五年级下册第十单元导学案.docx
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五年级下册第十单元导学案
五年级下册第十单元导学案
课题
阅读大地的徐霞客
总课时
两课时
第一课时
课型
自学展示课
学习目标
1.通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里。
2.掌握本课的生字、新词，积累优美词句。
3、进一步培养学生的概括能力、快速默读能力。
重难点
重点：
联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思
难点：
通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里。
知识链接
大地就像一本书，我们生活的整个世界就像一部百科全书。
希望同学们能走进生活，把自己的所见所耳闻及时写下来。
希望同学们像徐霞客一样从小立下雄心壮志，勇于实践，让锲而不舍的科学研究精神不断延续！
1、概括总结，再次回到课题，理解课题中的阅读，能不能从课文中找出关键词理解（考察、走遍、游历、研究、横跨、实际勘探等）
2、作为探险旅行家、地理学家的徐霞客用双脚、心血，甚至生命阅读着大地这部辽阔的。
无字之书，写出了《徐霞客游记》这部千古奇书。
自主学习
1.质疑：
阅读一般阅读是书籍、报刊。
而徐霞客阅读的却是大地。
大地怎么阅读？
为什么要阅读?
2.带着疑问学生阅读课文。
3.从“阅读”一词入手，调动学生的好奇心，围绕课题质疑。
说说自己的见解。
合作交流
1.“阅读大地”怎么理解？
2.徐霞客在阅读大地时遇到了那些艰险？
他是靠什么克服的？
结果怎样？
3.课文以什么为线索写的？
4.你认为徐霞客是一个怎样的人？
“奇人”“奇书”怎样理解？
5.从徐霞客身上你读懂了什么?
展示激励
1、各组学生激烈讨论。
2、各小组学生积极展示，其它同学互相补充。
3、展示学生讲解清楚。
4、其它学生大胆补充。
达标测评
1．会读会写
（1）补充词语，并抄写：
（ ）（ ）不群 旅途（ ）（ ）
不（ ）而（ ）（ ）江五（ ）
（ ）而不（ ） 锲而（ ）（ ）
（2）借助工具书给画线的字注音：
囊（ ）空如洗 栖 （ ）身洞穴（）
盗匪横（ ）行
2．深入阅读，看看文章中哪些地方都用到了对比手法写出了徐霞客是位“奇人”？
这种写法对于彰显人物起到了什么作用？
3.有感情的朗读课文，说说你的疑问（我的思考）还有：
4.把你搜集的徐霞客历险的小故事讲给小组同学听。
五年级下册第十单元导学案
课题
阅读大地的徐霞客
总课时
两课时
第二课时
课型
展示提升
学习目标
1、通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。
2、在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情
重难点
重点：
通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。
知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。
难点：
在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情
知识链接
自主学习
一、请自由读第三、四、五自然段，想想徐霞客人还“奇”在哪里？
找出重点句子谈体会。
1.学生自由读课文，教师检查读书情况。
2．小组讨论后交流。
所谓“功夫不负有心人”，经过三十多年的千辛万苦，最终他完成了自己的愿望。
二、请自由地读课文指读第八自然段，想想这本书“奇”在哪里？
1．学生自由读课文，教师检查读书情况。
2．汇报交流。
3．现在你知道课题为什么说是“阅读大地的徐霞客”了吗？
你觉得徐霞客是一个怎样的人？
合作交流
关于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家还知道哪些？
展示激励
1．各组学生激烈讨论。
2．各小组学生积极展示，其它同学互相补充。
2．展示学生讲解清楚。
3．其它学生大胆补充。
达标测评
1、修改病句
（1）一步一步走遍了半个中国。
（2）徐霞客忍痛持续西行。
2、句子加工厂
（1）谁都有父母兄弟，谁都有妻子儿女。
（改为反问句）
（2）老战士焦急地看着天，又看着我说：
“我背你走”。
（改为转述句）
（3）太阳升起来。
（改为拟人句）
3、在括号里填上恰当的关联词语
（1）（）他荒野露宿，栖身洞穴，（）仍要“燃松拾穗，走笔为记”。
（2）（）旅途劳累，道路艰难，（）他还要坚持目标，继续他的研究工作。
（3）《徐霞客游记》（）是一份很有价值的科学文献，（）是我国上水文学的不朽的杰作。
五年级下册第十单元导学案
课题
少年旅行队
总课时
两课时
第二课时
课型
自学展示
学习目标
1.认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法
2.有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
重难点
重点：
有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
难点：
有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
知识链接
自主学习
请自由地轻声读课文，注意生字的读音，有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
，四分钟后比比谁读得好。
1．自读课文，注意将字音读准。
2．指名读课文。
3．朗读这组散文诗。
你喜欢它们吗？
为什么？
合作交流
1、区分形近字。
簿——薄幢——撞
2、区分字形。
“溪”右半部分的写法；“茂”下半部分的写法。
3、完成《写字》
展示激励
1、给二类字注音，课文读三遍，要求读正确、读流利。
我知道课文主要内容是：
自学生字词。
容易写错的字词是
达标测评
1．将文中的好词佳句积累下来。
2．练习1、2、3。
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课题
少年旅行队
总课时
两课时
第二课时
课型
展示提升课
学习目标
1.知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
2.背诵课文最后一部分。
重难点
重点：
知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
难点：
知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
知识链接
自主学习
（一）读一读：
1．学生自由读课文，教师检查读书情况。
2．不懂的地方提出来。
（二）说一说：
1．重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。
”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么？
“永远”、“长久”有说明什么？
2．[“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界……”]这里“……”表示什么？
3．[出示课件：
“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。
”]这个省略号在句首，它省略的什么？
4．在这之前还有哪里有省略号？
试着说一说
5．总结学习方法
（①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。
②抓住重点词句理解课文。
③由课文留白处展开合理的想象。
④有感情朗读。
）
合作交流
全班交流。
有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。
重点理解：
“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。
“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。
大海它使我心胸开阔，热情汹涌。
所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进……”
“大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗？
你有没有这一类体验？
展示激励
1、各组学生激烈讨论。
2、各小组学生积极展示，其它同学互相补充。
3、展示学生讲解清楚。
4、其它学生大胆补充。
达标测评
1．我最喜欢的部分是，这部分讲述的是
表达了队员们的心情。
带着你的感受有感情的读一读。
2．我会填。
小标题
表面意义
含义
出发
老师
小纸船
听广播
标本
3．再读课文，想想课文中运用了哪些修辞手法？
用“”画出相关语句，批注在旁边。
4．背诵最后一部分。
5．仿写：
我要去找做朋友，使我。
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课题
古诗二首
总课时
一课时
第一课时
课型
自学展示
学习目标
1.了解诗句的意思,理解诗中描述的意境.
2.有感情的朗读.背诵.
重难点
重点：
理解诗句的意思
难点：
体会诗的思想感情
知识链接
自主学习
1．学生自由读课文，教师检查读书情况。
2．配乐朗读比赛
合作交流
小组交流学习古诗的意思。
自由地读古诗，注意生字的读音，小组内互教互学，了解诗句主要内容。
集体交流,共同理解诗句的意思。
展示激励
两首诗所描绘的环境有什么特点?
从哪些地方可以体会到?
请代两位诗人,把他们心中所想的说出来。
这两首诗,既写景又抒情,令人回味无穷.两首诗都显示了极高的艺术境界。
1．各组学生激烈讨论。
2．各小组学生积极展示，其它同学互相补充。
3．展示学生讲解清楚。
4．其它学生大胆补充。
达标测评
背诵古诗，默写古诗。
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课题
古罗马斗兽场
总课时
一课时
第一课时
课型
自学展示
学习目标
1．了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。
2．激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。
3．学习作者有序的观察和写作方法。
4．培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力，进一步培养学生理解有一定含义的句子的能力。
重难点
重点：
1.了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运。
2、学习作者的观察和写作方法。
难点：
学习作者的观察和写作方法。
知识链接
自主学习
1.学生自由读课文，教师巡视相互指导。
2.检查学习效果。
相互指导生字读音。
3.朗读比赛。
评价、交流。
合作交流
1.思考：
参观斗兽场前后，我的心情有变化吗？
如果有，为什么会有如此巨大的反差呢？
2.学生结合课文说说自己的理解。
3.小组讨论。
4.全班交流。
展示激励
1.你读了这篇文章后有什么话想同我们说说的
2.把你的感受写下来，并给它取个题目。
3.交流
达标测评
练习1、2、3。
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