课题管理手册Word文件下载.docx
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课题立项
级别
市级
研究方法
ABCDFG
A．观察法B．调查法C．实验法D．经验总结法
E．行动研究法F．个案研究法G．其它
课
题
组
成
员
情
况
介
绍
姓名
职称职务
组内分工
金海丽
小学高级
组织工作、制定方案、撰写报告
杨燕丽
设计调查资料，撰写调查报告
周洁
挖掘想象素材
金雄燕
自编想象活动
黄秋燕
收集、整理、分析资料
赵玉佩
小学二级
参与课堂教学
宋爱武
参与评价
许剑英
参与教学设计
指
导
师
袁小平
审核、指导、把关
合作单位
新世纪小学
完成时间
2011年
成果表现形式
AC
A．研究报告B．专著C．论文D．教科书E．工具书
F．教具或课件G．其它
课题立项通知书
关于公布诸暨市教育科学规划2010年度课题的通知
来源:
转发作者:
袁小平
添加时间：
[2009-10-2807:
59:
30]
标签：
公告
我校七位老师课题已经在市教科所立项，其中３个A类课题负责人为杨立霞、周红、顾巧玲，４个B类课题负责人为翁金瑜、王建虹、金迎弟、金海丽。
望以上各位课题负责人认真组织实施，保质保量完成课题研究任务，按时结题，为学校教育改革和发展提供科学依据和实践经验。
详见通知、附件等。
关于公布诸暨市教育科学规划2010年度课题的通知.doc
诸暨市教育科学规划2010年度AB类立项课题通知.xls
课题研究方案
为什么要开展本研究（即研究的目的、意义、价值）：
随着社会的发展，时代的进步，交流的需要，小学中段乃至低段日渐普及英语课。
在几年的教学中，取得了可喜的成绩，作为一线教师同时也遇到了一些实实在在的难题。
学生“记不牢”现象就令教师、家长很头痛，尽管课堂上教师嘶声力竭，尽管学习气氛也是热热闹闹，但教学成效却很低，常常是事倍功半。
过不了多久，很多孩子就会产生畏难情绪，甚至丧失学习信心。
为此，我提出了快乐想象——小学低、中段英语有效教学的研究与实践这一课题，在教学中利用实物、图片、简笔画和教师的肢体语言等多种形式激发学生，快乐想象；
带领孩子走进神奇的童话故事，发挥想象；
设问答疑，拓展想象。
目的在于在轻松愉快的氛围中，让学生借想象的翅膀，形象生动地记住所学知识，记忆不再是枯燥，也不再是死记硬背，攻克“记不牢”现象，顺利引领孩子走进英语殿堂。
通过此课题的研究，帮助孩子顺利度过枯燥期，主动参与英语学习，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立英语学习的自信心，激发并保持英语学习的兴趣；
培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，提高他们的学习效率；
有助于培养学生的记忆能力、想象能力、创新能力与实践能力。
本研究中重要概念的说明（此项根据研究需要填写）：
有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
“有效教学”这一概念首先意味着并不是所有的教学都是有意义和有价值的，甚至可能是无效的，负效的。
有效教学的特征：
1、让学生明确通过努力而达到目标，并且明白目标的达成对个人成长的意义。
2、设计具有挑战性的教学任务，促使学生在更复杂的水平上理解。
3、通过联系学生的生活实际和经验背景，帮助学生达到更复杂水平的理解。
4、适时与挑战性的目标进行对照，对学生的学习有一个清楚的、直接的反馈。
5、能够使学生对每个学习主题都有一个整体的认识，形成对于事物的概念框架。
6、能够迁移并发现和提出更为复杂的问题，有进一步探究的愿望。
课题研究计划采取的措施（这部分为重点，要详细展开说明课题计划采取措施的对象、内容、方法、步骤等，如：
从什么角度切入？
计划怎样操作？
以什么方式记录？
等等。
课题组如果有该课题的前期研究，也应加以说明）：
一、课题研究对象
小学低、中段学生
二、课题研究内容
小学生聪明活泼，爱想象，善想象，在英语教学中充分挖掘学生的这一特点，让学生在轻松快乐的气氛中，奇思异想，巧设平台，抓住记忆凭借，快速有效记忆英语单词、句子、语篇，从而提高英语学习的效率，激发学生学习英语的兴趣，开发学生的智力因素。
具体内容如下：
1、对我校学生在英语学习中遇到的困惑进行问卷调查，着重了解“记不牢”问题的现状。
2、根据调查的结果，分析小孩子英语学习“记不牢“的原因，为研究课题寻找突破口。
3、以调查分析的结果为依据，研究在英语教学中提高小学生的英语识记能力的具体有效的方法:
快乐想象，借音记音；
快乐想象，借形记形；
快乐想象，借义记义；
快乐想象，借情记句；
快乐想象，借境记篇。
4、寻找在英语教学中培养学生实践能力、记忆能力、想象能力、创新能力的有效途径。
三、课题研究方法
1、调查法
课题组自行编制学生问卷、教师问卷、家长问卷，以问卷调查方式，调查我校学生英语学习的现状，了解教师教与学生学的困惑，家长的呼声。
2、自然实验法
以调查分析的结果为依据，探索在学科教学中提高学生学与教师教的行之有效的方法。
寻找一条在学科教学中培养学生英语学习能力的有效途径。
3、教育经验总结法
课题组成员应用教育经验总结法，进行教学经验总结，在年级和本校推广教学经验、同时通过教学经验总结学会运用教育科学理论的知识，分析所搜集材料和统计数据，提高自身
业务水平。
另外，也涉及问卷法、比较分析法、个案研究法等。
四、课题研究步骤
第一阶段（2009年9月---2009年10月）：
理论学习和培训、自编调查问卷阶段。
1、课题组织成员学习教育专家对培养小学生记忆能力、快乐想象识记的论述等，学习学科课程标准，了解当前的教育形势及要求．以明确本课题研究的理论意义与实践意义。
2、自编调查问卷，请本校教研组老师审定。
第二阶段（2009年11月--2010年1月）调查问卷阶段。
l、分别对教师、学生、家长进行调查问卷。
2、收集、整理、统计、分析调查数据和材料。
3、撰写调查报告。
第三阶段（2010年2月--2010年7月）实验阶段。
l、学习理论，运用理论指导课题实验。
2、以调查分析的结果为依据，研究教育对策，开展课题实验，探索在学科教学中提高有效教学的方法。
3、用“观察日记”、“学习记录”形式记下学生的学习情况。
4、教师写“教学心得”，把实验体会记录下来。
5、建立学生档案、评价表。
6、收集资料。
7、定期检查，总结得失，及时调整。
第四阶段（2010年9月2011年7月）撰写课题研究报告，结题验收阶段。
1、收集、整理实验数据。
2、总结研究成果，撰写课题研究报告或论文。
课题研究预期要取得的成果（即期望经过研究，在所解决的问题上会产生一些什么变化，用什么方式加以表达，如调查报告、个案报告、论文、课件等）：
经过本课题的研究与实践，希望能帮助学生攻克“记不牢”这一难题，乘着想象的翅膀，快速有效记忆英语单词、句子、语篇，同时培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力和创新能力，达到“一箭多雕”的目的。
课题成果表达方式：
l、调查报告。
2、教学经验总结或论文。
3、相关附件，如录像、光盘、照片、实物等。
课题组负责人签名：
课题研究参阅资料一览表
序号
摘记日期
文章标题
作者
出处
注：
参阅的资料请妥善保管，以便检查和结题时用。
课题研究计划表
月份
研究的主题及内容
主持人
执行情况
10
提出课题方案
一致通过定稿
11
低段单词的趣味教学
获得好评，经验共享
12
童话为学生插上想象的翅膀
赞同观点
课题组内研讨活动及会议记录
第1次研讨活动
研讨主题
课题方案
时间
2009、10
活动形式
集体讨论
参加人员
英语组全体教师
活
动
经
过
1、教研组长金雄燕提出撰写课题要求。
2、落实课题任务。
3、讨论课题主题。
研
讨
的
热点、观
点
作为低、中段老师面临的教学困惑，解决的策略。
主
要
收
获
大家一致认为突破口在于提高孩子对词、句的记忆效果，认读能力，为此希望在教学中能帮助孩子快速生动形象的学习，既有趣又有效。
论
分
析
一、词汇教学策略
1、借音记词；
2、借英语儿歌，快乐记词；
3、用夸张的肢体体态语言
二、句子教学策略
记录与课题研究有关的讲座、调查、讨论等活动内容及会议。
（此表可复制）
外出学习活动及体会
参加活动名称
“百家论坛”教学研讨会记教学艺术观摩会
学习者
外出学习时间
2009年11月15日
外出学习地点
浣纱小学
学习体会：
今天我有幸参加了诸暨市第三届小学“百家论坛”教学研讨会暨“西施故里”第十一届特级教师教学艺术观摩会。
聆听了浣纱小学楼飞燕老师执教的五年级《Whatcanyoudo?
》，应店街镇小孟琴老师执教的四年级的《Unit5PartALet’slearn》及海亮学校的外籍教师WalterPaulSchoenfuhs,Jr执教的五年级《Topic:
ThanksgivingDay》还听了海亮学校，留英硕士郑继红老师给我们带来的精彩报告《运用“四寓教学法”实现课堂有效教学》。
听后受益匪浅，尤其像郑老师的报告也同样讲到了英语课堂的有效教学，与我的课题虽方法形式不同但目的相同，真可谓是殊途同归呀，有好多值得借鉴的地方。
比如说楼飞燕老师与孟琴老师在提高英语课堂的有效教学方面，都想到了借用音标教学，落实单词，而且注重板书设计，词的层层深入，思维的逻辑性，归类教学，儿歌的巧妙设计等，从多方面吸引学生的感官，有效识记单词词句。
真如省教研员郑文老师讲的那样，要创设有效的语境，这样既能激发学生学习的兴趣，又能提高教学的有效性。
课题研究课记录表
研究课课题
Unit5Fruits
执教者
开课时间
2009、10、30
研讨时间
2009、10、25
研讨人员
研究关注点
用夸张的手法帮助学生有效记忆单词、句子
课堂研究显现点
1、用夸张的言语、动作结合语音教学既吸引学生学习的兴趣，积极参与，又帮助学生记住比较难的词smell,feel,taste,melon,lemon,2、借助图片、实物，营造有效的语言环境；
3、通过比较教学，突出教学难点[ð
І]，[ð
ə]
研究课成效
学生能较好的认读单词apple,melon,peach；
不仅能听指令做动作Feeltheapple.Smellthemelon.Tastethepeach.还能认读出这些单词句子，效果不错。
再研究的思考点
借助儿歌，提高单词教学的有效性。
课题研究阶段性小结
——《快乐想象——小学低、中段英语有效教学的研究与实践》
一、分工到人，明确任务。
自从《快乐想象——小学低、中段英语有效教学的研究与实践》这一课题立项后，课题组即按制订的研究进度进行讨论,进一步细化了研究计划和实施方案，使课题组的每个成员都明确怎样去操作。
在此基础上组织课题组成员进行了理论学习和课题研究的培训，为课题顺利实施奠定了基础。
二、集体讨论，各抒己见。
为使课题顺利实施并有利于改进学生的学习方式，提高教师教科研能力，促进课堂教学效率的提高，及时解决教学中出现的各种问题，我们英语组在业务学习时间经常进行课题研讨，重点讨论解决实施过程中遇到的一些实际问题。
为此，杨燕丽老师提出了‘低段单词趣味教学’研究，从‘拼音教学法’拼音、英语最佳结合点，自然拼音法，英语拼音学习有三大好处来讲了‘拼音教学法’优势，又从‘以旧带新’法、象形趣味法，唱念法，游戏法等方面来进行阐述，对大家的帮助很大。
黄秋燕老师又从童话入手，在英语课堂中带入童话，借童话激发学生的想象力，借想象有效识记词、句，从而提高英语教学的有效性。
三、取人之长，为己所用。
在09年11月，我和秋燕老师、许剑英老师、赵钰佩老师有幸参加了诸暨市第三届小学“百家论坛”教学研讨会暨“西施故里”第十一届特级教师教学艺术观摩会。
我们几个听课的老师在教研组内进行了听课反馈，大家谈了自己的所得所思，课题组每个成员都进行了进一步的分析研究，一致认为要把一些好的方法用到自己的教学中去。
在09年12月份再一次召开了课题组会议。
会上对课题组成员的一些困惑进行了分析和讨论,使课题组成员进一步认识课题研究的重要意义，明确研究目标、懂得研究方法、选准突破口，保证各自承担任务的完成。
四、发挥特长，优势互补。
课题大量研究工作要靠实验教师个体的思考、实践、反思、改进。
课题研究坚持发挥教师个人研究特长,比如说金海丽老师这几年在语音教学方面花了较多的心思，有自己的教学方法，她就着重在音标教学这块内容上研究，在业务学习时，她谈了自己音标教学的心得体会。
像周洁老师在唱唱跳跳方面比较有优势，就由她来研究英语儿歌等。
总之，课题小组发挥个体特长,优势互补，及时调整改善课堂教学方式,挖掘课内外教学资源。
五、及时收集，及时整理。
加强资料积累,对能反映课题研究过程的资料加强积累,督促成员勤于动笔,特别是案例分析、课堂实录、教学反思等及时整理、归档，做好信息的收集与反馈工作。
六、及时交流，及时改进。
本学期举行优课展示8节,期末召开了课题阶段小结会。
由于课题贴近实际，能对我们的教学起到实实在在的指导作用，因此一学期下来,每个成员都有所收获,如有的教师在实施的过程中，注重挖掘教材，利用教材的现实性素材，生活化情境，激发学生的探究兴趣，设计了学生喜欢的学习活动，这样不仅学生乐于探究，还使学生体会到学习的乐趣，收到了较好的实验效果，学生的学习积极性明显提高。
存在问题：
⑴教师在研究过程中，对集体活动中典型课例、典型问题关注多，研究多，而对自己个案的课例、问题关注不够，研究不够，特别是对自己个案实践的分析、积累资料不够。
⑵教师撰写典型教学设计、典型案例或片断分析不够深入，即使发现了问题，针对性地改进方法比较含糊，缺少可行性措施。
有的实验教师在实际教学中教学方法得当、学生反应效果很好，他们有实际做法，但在资料中表述不出自己的意图和方法，总结归纳能力不够.
⑶实验教师的阶段总结中，实例少,虽然总结了自己的实验过程和实验策略，但这样做的原因及对学生学习方式的改善有何影响，分析不到位。
改进方法：
⑴加强对教材的研究，力争准确理解编排意图，充分利用教材资源，加强实验后的效果分析，及时改进，做好“回头看”工作。
（2）加强对典型课例、片段积累的分析。
在课题组内，做到互动互促互进，强化教师独立思考意识及大胆实践、勤于总结的能力，充分发挥课题组的集体作用，树立好的典型，发现好方法及时总结，带动全组成员共同提高研究意识。
⑶加强对实验教师的指导、对实验过程的跟踪管理。
和实验教师一道设计方案、分析教学、及时改进。
多为实验教师搭建学习、研讨、实践的平台，从而促进实验的实施。
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