwouldyoudo?
学校
年级
九年级
主备教师
复备教师
备课项目
分值
设计区域
备课标与教材单元
5分
课标与教材（单元）的联系。
本单元主要学习虚拟语气，根据新课标对于九年级英语语言的教学要求，结合中考对于学生语言综合知识的考查要求，此语法不是考试重点，即非考察单元，为了在教学实践中更好地落实新课标的五级教学目标，通过教材分析，注重对于学生知识能力和语言能力的引导作用，突出在实际教学中有效的实现新课标的实际性和实践性课时教学。
一、语言技能：
1、Listening:
能听懂interestingandembarrassingsituations的话题，并能从对话中提取信息；能针对所听语段的内容记录标记信息。
指导学生的学会听，培养听得技巧和策略。
2、Speaking:
能有效谈论imaginarysituations并给出建议；能根据话题进行角色表演；口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。
老师鼓励学生大胆开口说，不要怕出错。
3、Reading:
能够依据从问题入手的阅读策略，阅读3a有关imaginarysituations并给出建议的探讨，获取文章具体细节，能理解句子之间的逻辑关系。
老师给学生提供一定的阅读技巧。
4、Writing:
学生能过写一篇有关whatwouldyoudoif---的作文
二、语言知识
（一）词汇：
1、理解和领悟所有词语的基本含义以及重点句型…Whatwouldyoudo?
I’d…等句型的意义，在对话、阅读、写作中理解和领悟句型的意义。
2、能够运用本单元的重点词汇、重点短语、句型来谈论问题并给出建议。
1）,词汇：
giveittocharity,buysnacks,putitinthebank,medicalresearch,belatefor,whatif,everyoneelse,benervous,takeasmallpresent
2）句型：
1，Whatwouldyoudoifyouhadamilliondollars?
I’dgiveittocharity.
2，IfIwereyou,I’dwearashirtandtie.
3,Whatifeveryoneelsebringsapresent?
…等
If引导的条件状语从句，要求学生掌握。
（二）语法：
在谈论中领悟并恰当运用句型Whatwouldyoudoifyouhadamilliondollars?
I’dgiveittocharity…
5分
分析教材（单元）的重点和难点。
教学重点和难点
一、重点
1、进一步理解、领悟虚拟语气的基本含义，掌握虚拟语气的基本语言形式并熟练运用；
2、理解、掌握重点词汇以及短语在本单元特定语境中的使用。
3、运用本单元重点词汇、句型来谈论学生可能遇到的问题，并表达自己的建议。
二、难点
1、理解、掌握重点词汇以及短语在本单元特定语境中的使用。
2．结合自己的实际，谈论学生可能遇到的问题，并表达自己的建议。
课时划分
课时一：
SectionA
课时二：
SectionB
课时三：
SelfCheckandReading
课时四：
Review
第一课时
备学情
15分
学生在语言学习内容方面需要教师指导解决的问题：
学生已在初二接触过if引导的条件状语从句，且重点讲解练习，本单元语言点也是有if来引导的，所以在本节课的学习上没有太大困难。
但在应用中可能出现动词时态错误、主谓不一致等问题。
在阅读中对对话理解可能有难度。
学生在听上没有多大问题，在说及写上可能会出现以上错误。
在学生差异方面：
中上游学生能够根据听力内容记录简单信息,能就提供的信息表达简单的观点和意见，做出新对话。
学困生在理解和领悟whatwouldyoudoif----?
I’d----回答的基本含义、基本结构的使用有一定难度。
对话中需要小组帮助。
中上游学生能够根据听力内容记录简单信息,能就提供的信息表达简单的观点和意见，做出新对话。
学困生在理解和领悟在本单元虚拟语气特定语境中的使用有一定难度。
对话中需要小组帮助。
听：
中游学生能够听懂interestingandembarrassingsituations的话题，能够提取信息。
说：
中游学生能够有效谈论imaginarysituations，能根据本单元话题进行角色表演。
读：
中游学生能够依据从问题入手的阅读策略，获取文章具体细节，找出文章主题，归纳文章大意。
写：
中游学生能过写一篇有关whatwouldyoudoif---的作文
备教学目标
5分
语言知识与语言技能目标：
一、语言技能：
1、Listening:
能听懂interestingandembarrassingsituations的话题，并能从对话中提取信息；能针对所听语段的内容记录标记信息。
要求学生有一个良好的听力习惯。
2、Speaking:
能有效谈论imaginarysituations并给出建议；能根据话题进行角色表演；口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。
3、Reading:
能够依据从问题入手的阅读策略，阅读3a有关imaginarysituations并给出建议的探讨，获取文章具体细节，能理解句子之间的逻辑关系。
4、Writing:
学生能过写一篇有关whatwouldyoudoif---的作文
二、语言知识
（一）词汇：
1、理解和领悟所有词语的基本含义以及重点句型…Whatwouldyoudo?
I’d…等句型的意义，在对话、阅读、写作中理解和领悟句型的意义。
2、能够运用本单元的重点词汇、重点短语、句型来谈论问题并给出建议。
1）,词汇：
giveittocharity,buysnacks,putitinthebank,medicalresearch,belatefor,whatif,everyoneelse,benervous,takeasmallpresent
2）,句型：
1，Whatwouldyoudoifyouhadamilliondollars?
I’dgiveittocharity.
2，IfIwereyou,I’dwearashirtandtie.
3,Whatifeveryoneelsebringsapresent?
…等
（二）语法：
在谈论中领悟并恰当运用句型Whatwouldyoudoifyouhadamilliondollars?
I’dgiveittocharity…
5分
学习策略目标：
通过本节课的学习，让学生学会运用所学句型表达规则，并表达自己的观点。
让学生围绕着课堂任务进行小组合作学习，在小组活动中相互探讨、相互交流。
在探讨、交流中获得知识、技能和情感体验，发展他们的英语学习能力。
按布置的预习任务完成本课的预习，知道本课重点短语的出处，加强小组合作，善于抓住老师讲课过程的重点，善于记要点。
5分
情感态度及文化意识目标：
通过设计不同的情景对话，激发学生学习英语的兴趣，有效处理学习英语过程中遇到的困难。
通过让学生进行小演讲，培养学生运用语言知识的能力，提高学生的听说水平。
通过本课的学习了解学生生活中的一些问题，并培养学生解决问题的能力
5分
创新支点：
情境体验与综合实践下的教学设计；活动建构下的教学过程。
过程一：
先是独立思考，然后交流观点。
过程二：
学生充分交流，然后讨论归纳。
过程三：
学生充分讨论，然后展示互补。
过程四：
学生充分展示，教师引领提升。
过程五：
教师引领，差异提升。
备教学评价
10分
设计需要评价的主要学习环节或学习成果、评价方式。
对听说读写和复习不同活动的不同评价方式；听说课以口头评价为主；读写课以教师的评价和学生互评为主，复习课以习题作为当堂检测。
备教学方法和媒体
10分
教学方法：
1自习自测单词与词组
2小组合作
3PK竞赛
4练习
完整教学课件ppt文件
多媒体教具，录音机，
备教学过程
40分
Step1:
Showtime
目标：
学生能够表演出自己的“情景剧”。
步骤：
１．三组学生表演。
2．评价得分。
A:
Doyouthinkstudentsshouldbeallowedtodohomeworkwithfriends?
B:
Idisagree.Theytalkinsteadofdoinghomework.
A:
Idon'tthinksixteen-year-oldsshouldbeallowedtodrive.
B:
Iagree.Theyaren’tseriousenough.
老师要对学生的表演给予表扬性的评价。
Step2:
Leadin
目标：
学生能够就其谈论问题及提出建议进行流利、准确或基本三个层次对话。
步骤：
1、示范
Tasks:
Whatwouldyoudoifyouhadalotofmoney?
Giveittocharity/buysomegoodthings/putitinthebank/buyabighouseformyfamily
全班性展示两组并评价。
各组相互展示。
Step3Wordslearning
目标：
学生能够进行流利、准确或基本三个层次听说读写这些单词
步骤：
1、单词的音形教学，让学生读写单词。
2、词汇：
giveittocharity,buysnacks,putitinthebank,medicalresearch,belatefor,whatif,everyoneelse,benervous,takeasmallpresent
3、小组完成，组内评价。
Step4Sentences
目标：
学生理解句子的意思和句子的语法意义，能流利、准确或基本三个层次掌握这些句子
步骤：
１.ShowsomesentencestoSs
1，Whatwouldyoudoifyouhadamilliondollars?
I’dgiveittocharity.
2，IfIwereyou,I’dwearashirtandtie.
3,Whatifeveryoneelsebringsapresent?
２、进行机械操练句子和对话，让全体学生都参与活动中来。
GetSstomakesimilarsentenceswiththem.
３、全班性展示２组并评价。
４、各组相互展示
Step5 listentothetapeandfinish1b----2a----2b
目标：
准确、较好、基本三个层次完成听力练习。
步骤：
1.Readtheinstructions.MakesuretheSsunderstandwhattheyshoulddo.
2.Playthetapethefirsttime.Ssonlylisten.
3.Playthetapeagain.Sscanfinishthetasksintheirbooks.
4.Correcttheanswers.
Step6Exercise
看汉语句子，说出英语句子
Translation:
1.如果你认真学习，你将取得好成绩。
_____________________________________________
1.如果明天不下雨，我们就去逛街。
______________________________________________
1.如果你愿意去北京，我也将跟你去。
_______________________________________________
1.如果他不来，晚会将推迟。
______________________________________________
1.如果你不吃早餐，你就会很快饿。
________________________________________________
步骤：
、
1.GettheSstopracticeit
2,checktheanswers
练习要求学生独立完成，最后老师也要出示正确答案，让学生更加明确答案。
Step7GrammarFocus
目标：
归纳出语法规则；
步骤：
1、Reviewthegrammarbox.
2、Sssaythequestionsandtheresponses.
Step8作业：
1、模仿sectionA—1c内容编排自己的对话。
下一节课前情景表演。
2、将本节课的对话表演写成作文。
课后反思
第二课时
备学情
15分
1.学生已具备的知识技能：
学生已经学习过if引导的条件状语从句，本课应让学生查缺补漏，加强理解和运用。
2.学生的差异性：
我教学的对象是九年级的学生，两极分化严重，学困生在学习英语的过程中说有问题，不能参与小组活动。
他们既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。
个别同学已经彻底放弃了英语学习。
3、对于和学生息息相关的问题，学生都比较感兴趣，所以话题的展开比较容易，但在当堂背诵句子，运用虚拟语气谈论问题和建议上可能会出现困难。
4、学生在听上没有多大问题，在说及写上可能会出现以上错误。
中上游学生能够根据听力内容记录简单信息,能就提供的信息表达简单的观点和意见，做出新对话。
学困生在理解和领悟虚拟语气以及短语在本单元特定语境中的使用有一定难度。
对话中需要小组帮助。
听：
中游学生能够听懂Whatwouldyoudo的话题，能够提取What等信息。
说：
中游学生能够有效理解重点句型，能根据本单元话题进行角色表演。
读：
中游学生能够依据从问题入手的阅读策略，获取文章具体细节，找出文章主题，归纳文章大意。
写：
学生能过写一篇有关whatwouldyoudoif---的作文
备教学目标
5分
语言知识与语言技能目标：
一、语言技能：
1、Listening:
能听懂“whatareyoulike?
”的话题，并能从对话中提取信息；能针对所听语段的内容记录标记信息。
2、Speaking:
能有效谈论学校规则；并能够表达自己的观点；能根据话题进行角色表演；口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。
3、Reading:
能够依据从问题入手的阅读策略，阅读3a有关学生性格的描述，获取文章具体细节，找出文章主题，归纳文章大意;能理解句子之间的逻辑关系。
4、Writing:
能够写一篇关于你朋友性格的作文。
二、语言知识
（一）词汇：
1、理解和领悟所有词语的基本含义以及重点句型…whatareyoulike?
withpermission等句型的意义，在对话、阅读、写作中理解和领悟句型的意义。
2、能够运用本单元的重点词汇、重点短语、句型来谈论性格。
Confidentenergeticshyconfidentcreative等形容词进行性格的方面的问答练习，重点句型whatareyoulike?
以及重点短语invitesb.todosthintroduceoneselfwithoutpermissionWords:
plenty,circle,listener,knowledgeable,rest,
Phrases：
plentyof,getalongwith,let…down,comeupwith,not…intheslightest,wouldrather…than,haveasmallcircleofverygoodfriends
（二）语法：
在谈论中领悟并恰当运用句型whatareyoulike?
以及答语进行练习会话。
5分
学习策略目标：
通过本节课的学习，让学生学会运用所学句型表达规则，并表达自己的观点。
让学生围绕着课堂任务进行小组合作学习，在小组活动中相互探讨、相互交流。
在探讨、交流中获得知识、技能和情感体验，发展他们的英语学习能力。
1.按布置的预习任务完成本课的预习，知道本课重点短语的出处
2.加强小组合作，善于抓住老师讲课过程的重点，善于记要点
5分
情感态度及文化意识目标：
通过设计不同的情景对话，激发学生学习英语的兴趣，有效处理学习英语过程中遇到的困难。
通过让学生进行小演讲，培养学生运用语言知识的能力，提高学生的听说水平。
通过本课的学习培养学生合理解决问题的能力
5分
创新支点：
情境体验与综合实践下的教学设计；活动建构下的教学过程。
过程一：
先是独立思考，然后交流观点。
过程二：
学生充分交流，然后讨论归纳。
过程三：
学生充分讨论，然后展示互补。
过程四：
学生充分展示，教师引领提升。
过程五：
教师引领，差异提升
备教学评价
10分
设计需要评价的主要学习环节或学习成果、评价方式。
对听说读写和复习不同活动的不同评价方式；听说课以口头评价为主；读写课以教师的评价和学生互评为主，复习课以习题作为当堂检测。
备教学方法和媒体
10分
教学方法：
1自习自测单词与词组
2小组合作
3PK竞赛
4练习
完整教学课件ppt文件
多媒体教具，录音机，
备教学流程
40分
Step1:
Showtime
目标：
学生能够表演出自己的“情景剧”。
步骤：
１．三组学生表演。
2．评价得分。
指导学生学会评价
Step2.
Showthewords.Readthemtogether,thentrytospellonebyone.
Thenshowthenewphrases
Step3
3bLookingandwriting
youwriteyourownpersonalityshowthenewphrases
Step4
3bLookingandwriting
youwriteyourownpersonality
surveybasedonthethatin2a.
Step5
3aReadingandfilling
Lookatthesurveyin2aandreadthepersonalitysurveyresultbelowonpage30.Fillinthebalnkswitha,borc.
（1）choosea,b,c
（2）checktheanswer
（3）explainthetext
（4）readthetextaftertape
（5）readbyyourselftogether
（6）showtheChinesemeaningofthetext.
Letthemtrytorecitethetext.
Step6
4Doinggroupwork
Askstudentsinyourgroupthequestionsfromyoursurvey.Discusstheresults.
Closingdownbytakingapersonalitysurvey
step7exercise诊断评价及时反馈
1myfatherisan__________（energy）manbecausehealwaysstaysuplatebutgetsupearly
2theteacheraskedtom___________（notrun）toofast
3wouldyoupleasegiveusa____________（speak）infrontoftheclass.
4Ilikeherbecausesheidagood____________（listen）
5I’mnottired,ifIweretired,________________（have）arest.
6infact,hedoesn’tlikethehamburgeratall（同义句）
Infact,he_________likethehamburger_____________________.
7Idon’tlikeplayingtheguitar,Ilikeplayingthepiano（同义句）
Ilikeplayingthepiano___________________playingtheguitar.
8meiisveryfriendly,youcangetalongwellwithher（同义句）
Meiisfriendlyenough__________________________well_______
9janedoesn’tknowwhatsheshouldsayattheparty（同义句）
Janedoesn’tknow__________________________attheparty.
10heistooyoungtodotheresearch（同义句）
Heis______-young______hecan’tdotheresearch.
Step8Homework
A层基础题:
配套练习sectionB2---4。
b层：
完成a层的基础上再完成阅读理解p27
课后反思
第三课时
备学情
15分
学生接触过此类文章的学习，所以应该有一定的阅读技能。
大部分学生只注重文章中句子的翻译及知识点的学习，没有养成阅读的习惯，没能掌握阅读的技巧。
教师通过幻灯片展示、问题的设置、阅读技巧的点拨、鼓励性评价使学生进行流利、准确或基本三个层次的练习。
备教学目标
5分
语言知识与语言技能目标：
1,熟练背诵黑体词汇，能运用重点短语造句，并熟练背诵重点句子。
2,提高表达和写作能力
3.通过学习，提高
升级会员 