大学生职业素养的提升.docx
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大学生职业素养的提升
内蒙古建筑职业技术学院
班级：
工管1302班
姓名：
***
学号：
**********3
中国的职业素养探索
当今，大学生职业生涯规划是个引人关注的话题，许多大学生开设了相关的课程或是专题报告与讲座，网络上也大力宣传，一时间职业生涯规划成了大学毕业生最为关注的热点之一。
但不少大学毕业生还没有真正理解职业生涯规划的确切含义，对职业生涯规划的重要意义认识不足，不了解职业生涯规划的程序，缺乏进行规划的具体技巧。
所以不少大学生对职业生涯或冷眼相对，或茫然无所适从，或使规划流于形式，或不顾主客观条件任意随自己的兴致来“规划”，这都会导致职业生涯规划的应有作用不能充分发挥。
一、职业生涯规划
（一）什么是职业生涯规划
职业生涯规划简称生涯规划，又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。
生涯设计的目的不仅是帮助个人真正了解自己，为自己定下事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向，根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向。
简言之就是一个人对其一生中所从事职务和历程的预期和计划。
合理设计自己的职业生涯规划，是大学生通向成功的第一步。
它可以使大学生充分地认识自己，客观分析环境，正确选择职业，采取有效的措施克服职业生涯发展中的各种困扰，从而实现自己的理想。
（二）职业生涯规划的特点
１、可行性：
规划要有事实依据，并非是美好幻想或不着边际的梦想，否则将会延误生涯良机。
２、适时性：
规划是预测未来的行动，确定将来的目标，因此各项主要活动何时实施、何时完成，都应有时间和时序上的妥善安排，以作为检查行动的依据。
３、适应性：
规划未来的职业生涯目标，牵涉到多种可变因素，因此规划应有弹性，以增加其适应性。
４、连续性：
人生每个发展阶段应能持续连贯的衔接。
（三）职业生涯规划的作用
１、职业生涯规划是个人成都的有效办法。
通过对一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，可以发现所具有的潜质、优点和缺点，在此基础上，通过学习和实践，充分发挥个人的长处，努力克服弱项，挖掘潜在的能力，使之成为有用人才。
２、职业生涯规划是组织开发人才的有效手段，随着知识经济时代的到来，知识已经成为社会的主体，而掌握和创造这些知识的恰恰就是人。
现代许多管理学家认为，早期的传统产品属“集成资源”，而未来的产品则属于“集成知识”，企业应更加注重人的智慧、技艺和能力的提高与全面开发。
通过员工职业生涯开发与管理，使人尽其才，才尽其用，是资源合理配置的首要问题。
３、职业生涯规划是组织留住人才的最佳措施。
任何成功的企业，成功的根本原因是拥有高素质的企业家和高素质的员工。
通过企业员工职业生涯开发与管理，努力提供人才施展才能的舞台，实现人才的自我价值，是留住人才、凝聚人才的根本保证，也是企业长盛不衰的组织保证。
一旦人的才能和潜力得到充分发挥，人才资源不虚耗与浪费，企业的生存成长就有了取之不尽、用这不竭的源泉。
（四）职业生涯规划的意义
大学生首先要认识到生涯规划的重要意义，职业生涯活动将伴随我们的大半生，拥有成功的职业生涯才能实现完美人生。
因此，职业生涯规划具有特别重要的意义。
大学生进行职业生涯规划的现实意义体现在多个方面。
首先，职业生涯规划可以帮助学生避免盲目就业。
通过职业生涯规划，学生能够正确认识自身的特性和潜在优势，能对自己的价值进行全面的定位，从而避免在择业当中出现的各种高不成、低不就，最后只好盲目就业的现象。
其次，职业生涯规划可以增强学生应对社会竞争的能力。
当今社会，竞争日益激烈，要在竞争中占据有利位置，就要找到一个适合于自己发展的平台。
尽可能地避免到处求职、频繁跳槽，这样不仅增长不了知识，还耗费了青春，更有可能挫伤了个人的积极性，消磨了对工作的热情和锐气。
职业生涯规划能帮助学生未雨绸缪，为他们超出象牙塔后找到一个比较好的起点。
第三，职业生涯规划可以为理想转化为现实做准备。
职业生涯规划得好，对自己的职业生涯的主客观条件进行综合分析的基础上，对自己的兴趣能力，性格和特点有着清晰的认识，并结合其自身特点确定职业奋斗目标，以及自己为达到这一目标所应做出的努力，从而可能为自己的理想转化为现实做准备。
再次，职业生涯规划有利于人才在市场上的合理配置。
学生盲目就业实际上给人才市场造成了混乱的局面。
人才供求书面的混乱，往往造成两败俱伤，一方面学生在竞争中找不到适合自己的岗位，只好盲目就业；另一方面，庞大的应聘队伍增加了公司选拔合适人才的难度，甚至招不到合适的人才。
职业生涯规划把学引导到了“人——职”匹配的择业道路上，为人才市场的供求理顺了秩序。
二、我国大学生职业生涯规划工作的现状
如何帮助大学生提高就业竞争力，提高综台素质成为社会关往的焦点《大学生职业生涯规划教育体系的研究与实践》课题组对国内某高校的学生进行了抽样调查。
调查结果显示:
I，大学生普谊需要进行职业规划指导
调查显示，71%的大学生对就业形势感到担优，82.99%的大学生认为有必要进行职业生渡规划，但是42.8%的大学生没有职业规划，29.9%的大学生正在考虑自己的职业规划.65.8%的大学生认为需要专门的积业生涯规划指导，大学生缺乏正确的择业观念
调查显示,51.9%的学生选择职业的首选标准是带酬,59%的学生愿意为了高薪而选择自己不感兴趣的工作。
这些同学忽略了个人职业发展的盆要性为了暂时的高薪放弃自己的兴趣，这样不利于个人职业生涯的长远发展.不能挖掘出个人的职业潜能，容易导致职业险意。
3.大学生缺乏对专业和职业环境的了解
调查显示54.5%的学生对自己所学专业不认同,4名%的学生认为自己的专业知识学的不够扎实47_1%的学生在就业时最大的困惑是不了解自己以后的工作信况。
以_七数据表明，在校大学生普通对自己的未来职业发展感到迷茫，需要职业生涯规划指导，因此.对大学生职业生涯规划教育进行理论研究，解决如何针对学生个人生簇规划进行系统、专业的引导就显得尤为重要。
（一）我国大学生职业生涯规划工作取得的成绩
１、高校成立了就业指导中心。
目前，我国有不少高等院校都设立了大学生就业指导中心，它们不仅给大学生提供丰富的就业信息，而且还帮助学生进行职业生涯规划，这是高等教育改革带来的成效，也是职业心理学发展的必然趋势。
大学生就业指导中通过对外部劳动国市场的了解，与社会相接触，关心当前大学毕业生的就业问题，会针对大学毕业生的就业问题给大学生提供一些重要的信息，指导和帮助大学毕业生做好职业生涯规划，以便能够使大学生更好地制定自己的职业生涯规划，为大学生以后的工作与生活奠定了基础。
２、我国大学生职业生涯规划的测评方法越来越科学。
近年来，随着社会各界对大学生职业生涯规划的重视，以及大学生本人对自己职业生涯规划的重视，社会上有一些专业的职业生涯测评，在引进国外的一些先进的测评方法外，我国也陆续开发了一些专业的测评技术。
像主题统觉测验，墨迹测验，无领导小组讨论，公文筐法，人才测评中心等等。
这些都说明了我国职业生涯规划测评的方法越来越科学化，实用化。
３、我国有条件的高校设立了职业心理咨询室。
近年来不少高校还设立了职业心理咨询室，就大学生的职业生涯规划的问题进行解答，咨询指导老师会给大学生提供一些职业生涯的建议，为大学生职业生涯问题排忧解难。
近几年来，有条件的高校纷纷设立了职业咨询中心，这对大学毕业生来说无疑是一个好消息。
这些职业咨询中心的老师有较强的专业知识理论，能够就当前大学毕业生所遇到的问题提供心理咨询，是一批高素质的人才队伍。
（二）我国大学生职业生涯规划工作存在的问题
１、职业生涯规划过程中出现的三个认识误区
（1）职业生涯规划等同于职业规划。
其实不然，职业生涯规划是指规划从开始工作到退休的整个职业历程，它主要包括职业规划、自我规划、理想规划、环境规划、组织规划等，职业规划仅仅是职业生涯规划的一部分。
（2）就业教育等同职业生涯规划教育。
目前绝大多数高校只在大学生四年级的时候将就业教育列为大四学习的重点内容，且认为大四的就业教育是职业生涯规划教育。
就业教育等同于职业生涯规划教育认识上的误区必将影响毕业生和非毕业生今后的职业生涯规划。
（3）职业生涯规划是个静态的过程。
职业生涯规划要受到规划者自身兴趣、素质和自身以外的多种因素的影响，我们在进行职业生涯规划时，要随时根据主客观条件的变化对我们的职业生涯规划做出调整。
因此，职业生涯规划并不是一个静态的过程，而是个动静结合、交替的过程。
２、职业生涯规划规划教育环境缺失
首先，职业生涯规划规划服务购买率低。
据调查，社会上86%的人对职业规划有过了解，但仅有8%的人接受过职业规划服务，购买率仅为9.79%。
其次，高校缺乏进行职业生涯规划教育氛围。
在高等教育的“跨越式”发展背景下，高校关注更多我的是“进口”和办学质量，对“出口”的关注却并不够，投入得也少，领导的不重视，影响了职业生涯规划机构及其工作开展的环境。
最后表现在家庭教育上。
在我国，家庭教育以灌输为主，以“严”著称。
孩子从小就不知道自己喜欢什么，不喜欢什么，所有的兴趣和价值观都是父母和社会强加的，在孩子最初成长的家庭环境里缺乏进行职业生涯规划的启蒙环境。
３、职业生涯规划服务机构不完善
（1）理念缺失。
提供大学生职业生涯规划服务是高校就业指导机构的工作内容之一。
但目前高校就业指导机构的工作大多停留在如输就业手续、提供需求信息和政策制度指导等简单工作上，高层次、修改化的职业生涯规划服务则严重不足。
（2）机构缺失。
大学生就业指导机构是实施大学生职业生涯规划教育的主要载体。
但目前我国绝大多数高校并没有成立专门的职业生涯规划教育机构对大学生实施职业生涯规划教育，仍旧靠就业指导中心几堂课、几声招聘会完成学生的职业生涯规划教育。
（3）专业老师匮乏。
职业生涯规划教育最终要靠职业生涯规划教师来完成，而目前高校就业指导服务机构的工作人员和少数的职业生涯规划教育教师大多来源于学校党务、政务部门，他们对学生就业和就业管理工作的要点掌握得比较好，但要他们运用职业生涯规划的相关理论对大学生进行职业生涯教育，对于“半路出家”的他们来说还比较困难。
高校大学生职业生涯规划指导专业人员的严重匮乏和素质不高，严重影响了大学生职业规划教育工作的开展。
４、职业生涯规划教育缺乏系统体系
职业生涯规划教育活动应该贯穿于个人发展的一生。
在西方职业生涯规划理念高度发达的国家，很多人从小学时代就开始了职业角度的自我探索，这种从小学到大学的长期职业生涯规划教育，使得他们的职业选择是能根据自己的兴趣和能力及社会需求做出正确的选择。
而在我国，学生只有在大四就业时，学校能把就业指导和职业生涯规划服务同时开展，大学生接受到的职业生涯规划指导十分有限。
根据新浪网教育频道推出的一项关于“你什么时候接受过系统地职业生涯规划服务”的调查显示：
“从来没有过的”占80.98%，“大学期间”占15.9%，“高中期间”占3.12%。
这就表明我国的职业生涯规划教育没有形成系统，在小学和初中阶段目前还是空白。
三、我国大学生职业生涯规划存在问题的原因分析
在大学生职业生涯规划方面，高校和大学生个人都负有不可推卸的责任。
目前许多高校逐渐开始关注大学生职业生涯规划问题，并且也试图改善现状，但是通过调查，高校和大学生本人两个方面都还存在许多问题。
（一）从管理角度来看高校在大学生职业生涯规划方面存在的问题原因
不少高校在大学生毕业前夕进行适应求职需要的岗位和就业指导，以期迅速提高大学毕业生的求职技巧和职业素质，但这些应急措施缺乏系统性，往往显得力不从心，效果不佳。
其主要和原因表现在以下几个方面：
１、大学生职业生涯规划的理念没有普及
目前，虽然大学生职业生涯规划的问题越来越受到高校的重视，但真正普及的面还不够广。
调查结果显示，在长沙几所国家教育部直属重点大学的接受调查的学生中，有63%的学生希望在大学期间获得有关职业生涯规划的服务，而有90%的学生对学校开展的职业生涯规划教育感到不满意或仅仅是一般。
高校并没有在大学期间经常对大学生职业生涯规划方面的教育，造成大学生虽然对大学生职业生涯规划方面的知识很渴求，但是没有机会系统地学习相关知识。
２、缺乏专业的指导人员
目前，许多高校就业指导中心还没有专门的职业规划师，一般是由做学生工作的老师或思想政治辅导员指导，而这些指导者往往缺乏相应的专业知识和技能。
大学阶段对于大学生来说是确定职业取向的关键时期，专业指导人员的缺乏对学生的职业生涯规划影响较大。
３、时间安排不合理
职业生涯规划不是一蹴而就的事情，而目前大学生职业生涯规划普遍存在高校在大学期间偶尔开展此类教育课程或讲座，而且大多是针对毕业班学生的。
调查结果显示，仅有15%的学生表示所在高校从大一就开始经常开展职业生涯规划方面的教育。
时间安排的不合理，使得职业生涯规划形同虚设，根本不能对大学生产生积极的影响。
（二）从服务对象角度来看大学生本人在职业生涯规划方面存在问题的原因
在大学生职业生涯规划方面，除了高校存在着问题外，大学生本人也存在一定的问题，具体表现在以下几个方面：
１、职业准备不足
机遇总是青睐有准备的人，只有做好职业准备，才有可能抓住机遇。
职业准备包括构建合理的知识结构、锻炼职业技能、培养职业素质等，是职业生涯规划的重要组成部分。
调查结果显示，在接受调查的学生中，有65%的学生不太清楚自己的职业取向。
大学生对自身的职业取向不明确，导致他们在专业学习上很盲目，不知道如何合理的构建适合自己的知识结构体系。
同时，由于缺少工作经验，职业技能和职业素质都得不到很好的锻炼和培养，造成大学生的信心不足，即使就业机会来临，也无法及时把握，这无疑加重了大学生求职就业的压力。
２、大学生本人职业生涯规划观念认识不足
当前大学生对自己认识不足，认为只要能够上大学，以后工作肯定就没问题。
于是，就没有很好地规划自己，在大学期间，得过且过，整天游手好闲，把大部分时间放在玩上，考试的时候就突击一下，能打60份及格就够了，久而久之，大学生就会失去学习目标，更不用说职业生涯规划了。
３、对自身了解不够，缺乏职业生涯规划方面的知识和能力
职业生涯规划的前提是对自己的兴趣、能力、特长等方面进行综合的分析与权衡，然而，调查结果显示，大多数学生对自己的兴趣、能力、特长是不太清楚的。
由此可见，大学生对自身了解程度不够，这将直接影响到他们的职业取向的清晰度，从而导致不具备对自身职业生涯规划进行规划的前提条件。
４、职业价值观模糊
许多大学生在求职时，将眼前的薪金待遇问题当作优先考虑的因素，而并没有把个人发展空间或者未来的发展前景排在首位。
大学生的这种过于注重待遇的模糊的价值观，将导致他们不仅不清楚自己适合做什么工作，而且更加重了他们求职就业的压力负担。
四、我国大学生职业生涯规划存在问题的对策与建议
有效的职业生涯规划需要学生和高校的共同努力和相互协作。
下面本文将分别从高校和大学生本人这两个方面提出一些对策与建议。
（一）管理层高校角度的改进措施与方法
高校是大学生职业生涯规划有效实施的重要保证，可以进行以下改进：
１、大学生职业生涯规划理念的普及
首先，高校自身要认识到职业生涯规划对大学生发展、对学校发展的重要性，并把它作为实实在在的工作来开展，而不是流于形式或者为了完成任务；其次，高校的有关部门，如就业指导中心等，要做好宣传和教育的工作，让学生主动地、热情地、负责地参与到自己的职业生涯规划中来；最后，高校之间也需要做好沟通和交流工作，互相汲取经验，借鉴方法，更好地促进大学生职业生涯规划的有效开展、持续开展。
２、建立高素质的专业指导队伍
高校在大学生职业生涯规划队伍的建设方面，必须朝着职业化、专业化、专家化的方向发展。
高校应挑选专业知识强，实践经验丰富的老师担任大学生职业生涯规划指导工作，并且职业化。
高校领导应尽力支持他们的工作，为他们排忧解难，以保障就业指导队伍的相对稳定性，对专业知识不足的老师必须进行上岗培训，提高专业素质。
３、合理安排时间，实行全程指导
从目前大学生职业生涯规划的时间安排不合理来看，高校应该针对不同年级的学生确立不同的目标，在大学四年期间实行全程指导。
一年级时使学生认识到职业生涯规划的重要性，初步了解职业内容，了解自我。
可以在新生入学教育中强调职业的发展应从大学生入校开始，带领新生参观高年级学生的实习基地，了解未来工作的基本条件，组织新生与高年级学生座谈，听取高年级学生在学习与就业方面的建议和经验，邀请专家，举办大学生职业生涯规划必要性方面的讲座，鼓励学生参加学生社团活动。
学年末，建议学生写自我总结，剖析对个人能力和未来职业等方面的认识和体会。
二三年级是，力争使学生了解社会情况，掌握一定的求职技巧，利用多种渠道收集与就业相关的信息，初步确定自己的长期发展的职业目标，可用的途径有开设职业生涯规划指导辅导课、邀请社会上不同行业的人士来校介绍本行业的发展趋势和对人才的要求等等；四年级是，通过各种职业生涯规划的教育指导，使大学生顺利就业或继续深造，可以督促学生对前三年的准备做总结，检验已确立的职业目标是否明确，准备是否充分，组织学生参加招聘辅导班，帮助学生完善求职资料，举办就业政策，就业程序的讲座，组织学生毕业学习等。
４、引进职业测评体系，提高大学生自我认知的能力和水平
职业测评是心理测量技术在职业管理领域的应用，它以心理测量为基础，对人的素质进行科学、客观、标准的系统评价，从而为组织和个体两个层面的职业管理提供参考依据。
在国外，职业测评是作为高校就业中心必备的指导手段来使用的，而在我国，目前只有10%左右的高校使用了这一手段。
职业测评具有预测、诊断、探测和评估等功能，不公可以帮助学生了解其职业兴趣、职业能力、职业倾向性，还可以评定其个性特征和动机需求水平，并提供其潜力、不足及发展建议的指导。
应该说，职业测评对帮助大学生客观认识自我、合理调整择业观有较大的现实意义。
目前我国有些专业测评研发机构开发出来的测评产品信度、效度都比较高，也积累了足够多的常模，从使用反馈情况看还是相当不错的，受到广大学生和就业指导老师的认可。
高校应充分认识到职业测评在大学生就业选择和职业发展中的作用，挑选和引进合适的测评工具，尽快让大学生在一年级时就接受职业测评服务，不断增强他们的自我认识能力和水平，从而形成自己正确的职业价值观。
（二）服务对象大学生个人角度的改进措施与方法
高校固然重要，但大学生作为具体参与者，也应该从以下几个方面进行改进：
１、做好职业准备
在全剖析自己的基础上，大学生还应该针对自己的职业取向，在大学期间寻找更多的锻炼机会。
例如，大学生可以在学生会、社团等部门担任适合自己的职务，在担任干部的过程中积累经验，锻炼自己各方面的能力，培养未来职业所需的素质；大学生还可以在课余时间里通过做校内外的兼职、参与社会初中活动，最好是从事与自己未来职业或本专业有关的工作，多与社会接触，积累社会经验，提高自己的责任感、主动性和受挫折能力等。
２、运用职业锚理论全面客观地自我评价与定位
大学生要全面客观地进行自我剖析与定位，从而认识自己、了解自己。
自我剖析的内容包括自己的价值观、兴趣、爱好、能力、特长、性格、学识、技能、智商、情商以及协调、组织管理、活动能力等，即弄清楚自己是谁，自己想做什么、自己能做什么，从而确定自己的职业锚。
每个大学生对自己都要有个全面的了解，摆正自己的位子，相信自己的实力。
除此之外，大学生还可以参照美国职业指导专家霍兰德（Holland）所创的职业性向测验，尽早确定自己的职业取向。
３、树立正确的职业价值观
大学生要树立正确的职业价值观。
首先要调整不良的心态，树立科学的人生观和价值观。
积极良好的心态有助于大学生及时调整、协调关系，摆脱消极因素的影响，积极进取。
其次，大学生要提高心理素质。
大学生在对自己进行职业生涯规划时，要在对自己全面客观的评价后，确定合理的期望值，使自己在求职就业时感到心中有数，把自己摆在合适的位置上，自信而不自傲，面对逆境不气馁，百折不挠。
４、运用专业测评体系提高自我认知的能力和水平。
“知己”是对自我的认知。
“知己”是做好职业生涯规划的前提，只有建立一个切合实际的自我观念才能做好自己的人生定位，选择一条适合自己的发展道路。
然而，自我认知是一个非常复杂的问题，个体在成长过程中对自我的能力、兴趣、性格等方面都会有一些感性上的、经验上的自我体验，但是它在很大程度带有主观色彩。
因此，我们需要借助心理测量学科的研究成果，通过对科学的手段测评自我的能力、兴趣、性格、个性，以建立一个科学、客观的自我观念。
因而我们需要加强自我测评建设。
面对市场经济的挑战，高校更应该重视对学生职业生涯规划教育和大学生综合素质培养，为大学生就业开拓更加广阔的市场，大学生自身也应该做好人生的定位，确定好自己的职业目标，做好人生规划，明确自己的职业锚。
大学生职业生涯规划的全面、有效实施，必将有利于大学生明确目标、自我实现，有助于高校树立自己的品牌，提高毕业生就业率，适应社会市场经济的发展。
结论
当今，大学生的职业生涯规划是个时髦的话题，成了大学毕业生最为关注的热点之一。
职业生涯规划可以帮助大学生正确认识自我的优势，全面分析职业需求，培养自主规划能力与自我创业能力的教育，是指导大学生进行职业认识，确立职业生涯目标，选择职业生涯角色，寻求最佳发展途径的活动，可以帮助大学生增强主体意识，明确目标，有意识地培养自己的多种能力，把所学的知识运用到实践中，结合社会需要开拓美好的前程具有较强的现实意义。
因此，我们应该充分认识到职业生涯和重要性，同时认识到其不足，并力求改变其不足，从而引导其向有利于大学生顺利毕业、就业上来。
我们应该根据自己的特点，人不同的角度分析自己，结合自己的实际能力找到自己最佳的职业锚。
应用职业锚理论来看待和规划大学毕业生职业生涯规划。
总之，科学合理的职业生涯规划是每一个大学生就业的必要工作，也是每一个大学生职业生涯发展过程中的必然要求。
我们每一个人都应该知道自己适合做什么，应该做什么，以及怎样实现自己的目标。
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