人教版小学五年级语文下册《再见了亲人》教学实录Word下载.docx
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刚才同学们读书的时候，老是走着听了一下，读的很不错。
看看，屏幕上的词语都会读吗？
赶紧试一下。
谁自告奋勇读给大家听？
你读的字正腔圆。
你来，铿锵有力。
你领同学们读一下吧。
齐读后：
声音真响亮
看来生字词语已经难不倒同学们了，刚才读了课文，那么文中的亲人指谁呢？
请你。
大娘、小金花、大嫂
你读懂课文。
他们为志愿军做了什么事呢？
我知道了大娘为志愿军洗衣服、送打糕和救伤员，失去了自己的小孙孙。
（说的很全面）
小金花为了救老王而失去了妈妈。
（概括的真清晰）
大嫂为了给志愿军挖野菜而失去了双腿。
（真会读书）
是什么让不是亲人的两国人却比亲人还亲呢？
就让我们细细品读课文1—3自然段，画出让你特别感动的句子，联系重点词语说说你是怎么体会的。
（师巡视：
1.对，拿出笔来2.找到相关的句子先勾下来，多读几遍3.批注的内容很有价值）
好，我们来交流一下我们的读书体会好不好？
读“大娘洗补衣服”部分谈感受：
令我感动的句子是（出示句子）“为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。
”
说说你的感受吧。
我通过“几夜”这个词语体会到大娘很辛苦
你的语言逻辑关系很清楚，抓住了一个重点的词体会出了感情，就像他这样发言。
大娘实在是太累了，为了帮我们洗补衣服，她都几夜没合眼了，我仿佛看到她双眼红肿着。
/眼睛布满血丝
大娘像母亲一样关爱着志愿军战士。
此情此景不禁让我们想起了唐代大诗人孟郊的一句诗：
慈母手中线，游子身上衣。
是呀，大娘就像母亲一样关爱着志愿军战士，怪不得志愿军战士称大娘为亲人。
这真是“不是亲人，胜似亲人”啊。
板书：
不是亲人，胜似亲人
我们继续交流，你画出了哪个句子？
令我感动的句子是“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。
出示句子：
是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。
这个地方为什么让你感动？
“顶着”、“冒着”、“穿过”“送到”这几个动词让我感动，可以看出大娘是冒着生命危险在给我们送打糕。
（能抓住关键词理解句子含义是个学习的方法，我们都要向你学习）
谁还能谈谈自己的体会？
看来你是真的读懂了课文/你理解的很透彻
孩子们，让我们一起读读这两个词语。
（冒着炮火、穿过硝烟）
冒着炮火，穿过硝烟
透过炮火、硝烟这两个词语，你的眼前出现了怎样的场面？
（出示声音）
我仿佛看到了一颗炮弹从敌人的飞机上扔下来，在大娘身旁爆炸（想象力真丰富）
我仿佛看到了战场上的机关枪不停的在扫射（老师也仿佛看见了这样激烈的战斗）
我仿佛看到了尸横遍野的战场（死伤无数啊）
我仿佛看到了战士们的鲜血把战场染红了（真是血流成河啊）
我还仿佛听见炮弹爆炸的声音（你是个有心人）
我还仿佛听到了机关枪扫射发出的声音（你读懂了作者）
就在这枪林弹雨，硝烟弥漫的战场，是您：
生1读：
带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。
（在炮火硝烟中行走快一点才行啊）（重点读出来了，还带有感情）
在这样险恶的环境中，大娘把生死置之度外，多么英勇无畏。
读出大娘的英勇无畏
生齐读（评价：
你们的声音，你们的表情都告诉我，一边读课文，一边想象画面就可以把文章读懂，还能深深地体会到其中的感情）
当时有很多同志感动得流下泪水，怪不得志愿军们感激地说：
“这真是雪中送炭啊”。
师生一起读
雪中送炭这个词语你是怎么理解的？
在别人有困难、需要帮助时给予帮助
把这词放在课文中，你是怎样理解的?
这词在课文中是指在志愿军正急需粮食时，大娘为他们送去打糕。
大娘啊！
在您的帮助下，我们打赢了那次阻击战，可您在回家的途中，却累得昏倒在路旁。
难怪志愿军对大娘说：
生接：
（出示）这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
（引导学生各种读）谁能通过朗读读出自己的感受呢（读出了情）/你再来（你读出了反问的语气）/谁更感受再深一点的读（这是你发自内心肺腑的反问）/师拍学生肩膀：
老师相信，你的感受更深刻！
（你读得很流利）/能不能把关键词加重语气来读？
多好，把自己的感受读出来了。
我们还可以怎么读？
小脑袋真灵活。
你还画出了哪个句子？
生汇报：
（出示）：
您为我们失去了唯一的亲人。
说说你的感受
我通过“唯一”这个词语体会到大娘为了救志愿军伤员，不惜牺牲自己唯一的小孙孙，太令人感动了。
你已经学会了理解句子的好方法了。
“唯一”是什么意思？
只有一个
独一无二，仅此一个。
那失去唯一的亲人，对大娘来说意味着什么？
小孙孙是大娘的全部
大娘把全部的希望都寄托在了小孙孙身上
大娘失去了欢乐、失去了活着的意义
大娘今后的生活将无依无靠
大娘今后的生活将孤苦伶仃
大娘的心里很痛苦
但即便如此,当敌机呼啸而至的时候,大娘却坚定地背起了伤员,永远地舍下了自己的小孙孙。
这就是我们的大娘!
这就是我们的亲人!
这是什么情谊？
这是比山还高比海还深的情谊，
这比山高比海深的情谊我们不能忘怀，所以，分别时才这样难舍难分。
（出示照片、音乐）
看，这就是当年《中国青年报》上登载的75岁的李大娘和战士张喜武挥泪告别的情景。
回首往事，情更深，意更浓。
看着可亲可爱的大娘，我们的战士深情地对大娘说——
出示：
大娘，停住你送别的脚步吧！
为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。
您这么大年纪，能支持得住吗？
快回家休息吧！
为什么摇头呢？
难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？
不，永远不会。
学生反复读
你的朗读含着深情，可是年迈的大娘怎么忍心就此和亲人志愿军分手呢？
可是，大娘的脚步仍然没有停住：
（你来）
大娘冒着生命危险给志愿军送打糕，为了救伤员失去小孙孙，这情谊确实比山高，比海深。
这种情谊真的是“不是亲人，胜似亲人”。
手指板书
课文学到这里，我们仿佛也经历了这些刻骨铭心的事情。
1—3自然段有许多相似的地方，同桌之间讨论一下，看看谁先发现他们的共同点？
每段开头都说着送别的话。
板书：
话别
中间都是回忆事情。
回忆
结尾都是反问句。
反问
这样写有什么好处啊？
强烈地表达了志愿军战士对朝鲜亲人的感激和不舍之情。
我们在以后的习作中也可以用这样的表达形式，会让你的作文更加精彩哦。
中朝两国人民的深情厚谊令人感动。
尽管中朝两国人民有千般的不舍、万般的不愿，分别得日子还是来了。
列车就要开动，望着大娘、小金花、大嫂，望着数不清的朝鲜人民，望着这片曾经洒过鲜血的土地，志愿军们深情的说：
再见了，亲人！
再见了，亲爱的土地！
汽笛响了，列车徐徐开动了，战士们多想再看亲人们一眼啊！
可是列车却越开越远，亲人们也越来越远，志愿军战士只好挥挥手，大声的呼喊：
“再见了，亲人！
”这是中朝两国人民共同的心声。
让我们再次深情的呼唤！
三：
拓展学习
过渡:
通过刚才的学习，我们感受到了中朝两国人民那“不是亲人，胜似亲人”的情谊。
现在回顾一下，我们用了哪些方法读懂课文的？
（相机板书）
1.首先画出了句子2.从所画句子中抓住关键词3.通过理解关键词谈出体会。
接下来就让我们用上这样的方法，四人为一小组，合作学习《谁是最可爱的人》片段，画出让你感动的句子，在组内交流。
师巡视学生并提醒：
同学们养成了做批注的好习惯。
同学们读的好认真呀，真是一群专注的好学生。
哪一小组来展示你们的学习成果？
请你们这一小组汇报。
生1汇报。
“飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。
这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。
（换一个学生）为什么这句话打动了你？
生2：
我抓住了“摔、扑、抱”这几个关键词。
生3：
我通过这几个词语，看出志愿军战士对敌人的痛恨和他们要和敌人同归于尽的决心。
生4：
我从这几个动词看出志愿军誓死杀敌的决心。
你已经掌握了学习课文的好方法啦
请你们这一组来汇报。
生1：
烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势。
有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。
这句话你体会出什么呢？
我抓住了三个“有”字
我从这三个“有”字，体会出志愿军战士死伤惨重。
我体会到了志愿军战士
是呀，战争是多么的惨烈啊，战士们是在用生命换取朝鲜人民的和平啊
请你们这一组来回报。
有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；
和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。
师:
另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。
在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。
为了帮助朝鲜人民抗击美国侵略者，志愿军战士在朝鲜的战场上抛头颅洒热血，不怕牺牲的国际主义精神感动着每一个人。
在抗美援朝战争中，近40万志愿军献出了他们年轻而宝贵的生命。
长眠在朝鲜这片土地上的还有“舍身堵枪眼的战斗英雄黄继光、烈火中纹丝不动的英雄邱少云、为救朝鲜落水儿童而牺牲的罗盛教、开国缔造者毛主席之子毛岸英…真的是“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”！
同学们,中朝两国人民抗战期间浴血奋战,生死相依,用鲜血铸成的伟大友谊跨越国界,穿越时空,这友谊行进在依依惜别的深情,行进在晨曦初露的东方!
最后,让我们把所有的感动凝聚在这深情的呼唤中（生再读课题）
战争虽然离我们远去了，但是中朝两国人民的心永远在一起。
正如金日成首相所说的“中国人民志愿军同朝鲜人民之间结成的深厚友谊将永远留在朝鲜人民子子孙孙的心中。
四：
课后作业：
推荐阅读：
魏巍《依依惜别的深情》
《东方》
《谁是最可爱的人》片段
还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。
当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。
这支部队的先头边就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。
一场壮烈的搏斗就开始了。
敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。
但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。
敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。
可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。
这场激战整整持续了八个小时。
最后，勇士们的了弹打光了。
蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。
飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。
……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。
另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。
……这个连虽然伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。
这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战头——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。
假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌和用刺刀跟敌人拼死在一起的烈士们的名字记下吧。
他们的名字是：
王金传、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。
还有一个战士，已经不可能知道他的名字了。
让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！
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