人教部编版《青蛙卖泥塘》教案1.docx

人教部编版《青蛙卖泥塘》教案1.docx

《人教部编版《青蛙卖泥塘》教案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版《青蛙卖泥塘》教案1.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

人教部编版《青蛙卖泥塘》教案1

二年级下册语文教案《青蛙卖泥塘》教学设计及解读人教部编

《青蛙卖泥塘》教学设计及解读

威海市河北小学王玉静

1、目标确定

（一）课标解读

《义务教育语文课程标准》对第一学段（1-2年级）教学从识字与写字、阅读、写话、口语交际等方面提出了一系列目标与内容。

识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美，努力养成良好的写字习惯。

阅读

1.认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

3.借助读物中的图画阅读。

4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（二）教材分析

统编教材按照人文主题和语文要素双线组织单元结构。

通览二年级下册语文教科书的主题和语文要素如下：

单元人文主题

语文要素

春天

朗读课文，注重语气和重音。

关爱

读句子，想象画面。

提高阅读能力和想象能力。

传统文化

识字写字教学。

在不同的语境中激发识字兴趣。

童心

运用学到的词语把想象的内容写下来。

办法

根据课文内容，谈谈简单看法。

大自然的秘密

改变

提取主要信息，了解课文内容。

借助提示讲故事。

世界之初

根据课文内容展开想象。

本单元以“改变”为主题，四篇选文《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》均是引人入胜、有思维价值的童话故事。

“借助提示讲故事”是本单元教学重点。

《青蛙卖泥塘》还提出“分角色朗读课文”的要求，引导学生读好对话。

《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。

最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。

（三）学情分析

有关“借助提示讲故事”的训练，教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的安排，如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》，引导学生先按顺序把图片连起来，再借助这些图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。

二年级的学生年龄小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象，教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲下来。

（4）教学目标

1.通过出示词组、开火车读、同桌交流识字方法、做小游戏检测等方法识记字形，了解字义。

通过质疑课题，识记“卖”字。

创设故事情境，在读词语中认识“喝”“坑”等生字。

2.看清标点，读对停连，读好长句子。

朗读老牛说的话时，读出慢条斯理的语气。

抓住“不过、就是”读出转折的意思。

抓住感叹号，读好感叹句。

3.借助课文的两幅插图，抓住改造前后的景色对比，分角色表演故事。

4.逐步提炼关键信息，总结青蛙为卖泥塘做了哪些事情，说说最后为什么不卖泥塘了。

（5）重点难点

重点：

朗读课文做到正确、流利，能读好人物对话，分角色朗读课文。

难点：

引导学生朗读课文，体会青蛙内心想法的改变。

二、评价设计

1.采用对话评价、开小火车、识字游戏等方式，检测学生识字情况。

2.通过学生交流、巡视、课上展评等方式，观察并评价学生的写字情况。

3.通过课上朗读、接读等方式，采用小组互评、师评等评价学生课文朗读情况。

4.根据学生课上发言，倾听学生抓住关键词语展开想象，进行体会，将自己的感受和同学进行交流，进行即时师生互动评价。

三、教学过程设计

青蛙卖泥塘

一、导入

1.你们看谁来了？

原来是青蛙又来和我们见面了。

这节课我们来继续学习21课《青蛙卖泥塘》。

举起右手跟老师一起书空，蛙和卖：

蛙：

虫字写得短，两个土相连，底横要穿插；卖：

上短下右长，横钩是主笔，最后点收尾。

齐读课题。

★检测

2.想去看看青蛙的泥塘吗？

闯关成功才可以到达泥塘。

一起来试试吧。

第一关，我会读，每位同学读三组词语。

谢谢你们帮助小青蛙过河。

3.接下来是第二关，我会填。

通过上节课的预习我们知道了：

青蛙住在一个（烂泥塘里），他觉得这儿（不怎么样），于是想（把泥塘卖掉），换一些钱搬到城里住。

恭喜你们来到了青蛙的泥塘。

那最后青蛙到底有没有卖掉泥塘呢？

为什么？

让我们一起走进课文。

【设计意图】激发兴趣，引出课题,熟悉课文主题。

2、学习课文

（1）学习3-8自然段

1.听！

青蛙正在大声吆喝呢。

出示句子，指名读。

句子中有个神奇的词语，它能帮助我们将这个句子读好。

谁来读读（吆喝）。

你读得很准确，都能当小老师了，你能告诉大家你读好的诀窍吗？

（你不但自己会读，还能教同学读好吗，为你点赞）对啊“喝”单独的时候读第四声，比如（大声喝斥、喝彩），和“吆”字组成词语时读轻声。

它还有一个读音，喝水，还能喝什么？

2.大家观察，这两个字都口字旁，所以跟嘴有关，你想想青蛙吆喝的样子，猜猜吆喝的意思是（大声喊）。

生活中你在哪听到过别人吆喝？

你再试着读读这个句子。

【设计意图】创设情境，在读词中认读生字。

3.青蛙的吆喝声吸引了哪些动物伙伴？

他们说了什么？

青蛙是怎么想，怎么做的？

请大家默读课文3-8自然段，用横线标出动物伙伴说的话，用波浪线标出青蛙怎么想怎么做的句子。

★检测

4.看？

老牛走来了，他说了什么？

出示句子，老牛为什么没有买泥塘呢？

“不过，要是周围有些草就更好了”你从这句话中听出了什么？

（有点遗憾，不满意）谁能来读读？

评价：

你把“更”字读得特别好，我听出了遗憾。

5.难道老牛对这个泥塘一点儿也不满意吗？

“挺舒服”“老牛觉得在泥塘里打打滚挺舒服”你什么时候觉得舒服？

（躺妈妈怀里……）请你带着这种舒服的感觉来读读吧，让我们也体会一下。

老牛对这个泥塘既有些满意，又觉得还有些不足，带着这种感受大家自由读一下。

6.听你们读得这么好，我也想和大家一起读读。

谁来扮演青蛙，谁来扮演老牛。

老师读旁白。

咱们分角色朗读2-4自然段。

7.老牛摇摇头走了。

听了老牛的话，青蛙是怎么想的？

怎么做的呢？

草籽越来越多了，我们来帮小青蛙播撒草籽吧？

谁能用动作给大家演示一下？

（播撒种子不能朝天，应该是对着地上一行一行地撒，种子才能落地生根是吧。

表演的这么好，你肯定是个留心生活的好孩子）我们一起来读读这两个句子。

【设计意图】抓住角色语言，读出对话的语气、分角色朗读课文。

8.看着绿茵茵的小草，青蛙更自信地吆喝起来。

野鸭也飞来了，他又说了什么？

那野鸭觉得好在哪里呢？

很多同学想跃跃欲试了，我请男生扮演“青蛙”，女生扮演“野鸭”，老师读旁白，咱们分角色朗读课文第6-7自然段。

9.野鸭拍拍翅膀，飞走了。

听了野鸭的话，青蛙是怎么做的？

为了引水，小青蛙做了哪些事情？

（2）学习第9-10自然段

1.泥塘灌足了水，青蛙再次吆喝起来，又来了哪些动物伙伴？

它们说了什么？

请大家小声读第10自然段。

★检测

出示句子，指名读。

2.老牛和野鸭都说了泥塘的优点和不足，这些小动物是怎么说的？

选你最喜欢的一种小动物像老牛和野鸭这样说一说。

出示句型，同桌互相练习，汇报交流。

【设计意图】模仿老牛和野鸭的对话的句式，根据课文内容自由说话，发展学生的语言表达能力。

3.你们说的都不错，把小动物心里的想法都说出来了，每次听了小动物的话，青蛙都想要是那样的话准能卖出去。

于是他听了小鸟的建议在泥塘边栽了树，听了蝴蝶的建议在草丛里种了花，听了小兔的建议修了一条路，听了小猴子的建议盖了一所房子。

（3）学习第11-12自然段

看了自己的劳动成果，青蛙满意极了，吆喝得更大声了，请大家自由读读第11段，画出青蛙吆喝的内容。

（指名读）

泥塘究竟好在哪儿呢，谁再来读读？

你读懂这个“……”标点符号的意思了吗？

你能代替小青蛙继续夸夸自己的泥塘吗？

师生合作读。

青蛙还愿意卖自己的泥塘吗？

是什么原因让它成了好地方？

谁来说一说。

（种了草，引了水，栽了树，种了花，修了路，盖了房）

【设计意图】回归到核心问题，结合前面的学习，逐步提炼出关键信息，总结出青蛙为什么不卖泥塘了。

教师小结：

同学们说的可真不错。

小青蛙用自己的双手让泥塘变成了好地方。

改变了泥塘的环境。

那我们可以通过努力让什么变好呢？

比如练字，我们怎么努力才能把字写好呢？

那我们来看一下“泉”字吧！

泉：

“白”居上居中，“水”第一笔竖钩写在竖中线左侧，第三笔撇和第四笔捺相接于竖中线。

板书：

青蛙卖泥塘

烂泥塘好地方

老牛草

野鸭水

其他小动物树、花、路、房子

小学学科课题研究发展共同体；撰写者：

王玉静

二年级下册语文教案-《青蛙卖泥塘》人教部编版

《青蛙卖泥塘》教学设计

教学目标：

1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、”等8个生字，会读“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。

并和同学演一演这个故事。

3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。

4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。

教学重点：

认识生字词，了解课文主要内容。

教学难点：

通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。

教学课时：

2课时

一：

谜语导入

1、导入，引入课题

出示谜语：

身穿绿衣服，嘴巴宽又大。

田里捉害虫，唱歌顶呱呱。

谜底青蛙。

2、板书课题

3、生齐读课题。

二、学习课文3—5自然段

为了把泥塘卖出去，青蛙在泥塘边竖了一块牌子，还学会了大声吆喝，什么是吆喝？

你听过别人吆喝过什么？

谁来学着青蛙吆喝吆喝？

（找同学朗读：

卖泥塘喽，卖泥塘！

）

过渡：

在青蛙的吆喝声下，谁来买泥塘了？

请大家自由读读课文3—8自然段，注意把字音读准。

1、师：

有哪些小动物来买泥塘了？

（生：

老牛、野鸭，板书。

）它们买了泥塘吗？

（生：

没有。

）

2、老牛为什么没有买泥塘呢？

生交流，师出示句子，请一位学生读。

老牛觉得这个泥塘的优点是什么？

缺点是什么？

老牛用了哪个词把优缺点连在了一起？

谁再来读读这句话？

过渡：

老牛摇摇头，甩甩尾巴走了。

听了老牛的话，青蛙是怎么做的呢？

3、青蛙是怎么做的呢？

（于是他就去采集草籽，播洒在泥塘周围的地上。

）

（1）谁先来说说青蛙是怎么采集草籽的？

师相机引导：

如果你看见草籽在树上，你就——。

指多名学生引导说动作。

师生一起做动作。

（来，咱们一起来做做动作：

摘一摘，捧一捧，捡一捡，选一选……）

（2）师结：

原来，像你们这样通过摘一摘，捧一捧，捡一捡，选一选……的动作把草籽收集起来，就叫采集。

（出示词卡：

采集）谁来读一读这个词。

指名读。

齐读。

（3）那怎样播撒呢？

指名描述或做动作。

师引导：

播撒种子应该在地上，不能朝天，一行一行地撒，种子便能落地生根了！

这就叫播撒呀！

相机出示词卡：

播撒。

指名读。

（4）、生自由说春天之后泥塘发生的变化

你能用一个词来形容一下现在的泥塘吗?

——绿草如茵。

谁能通过朗读，让我们感受到泥塘发生的变化。

（5）、出示句子，指名读

加重音符号“绿茵茵“下面，指导朗读。

（6）、青蛙又站在泥塘周围，开始大声地吆喝（生）：

——（卖泥塘哟，卖泥塘。

）

你为什么喊得这么大声呀？

瞧你的脸都涨红了。

（生：

池塘变美了，青蛙更加自信了。

）此时青蛙是什么样的心情？

难怪青蛙大声地吆喝……

让我们也带着这份自信，再来吆喝一声吧，“卖泥塘哟，……”

三、学习课文6—8自然段

过渡：

你们的吆喝声可真响亮呀，瞧，野鸭都飞来了。

它买泥塘了没？

（生：

没。

）请大家默读课文6——8自然段。

（1）、野鸭为什么没有买泥塘？

野鸭在给青蛙提建议的时候，也是……？

（引导学生说出：

先夸赞了泥塘的好处，再用一个转折词说出自己希望的泥塘的样子。

）

野鸭提建议时该是什么样的语气呢？

指导朗读野鸭的话。

（2）、青蛙听了野鸭的话做了些什么？

板书：

引水

四、学习课文9、10自然段。

泥塘没有卖出去，青蛙并不气馁，它继续大声地吆喝着，还有谁也来给青蛙的泥塘提建议了？

出示表格

小鸟为什么说这里缺点树？

生答，小鸟会怎么给青蛙说？

你能模仿着老牛和野鸭的话来说一说吗？

出示小鸟飞来了，它看了看泥塘说：

“。

”

蝴蝶来了，它看了看泥塘，说：

“”

小兔来了，它看了看泥塘，说：

“”

小猴来了，它看了看泥塘，说：

“”

还有哪些小动物也来给泥塘提建议了？

大家想想，他们会怎么说呢？

在这些智囊团的帮助下，青蛙分别做了哪些事情？

（生答，板书栽树、种花、修路、盖房子）

五：

学习第11/12自然段

现在，青蛙的泥塘变成了什么样子呢？

生答多好的地方啊，那你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！

生自由读，指名读。

这个泥塘真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？

青蛙又是什么反应呢？

（出示句子：

青蛙突然楞住了）

青蛙为什么楞住了？

他心里会怎么想？

师小结：

同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。

（板书劳动创造美）