西昌经济技术学校教师招聘《教育基础知识》试题及解析Word文件下载.docx
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B、公平和民主
C、广泛和普遍
D、强制和规范
【解析】教育法律关系是教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权利和义务关系，是一种特殊的社会关系。
教育法律关系是以权力和义务为核心而结成的社会关系。
5、选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是（）的对立。
A、神本位与人本位
B、个人本位与社会本位
C、社会本位与自然本位
D、个人本位与自然本位
【答案】B
【解析】选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是个人本位和社会本位的对立。
故选B。
6、小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不予理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。
这体现了哪种强化原理？
（）
A、消退
B、负强化
C、惩罚
D、正强化
【解析】消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。
老师和同学对小伟的行为不予理睬是不给予他任何强化物，属于消退原理。
7、具有初步的分辨是非的能力是（）阶段德育目标的要求。
A、小学
B、初中
C、高中
D、大学
【解析】根据初中阶段的德育目标，在个性心理素质和能力方面，要求初中生养成诚实正直、积极向上、自尊自强的品质，具有初步的分辨是非等能力。
8、在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（）。
A、道德情感
B、道德意志
C、道德观念
D、道德行为
【解析】品德是由知、情、意、行构成的互动体。
其中道德意志是人在道德行为过程中所做出的意志努力，是人为了达到某种目的而产生的自觉能动性，它是一种巨大的精神力量。
9、教师公正的核心是（）。
A、对自己公正
B、对学生公正
C、对同事公正
D、对上级公正
【解析】教师是教学生，核心是对学生公正。
10、面对问题情境，学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知形式是（）。
A、沉思型
B、场独立型
C、冲动型
D、场依存型
【解析】冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。
这种类型的学生解决问题的速度虽然很快，但错误率高，在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。
11、各级各类的课程目标是相互关联的，而不是彼此孤立的，这说明课程目标具有（）的特征。
A、递进性
B、时间性
C、整体性
D、层次性
【解析】课程目标的特征有：
（1）整体性。
各级各类的课程目标是相互关联的，而不是彼此孤立的。
（2）阶段性。
课程目标是一个多层次和全方位的系统，如小学课程目标、初中课程目标、高中课程目标。
（3）持续性。
高年级课程目标是低年级课程目标的延续和深化。
（4）层次性。
课程目标可以逐步分解为总目标和从属目标。
（5）递进性。
低年级课程目标是高年级课程目标的基础，没有低年级课程目标的实现，就难以达到高年级的课程目标。
（6）时间性。
随着时间的推移，课程目标会有相应的调整。
12、发现式教学法最大的缺点是（）。
A、会导致学生注意力分散
B、导致学生机械学习
C、不利于发展学生的智力
D、太耗费时间
【解析】发现法作为一种教学方式，更多关注的是学生的学，以学生的自主探究、合作学习为主要特征，使其元认知、动机、行为都能得到积极有效的参与。
但是发现式教学方法的最大缺点就是太耗费时间，会使教师有可能完不成教学任务。
13、教育行政部门应当在接到教师申诉的（）内，作出处理。
A、15日
B、30日
C、45日
D、60日
【解析】
《中华人民共和国教师法》规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。
14、我国社会主义教育目的的理论基础是（）。
A、社会本位论
B、个人本位论
C、国家本位论
D、人的全面发展理论
【解析】请注意，A和B是价值取向，不是我国教育目的的理论基础。
15、学生在写记叙文之前在头脑中构思所要描述的场景。
这属于（）。
A、无意想象
B、有意想象
C、再造想象
D、幻想
【解析】有意想象，又叫随意想象，是在刺激物的影响下，依据一定的目的而进行想象的过程。
有意想象是一种富于主动性、有一定程度自觉性和计划性的想象。
16、教师与学生之间的教育法律关系为（）法律关系。
A、隶属型
B、平权型
C、调整型
D、保护型
【解析】平权型教育法律关系是两个具有平等法律地位的教育关系主体之间产生的教育法律关系。
17、美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的最重要的问题是（）。
A、课程内容
B、教学方法
C、课程目标
D、教学评价
【解析】在泰勒看来，确立课程目标是课程编制最为关键的一步。
18、《学记》提出“时教必有正业，退息必有居学”，这句话强调（）。
A、课内与课外相结合
B、德育与智育相结合
C、教师与学生相结合
D、教师与家长相结合
“时教必有正业，退息必有居学”的意思是按照一定的时间或季节进行正课的教学，休息的时候也必须有各种与课堂学习相关的课外活动。
故这句话强调课内与课外相结合。
19、《学记》提出“时教必有正业，退息必有居学”，这句话强调（）。
20、教育是一种公共职能，学校之间特别是公立学校一般并不存在竞争，这体现了学校的哪一种独特性？
A、公益性
B、垄断性
C、独立性
D、非自愿性
【解析】学校的垄断性体现为：
学校之间，特别是公立学校一般并不存在竞争，因为教育是一种公共职能，学校的举办都是有计划、按需要进行的，适龄者都享有受教育的权利，按地区就近入学，学校之间并不受竞争的影响。
21、丁丁是一个活泼开朗的男孩，一天放学丁丁偷偷装起幼儿园的玩具想带回家，老师就提醒他：
丁丁忘记把玩具放到框里了。
班里的菲菲是一个胆小害羞的女孩，某天菲菲也想把玩具带回家，老师却装作没看到，而是单独和她妈妈说了这件事，希望她妈妈能引导菲菲主动还回玩具。
这说明老师能够注意到（）。
A、不同幼儿身上的差异性
B、幼儿身心发展的阶段性
C、幼儿身心发展的顺序性
D、幼儿身心发展的不平衡性
【解析】丁丁和菲菲两位小朋友的性格不同，所以针对同样的情况老师采用了不同的应对措施，这是因为老师可以根据不同幼儿
22、少先队员在辅导员的指导下，对感兴趣的问题，通过上网、调查访问等途径，寻找解决问题的办法。
这种班级主题活动形式称为（）。
A、竞赛式
B、参观式
C、课题式
D、报告式
【解析】通过自己获得知识的方式是属于课题式活动方式。
23、教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容，这说明教育心理学具有（）作用。
A、准确了解问题
B、提供理论指导
C、预测并干预学生
D、结合教学进行研究
【解析】题干中所说明的是教育心理学的预测并干预学生的作用。
24、教学评价的依据是（）。
A、学绩测验
B、量化指标
C、教学目标
D、常模参照
【解析】教学评价是指以教学目标为依据，运用可操作性的手段，通过系统收集有关教学信息，对教学活动的过程和结果做出价值判断，从而为学生的自我完善和教师教学提供依据的过程。
25、班主任工作的内容不包括（）。
A、及时与家长沟通
B、维持正常的班级秩序
C、组织多样教学活动
D、教授学生各科知识
【解析】班主任工作的内容不包括教授学生各科知识。
26、成年人杨某对7岁的小明说：
“你敢砸人家的玻璃，你就是英雄。
”小明听后，拿起一块石头就砸破了小刚家的玻璃。
对小刚家的损失应承担赔偿责任的是（）。
A、杨某和小明的监护人
B、小明的监护人
C、小明
D、杨某
【解析】根据最高人民法院《关于贯彻执行（中华人民共和国民法通则）若干问题的意见（试行）》规定，“教唆、帮助无民事行为能力人实施侵权行为的人，为侵权人，应当承担民事责任。
”题干中的小明只有7岁，属于无民事行为能力人，小明砸玻璃的行为是由杨某教唆所致，所以杨某才是侵权人，损失应由杨某来承担，此时小明充当了杨某侵权的工具。
如果杨某没有教唆，小明造成的侵权行为则由其监护人来承担这一损失。
27、开展素质教育，必须坚持（）的原则。
A、“德育为先，五育并举”
B、全面发展
C、以人为本
D、终身学习
【解析】开展素质教育，必须坚持“德育为先，五育并举”的原则，培养全面发展的人。
28、通过测量得到结果的一致性说明测量的（）。
A、效度
B、信度
C、区分度
D、标准化
【解析】信度是指一个测验量表的可靠程度，即同一测验多次测量结果的稳定性程度。
29、“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响？
A、遗传
B、环境
C、教育
D、社会活动
“孟母三迁”的故事说明的是孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子，多次迁居，这说明了环境对人发展的影响。
30、我国把足球纳入学校体育课程教学体系，将其作为体育课必修内容，为学生提供学习足球的机会，将学生足球特长水平纳入学生综合素质评价，写实记录，形成档案。
针对这一做法，结合素质教育的相关内容，下列说法不准确的是（）。
A、有利于促进学生的全面发展
B、有利于促进学生的个性发展
C、有利于增强学生的身体素质
D、有利于提升学生的学业成绩
【解析】将足球纳入体育课程的内容，有利于增强学生的身体素质，促进学生的全面发展，促进学生的个性发展。
由于学生学业成绩受多种因素的影响，体育教育对于学生学业成绩的影
31、课堂教学的本质是（）。
A、课堂教学与课外活动相结合的过程
B、教师的主导作用与学生主动学习相结合的过程
C、认识和实践统一的过程
D、教师、学生、教材、教学环境等各种因素相互作用和制约的过程
【解析】教学是在一定教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。
在这一活动中，学生在教师有计划的组织与引导下，能动地学习、掌握系统的科学文化基础知识，发展自身的智能与体力，养成良好的品行与美德，逐步形成全面发展的个性。
简言之，课堂教学的本质是教师的主导作用与学生主动学习相结合的过程
32、王老师总是“自我感觉良好”，以自我为中心，将自己的期望混同于现实，把对课堂出现的情况按自己所期望的结果加以解释，这属于（）。
A、期望效应
B、光环效应
C、晕轮效应
D、刻板效应
【解析】有的教师对课堂出现的情况按自己所期望的结果加以解释，把教学纳人自己所期望的轨道上去，而不是根据学生的实际情况灵活处理。
这类教师通常是“自我感觉良好”，以自我为中心，将自己的期望混同于现实，把偶然情况当作必然结果，或把必然当作偶然。
33、“不积跬步，无以至千里；
不积小流，无以成江海”体现的教学原则是（）。
A、循序渐进原则
B、因材施教原则
C、启发诱导原则
D、直观性原则
“不积跬步，无以至千里;
不积小流，无以成江海”指的是行程千里，都是从一步步开始，无边江河都是一个个小溪小河汇聚而成，对应循序渐进教学原则。
34、适用于对违反学校纪律和规章制度的学生的主要教育惩罚手段或方法是（）。
A、人身罚
B、能力罚
C、财产罚
D、申诫罚
【解析】行政处罚可分为四类：
（1）申诫罚。
属最轻微的处罚，表现形式有警告、通报等。
（2）财产罚。
主要有罚款、没收等形式。
（3）行为罚。
是限制或剥夺违法者特定行为能力的一种制裁，主要有停止营业、扣留或吊销许可证。
（4）人身罚。
是限制或剥夺违法者人身自由的处罚，是最严厉的一种行政处罚，人身罚主要有行政拘留（最高期限为15天）和劳动教养（期限为1～3年）。
人身罚、心理罚、财产罚
35、一位美术老师在上课时要求学生以水果为题材进行素描创作，在学生画的过程中，老师发现一位学生把苹果画成了方形。
面对这一情况，老师的做法最合理的是（）。
A、提醒同学们注意，苹果应该是圆形的，不要画成方形
B、直接指出是哪位同学画错了，帮他修改过来
C、欣赏方形苹果的标新立异，提倡大家都画方形的苹果
D、询问那位学生：
“你把水果画成方形很有创意，能给大家解释一下你的想法吗？
”
【解析】教师一方面要尊重学生的创新精神，另一方面也要发挥教师的主导作用。
36、学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是（）。
A、受教育权
B、生命健康权
C、人格尊严权
D、人身自由权
【解析】受教育权是公民的一项宪法性权利，《中华人民共和国宪法》第四十六条规定：
公民有受教育的权利和义务。
对学生来说，受教育权是其在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利。
37、下列说法或做法中不符合现行《中小学教师职业道德规范》中的“教书育人”规定和要求的是（）。
A、学习教育的新理念，主动改变育人模式
B、积极开展教学改革，提高课堂教学质量
C、严格执行教学方案，照搬教材以及教参
D、激发学生创新精神，促进学生全面发展
【解析】教书育人是要求教师实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平；
培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。
38、科学知识在未用于生产之前，只是一种意识形态的潜在的生产力，要把潜在的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力，必须依靠（）。
A、自学
B、训练
C、培训
D、教育
【答案】D
【解析】教育对生产力具有促进作用，是科学知识再生产的手段。
科学知识在未用于生产之前，只是一种意识形态或潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为人能掌握的现实生产力，必须依靠教育。
39、我国中小学教师专业标准提出的基本理念是学生为本，（），能力为重，终身学习。
A、学历为先
B、科研为先
C、师德为先
D、经验为先
【解析】中小学教师专业标准提出了“学生为本”
“师德为先”
“能力为重”和“终身学习”四个基本理念，是中小学教师作为专业人员在专业实践和专业发展中应当秉持的价值导向。
40、个体主观能动性对于个体的身心发展具有的作用是（）。
A、可能性作用
B、影响作用
C、决定作用
D、外在作用
【解析】主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。
41、“人人接受有价值的教育、人人接受适合自己的教育、不同的人接受不同的教育”即（）。
A、大众教育
B、通识教育
C、精英教育
D、特殊教育
【解析】大众教育强调针对大部分人的教育。
通识教育区别于专业化教育，指对学生进行一般素养的教育。
精英教育是针对精英人才的教育。
特殊教育是针对特殊儿童的教育。
题干强调人人接受教育，与大众教育理念一致。
42、在教师知识结构中，关于缄默知识的理解，正确的是（）。
A、它是显性知识
B、可以被明确地传授
C、可以用词语表达
D、可以通过实践活动而获得
【解析】缄默知识即隐形知识，是由波兰尼提出的，与显性知识相对，其特点是不能通过语言、文字等符号明确表述；
存在于人脑，不能通过正规的形式进行传递；
但是可以通过实践活动获得。
43、新课改强调学习评价要淡化甄别，重视（）。
A、选拔
B、评优
C、发展
D、检查
【解析】新课改强调对教师和学生的评价，要重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转变。
44、教育目的对整个教育活动具有导向作用、激励作用和（）。
A、教导作用
B、选拔作用
C、评价作用
D、管理作用
【解析】识记性知识，教育目的具有导向、激励、评价的作用。
45、自然主义教育思想的作品《爱弥儿》是由以下哪位教育家所著？
A、捷克的夸美纽斯
B、法国的卢梭
C、美国的杜威
D、德国的赫尔巴特
《爱弥儿》是卢梭的代表著作之一。
他提倡自然主义教育，强调教育要使儿童归于自然。
46、与学习的社会意义和个人的前途相关的学习动机是（）。
A、近景的直接性动机
B、内部动机
C、远景的间接性动机
D、外部动机
【解析】远景的间接性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机，这种学习动机既具有一定的社会性和理想色彩，又与个人的志向、世界观相联系，具有较强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。
47、《论语》中记载的“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现的德育原则是（）。
A、疏导性原则
B、集体教育原则
C、理论与生活相结合原则
D、教育影响的一致性和连贯性原则
“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现的是循循善诱原则，即疏导性原则。
疏导性原则进行德育时要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
故选A。
48、遗传对个体的身心发展能够产生积极影响，请指出以下哪一方面个体很难通过遗传来传递（）。
A、外貌
B、身高
C、行为
D、骨髓构造
【解析】遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点。
这些生理特点也叫遗传素质。
如外貌、身高以及骨髓构造。
而行为属于后天习得的，很难通过遗传来传递。
49、比概念学习低一层次的学习是（）。
A、信号学习
B、规则学习
C、辨别学习
D、言语学习
【解析】按照学习情景由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，将学习分成八类，分别是：
信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习，故比概念学习低一层次的应该是辨别学习。
50、经典性条件作用论的提出者是（）。
A、巴甫洛夫
B、斯金纳
C、桑代克
D、苛勒
【解析】经典性条件作用论是由俄国著名的生理学家巴甫洛夫经过实验研究而提出。
51、战国时期，中国思想界出现了“百家争鸣”的景象，其根本原因是（）。
A、战国时期的思想家思想比较活跃，善于思考
B、战国时期社会出现大变革，为“百家争鸣”现象的产生提供了条件
C、王室衰微，思想控制不力
D、封建政府的大力提倡
【解析】春秋战国时期出现“百家争鸣”的原因包括：
①根本原因：
社会处于大变革时代。
②经济上：
井田制崩溃，封建经济正在形成。
③政治上：
分封制瓦解，新兴封建阶级正在形成。
④文化上：
礼贤下士，“学”在民间兴起，学术逐渐下移。
⑤直接原因：
不同阶级代表著书立说，形成“争鸣”局面。
52、确定教育目的的客观依据是（）。
A、哲学观念
B、人性假设
C、理想人格
D、生产力和科技发展水平
【解析
升级会员 