钱塘湖春行教案精选多篇Word格式.docx

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　　1日，浏览风雨六百年，南京历史的见证——总统府，更深入了解孙中山先生当年智慧，浏览办公室等。

中午赴大都市上海，晚上自费浏览、欣赏绚丽多彩的上海夜景，乘船欣赏浦东新区、外滩、黄浦江。

夜光闪烁，灯光迷人的上海夜景，穿梭在船上人群间，尽情的拍照，放飞你的心情，那种别样的感觉，无与伦比，无与伦比。

。

　　2日，欣赏老上海建筑，感受老上海繁华、人山人海、穿流不息的人流，各种皮肤的人俱全。

如果你的包里钱够多的情况下，你可以尽情去疯狂采购你想要的东西。

去品尝你未曾吃过的东西，如果你想吃上海小吃，特别是比较热门的独家饺子，那么你必需有耐心还有时间等2到3个小时才可以吃上12块元的饺子。

　　春行记—归去来兮

　　很久以前我和祖先们有个约定，我负责光宗耀祖，他们佑我升官发财，尽管现在的我仍就是无官无财的。

快要清明了，还是要回去祭拜祖先，和他们讲讲临近的事儿，抱着这样的想法我决定回去一趟，五点多钟到的家，虽然是坐了四个小时的车可我没有感觉一点的累，大概是回家的缘故吧，回家总是会让人觉得欣喜的，这样疲惫自然就会悄悄的走了！

　　小作休整，第二天和叔叔姑妈相约回去老家祭祖，我们地方叫做“上坟”，最备好一些必需的物品后，我们就驱车出发了，一路上聊一些家庭的琐事儿，不知不觉就到了老家，我们在庄头停下，下车步行，这个庄落对于我有着特殊的意义，她装载了我全部的童年和童趣，比如必经的那座小石桥吧，它的北边原来是一家鱼塘，南边呢则是一条鲜有船只经过的河流，记得小的时候，每次钓鱼都会选择这个地方，自带一个水桶，一个简易鱼竿，静静地坐在石桥上，没人的时候把鱼钩放北面，有人来了就马上换作南边，还一边故作镇定，装老实。

这样每次都是收获不菲的，不过好像最后爷爷还是去帮我自首了，鱼塘的主人不仅没有责怪我，反倒夸起了我的聪明来，可能就是因为这样养成我以后每次做坏事都心存侥幸的原因吧，再看看庄子里那一棵课的桑树，已不大

　　记得哪几棵树是小时候爬过的，哪一棵树上的桑果子最甜了，只知道他们都是我的老朋友，难得回来必定是要看看他们的。

走着走着便到了一处田埂，以前庄子里的人夏日里头常常来这里，躲在树荫下唠嗑乘凉，用两张长板凳，上面放一块废弃不用的木头门板，闲暇的奶奶们便坐在上面张家长李家短的不亦乐乎起来，孙儿们在下面自然也没有一刻消停过，游戏着，追逐着，欢笑着！

闲聊声，欢笑声，鸟鸣声相互应和着萦绕在树旁，夹杂着树叶和风儿沙沙的缠绵声，回荡在边上的小溪里，流向庄落记忆的最深处，这也许就叫做和谐！

　　过了最后一道桥便是庄里的墓地了，所以暗地里我把它称作奈何桥，桥的两边没有什么护栏，大概是农家的孩子都不怕水的缘故，可到我就是个例外了，总是不敢与水过多的亲近，大人们常常戏言：

“这孩子命值钱，……”云云，以至于直到现在我仍旧是一只农家出来的旱鸭子，着实还是有些遗憾的。

　　我们相续祭拜了曾祖母和我的祖母，说起曾祖母来记忆已经很模糊了，只知道她吃斋信佛念经，我很小的时候对我也是疼爱得很的，其余的就无从想起了。

我的祖母在我的印象里一直都是个伟大的形象，她永远那样的睿智，朴素和勤劳，听说爸爸，叔叔和姑妈都是她一个人教育抚养长大的，

　　那么对于我的爷爷的作用呢？

我就不愿讲起了。

到我的时候奶奶依然忙前顾后，记得小的时候有一次我不小心被开水烫伤，听说很严重，奶奶白天里一刻不离的陪着我，照顾我，晚上还要步行回这里来忙她的农活，早上五点多就赶来镇上，本来总是念叨着以后一定要好好孝顺奶奶，可病魔仍旧无情的把她夺走了，最后火化前我呆呆的站在她身边，我傻了，不敢出声，也不敢哭，因为我知道奶奶希望我高高兴兴的，但我还是哭了，所以我一直痛恨癌症。

因为如果是其他的不管什么病我们都会想办法把她夺回来。

今天我是微笑着来的，因为您的孙子已经学会了坚强，一定会做个让您放心，让您骄傲的好孩子！

　　一切都做好了又该离开的时候了。

临走前我们特意从老家门前经过，其实也没有事先商量，大概是一种思维惯性吧，还是对这里固有的埋藏在心底里的那一股深沉的爱？

老家的房子是八间上下的楼房，不要说以前就是现在在庄子里也是很了不起的了；

可已经六七年没有了人烟，房子因为没人打理也显得有些破败，多想什么时候一大家子再来这里聚聚，好像最近又没有这样的合适日期，我们都没有打破沉默，悄悄的经过，悄悄的离开！

　　要是我一个人来，我一定给这片故土行个大礼，来个五体投地，可我要是那样子做了庄落里的人大概也不会全然

　　明白，还以为出去几年，这家的孩子脑子坏了出毛病了呢，我只好久久地站着再看一看我的庄落，我悄悄的告诉她：

没有一片土地能像你一样让我这般留恋和感动，没有一条河流能像你一样让我如此激动和起伏，等我老了我一定魂归故里，我有好多好多的话要对你说，到时候一样一样地从头讲起，我终究还是要回到你的怀里来找寻我最美丽的记忆！

　　课题：

3春

　　○教学目标

　　1.知识目标

　　学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色，以表现季节特征的写作特点。

指导学生在学习中，理解文章内容，把握作者情感，理清文章思路。

　　2.能力目标

　　引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言。

　　抓住特征描写景物，委婉细致，层次清楚。

用词准确生动、比喻形象。

　　3.情感目标

　　深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。

　　○教学重点

　　朗读欣赏,感知内容，揣摩词语，品味语言。

　　○教学难点

　　感悟作者对春的喜爱和赞美之情。

　　○教学方法

　　合作探究

　　○教具

　　多媒体

　　○教学时间

　　两课时

　　○课前准备

　　学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

　　○教学设计

　　第二课时

　　一、导入新课

　　二、学习新课

　　1、展示课件，欣赏课文。

　　2、设问诱思。

　　1）朱自清把春喻作什么来写？

　　2）想一想人物形象“娃娃”、“小姑娘”、“青年”有哪些特点？

又和春景的哪些特点相吻合？

　　3）小结：

朱自清用独特的视角，独特的感悟，独有的体验，把对春的讴歌用鲜活的人物形象表现了出来，真是“春到人间万物鲜”！

　　3、分解剖析

　　1）刚才总体分析了“喻春图”，现在我们来找找朱自清通过哪些春景画面展现他眼中的春？

　　春草图、春花图、春风图、春雨图，迎春图。

　　2）分小组探究各图中哪些句子最能体现春天的特点？

　　3）汇报交流。

　　三、师生合作，回顾总结。

　　1）思考：

这篇短文的线索是什么？

以画面为线索：

以感情为线索：

　　2）这篇课文运用了哪些修辞手法，哪些感官来写如诗如画的春？

以题目为线索：

　　3）你觉得文中表达了作者对春怎样的感情？

　　四、作业

　　1.朗读并背诵全文。

　　2.根据《春》仿写家乡的春天，字数不限。

　　五、板书设计

　　3春

　　朱自清

　　盼春总领全篇，开启下文

　　春草图――草报春

　　春花图――花争春

　　绘春春风图――风唱春春雨图――雨润春迎春图――人迎春

　　颂春新、美、力

　　六、课后反思

　　喜爱赞美盼望之情

　　以下是特级教师于漪的教案，她的教案以及教学后记会给我们很多的启示。

　　教学目的

　　一、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。

　　二、朗读、背诵

　　教学时数:

两教时。

　　教学步骤

　　一、复习旧知识，展现春的意境。

　　今天，学习朱自清先生的《春》。

一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。

古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。

　　同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？

王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？

苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？

　　二、进行比较，激发兴趣。

　　以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。

作者是怎样描绘的呢？

再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？

让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。

　　三、学生朗读全文，要求：

　　１．提出预习中不能解决的问题。

　　２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。

　　注意正音：

　　巢ｃｈá

ｏ巢应和ｈa酝酿ｙù

ｎｎｉà

ｎｇ晕ｙù

ｎ

　　第一节迎接春天。

　　第２至７节描绘春天。

　　第８至１０节歌颂春天。

　　四、讲读体会：

　　１．第一段：

迎春

　　作者以怎样的心情迎接春天的来到？

哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？

　　“盼望着，盼望着”。

为什么要连用两个呢？

这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。

“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。

　　轻声读第１节，体会四个词尾的作用。

两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。

　　第二段：

绘春。

　　春终于盼来了，大地回春，万象更新。

作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。

　　齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。

　　“一切”说明什么？

没有一个例外。

　　“然”，是词尾，表示状态，样子的意思。

　　朗读第２节。

总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？

怎样描绘的？

　　山、水、太阳的脸。

　　朗润：

明朗，润泽。

“朗润”是怎样一幅情景呢？

出示月历上山景彩色照片；

再叫学生看外语课发的《ｌｏｏｋａｎｄｓａｙ）里第１４０幅“ｈｉｌｌ”这幅画，那个山，就是润泽的样子。

　　水涨ｚｈǎｎｇ

　　“朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。

　　背诵第２节。

　　第３节写小草，写得很细。

从哪些方面写的？

哪些词特别用得好？

　　钻，写生命力。

嫩，写质地。

　　绿，写颜色。

?

满是的，写范围。

　　软绵绵，写姿态。

　　“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻出来，盼望春天。

　　草好，人欢乐。

　　朗读、背诵。

　　第４节写什么呢？

先写什么？

后写什么？

再写什么？

一派怎样的景象？

　　树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

　　眨ｚｈǎ

　　赶趟儿：

争先奔赴目的地的意思。

　　写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。

　　花下是怎样的情景呢？

有一个词用得特别好，哪个词？

“闹”“红杏枝头春意闹”的“闹”。

　　为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？

没有明写风，但风寓在其中；

没有明写太阳，但太阳寓在其中。

比喻用得形象生动。

　　细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。

　　朗读背诵。

　　第５节写风，写鸟，写牧童的短篇。

怎么写的呢？

　　背诵僧人志南的诗句：

“古木阴中系短篷，杖基扶我过桥东。

沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

”

　　写风的“抚摸”，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。

　　鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛喷亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。

　　朗读。

　　雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。

找两个词把雨的形态讲出来。

　　“细”和“密”。

二个比喻形象生动。

　　接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？

　　朗读第６节，开展想象。

　　“绿得发亮”“青得通你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。

“逼”什么意思呢？

可以在全安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。

“两山排阈送青来”，两座山好像把门推开，把青送到眼前。

灯光给人以温暖的感觉。

　　雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。

　　第2到６节着重写景，第７节着重写人。

寥寥几笔。

天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。

　　一年之计在于春：

“计”，计划。

一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。

　　工夫：

时间。

　　朗读第７节，体会：

寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。

　　小结：

　　这一部分绘春是全文的重点。

细笔描绘，绘声绘色绘态，绘幼绘静，语言非常生动。

比如说，写草的生命力，用“钻”；

写热烈的气氛，用“闹”：

写小草的青，用“逼”。

细致的描绘来源于什么？

细致的观察。

观察以后还要怎样呢？

表达出来。

要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。

　　３.第三段：

颂春。

　　朗读８、９、１０节。

　　在给春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？

　　用比喻手法。

三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。

先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。

　　五、作业：

　　１．诵读全文，仔细体会本文用词造句的妙处。

体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。

　　２.下周去长风公园春游，仔细观察春景，领略大好春光，写一篇《春天的歌》，也可自己命题。

　　板书设计

　　总写一切

　　山、水、太阳的脸

　　草：

钻、嫩、绿、满、软绵绵

　　花：

开满，红、粉．白、甜味儿

　　绘春分写风：

抚摸、酝酿

　　雨：

细、密

　　人：

赶趟儿

　　颂春生意盎然千姿百态青春活力