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每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。

（2）出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。

四、交流自己从课外书中查到的有关资料

第二课时

一、质疑，明确本节课的学习任务

1．这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解互相交流一下，通过交流进一步深入理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。

2．明确本节课主要解决的问题。

圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？

二、讨论、交流、解决难点

1．自读课文，自己思考上面的问题。

2．小组讨论，相互交流。

3．交流讨论结果

（1）通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。

①先从圆明园的布局来理解它的辉煌。

②通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。

③学生交流自己想象到的圆明园的美景。

④感情朗读第三自然段。

（把圆明园梦幻般的美读出来。

⑤结合第二、三自然段，说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”？

⑥通过了解圆明园的文化，以体会它的辉煌。

⑦此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？

⑧教师点拨：

课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。

请同学们想一想：

课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？

（2）通过交流体会圆明园是怎样被毁灭的。

①出示圆明园被毁灭后的图景，引导学生观察。

②结合第五自然段，谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的？

③联系重点词句深入理解这一自然段。

④烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比如“平湖秋月”只需几分钟。

（放无声录像，纯粹是大火焚烧圆明园的镜头）“火烧”半分钟，想象会烧掉什么？

大火连烧三天会烧掉什么？

⑤教师：

圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。

这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国。

践踏人类文明的铁的罪证。

（3）理解第一自然段

①齐读，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大？

②联系全文说说圆明园的毁灭造成的损失为什么是不可估量的？

（学生联系板书说。

（4）联系时代背景，进行思想教育。

①联系当时的背景，谈谈侵略者为什么胆敢如此为非作歹

师：

当我们的思维视角停留在一个方面的时候，我们的思考就会停止。

刚才的体验只是让我们对照一下历史。

读了上面的词条，现在，再读“圆明园”这三个字的时候，难道你心中仅仅是自豪和愤怒吗？

②师过渡：

这痛苦的耻辱一直刻在我们心里整整144年了，让我们“走出圆明园”（出示文字课件）。

我想，无论怎样，我们走不出历史的阴影。

如果历史可以改写，现在，让我们假设一下历史，回到144年前做一次小小的体验。

如果你是决定国家前途命运的一国之君──“皇帝”；

如果你是辅佐皇帝参与国家管理的大臣（展示课件）；

如果你是保卫国家领土的士兵；

如果你是普普通通的生活北京的老百姓──

面对英法联军火烧圆明园的行径，你会怎么做？

请自己选择一个角色静静想一想，一会请你实话实说。

（学生讲其中的一个角色的时候，老师紧紧围绕这个角色进行讨论，直到完了再下一个角色。

三、总结全文

1．总结；

这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。

2．指名有感情地朗读全文

四、拓展延伸

关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？

和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张。

五、布置作业

假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？

把想到的写下来。

板书设计：

教学反思：

22.狼牙山五壮士

1．读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，按照课后提纲给课文分段，概括段意。

2．懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。

3．学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。

教学重点：

读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。

教学难点：

学习有详有略的写作方法。

课时安排：

2课时

教学过程

一、揭示课题

（一）谈话引入

在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。

八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。

今天，我们要学习的15课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。

（二）板书课题

“狼牙山”在哪里？

“壮士”指什么人？

二、初读课文，感知课文

（一）默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。

（二）放录音，听课文，感知课文

1．这五名战士是怎样完成任务的？

结果怎样？

我们一起听录音。

2．说说五壮士的英雄事迹。

3．课题中哪个字最能体现他们的精神？

什么精神？

（三）自学课文

1．投影表示自学要求，指名读。

2．读课文，读准生字的音。

3．联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。

4．结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。

5．学生自学课文。

6．分小组学习，讨论重点词语和分段情况，练习说段意。

7．交流学习情况。

8．指名读准生字的字音。

9．理解重点词的意思。

10．画出你认为自己最受感动的句子读一读。

11．分段，说段意。

（理清文章的叙述顺序）

接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖

（四）指名读课文

1．思考：

课文主要写了一件什么事？

作者是按什么顺序写的？

2．哪些段落写得详，哪些段落写得简略。

三、质疑问难

四、作业：

朗读课文

一、复习导入

深入理解课文内容

（一）复习提问：

作者是按什么顺序记叙的？

哪些段落比较详细？

哪些段落比较简略？

（二）出示课题，明确学习目标

课文为什么要把五位战士称为“五壮士？

他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？

表现了他们的什么精神？

（三）自读课文，讨论交流

（四）全班交流学习情况

1．五位壮士的勇敢和壮烈表现在他们引敌上山、痛击敌人的动作和神态的描写上。

（1）出示课文内容，指名读。

（2）找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词句，从他们不同的神态和动作你感到了什么？

（3）同学们带着满腔的仇恨，一起朗读课文。

2．课文的第三段也表现了五壮士的勇敢和壮烈。

（1）讨论回答：

他们完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？

（2）出示课文内容，指名读。

（3）说说自己对这句话的理解，并谈谈自己的感受

3．课文的第四段写五壮士在峰顶歼敌，没有了子弹，他们就用石头砸，更表现了他们的勇敢和壮烈。

（1）默读课文，说说这一段先写了什么？

后写了什么？

分层

（2）在峰顶歼敌是从几方面来写的？

（3）有感情地朗读这一段。

4．五壮士最后英勇跳崖，这是多么悲壮啊！

（1）哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮？

（2）讨论回答：

说说“屹立“的意思。

五壮士为什么“露出胜利的喜悦”？

为什么说“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！

这声音惊天动地，气壮山河？

”

5．有感情地朗读课文。

二、总结全文

四、作业

21、狼牙山五壮士

接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→壮烈跳崖。

23*难忘的一课

教学要求

1．了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

2．知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。

学习这种表达中心思想的写法。

3．学会本课生字、新词。

积累常用词语。

会用“真挚”、“意外”造句。

4．有感情地朗读课文。

教学重点

有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

教学难点

课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！

”理解“我”每一次的感受。

教学时间

2课时。

一、课前谈话，激发兴趣，引入课文

审题：

难忘的一课。

设问：

谁给作者上的难忘的一课呢？

这难忘的一课的内容是什么呢？

为什么这么令人难忘呢？

这些问题大家想不想知道啊？

请大家赶快打开课文。

二、范读课文，初识文意

老师范读，学生初步了解课文内容。

说一说讲了一件什么事？

（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。

三、学生自学生字、词和课文

1．按生字表自学生字。

要求读准字音，记清字形。

查字典并结合课文理解词语。

读课后词语。

2．读通课文，思考：

①故事发生在什么时候？

什么地方？

四、检查掌握情况

1．字音：

指名拼读，直读生字，注意纠正。

2．字形：

说说易错的字，易错的地方。

如：

“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。

“崇”与“祟”的区别。

3．词义：

结合课文理解。

4．读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。

5．指名读课文，回答刚才的问题。

五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果

再问：

难忘的一课是什么内容？

（我是中国人，我爱中国！

”）

那么这句话在课文中出现了几次？

请你划出来，并读一读。

六、练习有感情地朗读课文

七、布置作业

1．抄写词语。

2．有感情地朗读课文，质疑，做标记。

一、复习提问，引入本课时

学生提出不明白的问题。

（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？

（注意说明时间、地点。

那么这节“难忘的一课”是什么内容？

“我是中国人，我爱中国！

”这句话在课文中出现了几次？

（3次）

（二）三次出现在什么地方？

请同学们朗读课文划出来。

请同学自己读一读这句话出现的地方？

怎样出现的要读出来。

二、读讲第一次出现

1．指名读出这句话出现的地方。

2．问：

老师是怎样写的？

（一笔一画，认真吃力。

从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？

是怎样体会的？

说明什么？

“我”这时是怎样的感受？

（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。

3．有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。

三、读讲第二次出现

1．自己朗读第二次出现的地方。

他们是怎样朗读的？

划出这些词语。

（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）

3．谈谈你的体会，你的理解。

重点理解：

“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。

“火热的真挚的心”指的是什么？

（强烈的、深厚的爱国之情。

4．“我”这时有什么的感受？

（感动）

5．进行感情朗读训练。

四、按刚才学法学习第三次出现

1．指名读。

2．思考：

“我”是怎样说的？

为什么“激动”？

3．“我”这时是怎样的感受？

（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。

4．理解最后两句话的含义。

问：

“我”这时的全部感情是什么？

（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。

5．朗读训练。

五、朗读全文，总结提高

1．说说课文表达了怎样的思想感情？

（中心思想）

（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

2．围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？

为什么要这样安排？

（为了突出中心。

3．朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。

六、总结深化

“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；

澳门也将于1999年回归祖国。

我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。

因为我们都是中国人。

23.难忘的一课

　　　　　　　　　　　　（详写和略写）

　　　　　　　　我是中国人，我爱中国

　　　　　　　　强烈的民族精神　深厚的爱国情谊

　　　　　　　　尊重课本与拓展内容相结合　提高教学效率

24*最后一分钟

1．认识5个生字

2．有感情地朗读课文

3．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感

一、导入

同学们，我们在三年级学习过《东方之蛛》，对香港有所了解了。

谈谈你所了解的香港。

二、交流学生课前收集的资料

学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等，从而加深对香港的了解。

三、品读课文

1．通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么？

2．再读课文，引导学生体会诗歌表达的情感。

（1）抓住作者直抒胸臆的诗句体会情感。

如，“听所有中国人的心跳和叩问”；

“是万众欢腾中刹那的寂静”；

“是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼喊着那个名字/香港，香港，我们的心灵”；

“然后去奔跑，去拥抱/去迎接……”。

学生通过反复诵读，把那种激动、自豪的感情与热切之情溢于言表。

教师适时的进行点拨。

（2）联系所收集的资料理解诗句，体会情感。

教师播放自鸦片战争以来那一段屈辱的历史。

多年的屈辱终于挥之而去，“使大海欢腾”的那种场面。

让学生理解“使大海欢腾”的意思

四、指导学生朗读

“三分诗，七分读”。

结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：

注意节与节之间以及每一节之内诗词句间的停顿。

等待——升旗——联想——庆祝

无比的激动 

难忘的历史 

诚挚的祝福

口语交际·

习作七

学习目标

1．通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。

2．通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。

一、阅读提示，了解读后感

1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。

2．交流：

什么是读后感？

写读后感有什么作用？

小结：

读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

3．点拨：

平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。

二、赏析范文，学习写法

1．自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法

2．归纳小结读后感的一般写法:

紧扣原文，抓住重点；

联系实际，情感真实；

叙议结合，以“感”为主。

三、明确要求，开启思路

1．独立选材，尽量做到新颖。

2．学生互相说。

3．学生选好材料，独立写作。

四、自改互评，定稿誊抄

1．写完后自己阅读，修改。

2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。

3．选择典型作文，示范如何修改。

4．学生再次修改，定稿誊抄。

板书参考：

读熟原文是基础，抓住感觉是关键；

根据文意想开去，结合实际是重点；

表达形式多样化，勿忘真情与实感；

若想写得不一般，感受真实独特点。

口语交际

（课前布置：

学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。

一、揭示演讲活动的主题

1．回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。

2．揭示本次演讲活动的主题：

不忘国耻，振兴中华。

二、读题，了解题意

1．独立审题，勾画要求。

说什么？

怎么说？

三、指导演讲

1．交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。

2．完善提纲，分组试讲。

3．各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。

回顾·

拓展七

1．通过交流平台，引导学生进行方法的小结，培养学生搜集信息、处理信息的能力。

2．积累词汇，丰富语言的同时，加深学生对爱国主义思想的感悟。

一、交流平台

1．读题，了解要求。

2．讨论：

通过阅读课文和搜集资料，你对旧中国所受的屈辱和新中国取得的成就有哪些了解？

独立准备；

分组交流。

3．交流：

在资料的搜集和运用方面，你有哪些新的收获？

引导学生从搜集、处理、运用等方面进行小结，注意点拨：

⑴资料分类的方法：

主题分类法──根据每个单元不同的主题对资料进行分类；

项目分类法──本单元“勿忘国耻”可分“列强欺辱”“中华儿女抗争”等。

⑵学会建立自己的资料目录。

⑶养成定期整理资料的习惯。

⑷从多种渠道获取资料。

二、日积月累

1．自读成语，读准字音，了解这些成语的共同点。

2．同桌对读，分组比赛，熟读成诵。

3．任选一个成语为同学做讲解。

4．勾画出讲解后仍不懂的成语，查词典解决（家庭作业）。

5．拓展：

尝试说同类的其他成语。

三、展示台

1．学习本组课文，你有什么收获？

学生畅谈收获，引导归纳出需要展示的项目。

以下活动可结合班队会活动在平时进行：

访问老红军、抗日老战士；

参观烈士陵园等。

2．根据学生具体的准备情况，课堂上可进行以下活动：

抗战英雄故事会、手抄报评比等。

3．评选活动：

评选各项活动的能手；

评出最有创意的活动小组；

评出最佳作品，如手抄报。