半截蜡烛教案文档格式.docx

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（jué

）觉醒（jià

o）睡觉

脯：

（pu）胸脯（fǔ）：

果脯

间：

（jiān）间隔（jià

n）：

间隔

二、理解运用：

（一）共性目标：

1.学习概括课文主要内容

（1）半截蜡烛的主要内容是记叙了法国一个普通家庭的母亲伯诺德夫人和儿子杰克、女儿杰奎琳为了保护藏在半截蜡烛里的情报在危急关头与三个德国敌人巧妙周旋的故事,向读者展示了一场没有硝烟的紧张激烈的战斗.

（2）概括方法：

要素串联法（人物、时间、地点、起因、经过和结果）。

2.体会重点段的及人物情感

（1）重点段及表达人物情感和心情

（2）体会方法：

分角色朗读，角色扮演

3.体会重点词句感受人物品质

（二）本课重点问题：

（教学重点）

1.思考题：

在危急关头，伯诺德夫人一家是如何与德军周旋的呢？

文章赞扬了他们一家人怎样的品质？

2.学生质疑提出的问题：

三、情感体验：

有感情地朗读课文，体会他们与德军周旋的巧妙和他们一家人的机智勇敢。

（教学难点）

教学准备

一、教师：

（一）设计预习提纲（或学案）

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）收集二战资料，思考伯诺德一家人行为的重要性

五年级下册第12课《半截蜡烛》预习提纲（或学案）

班级：

姓名：

一、日积月累

（一）朗读课文，达到正确流利。

（评价标准1.声音洪亮。

2.不添字或漏字。

3、停顿恰当。

）

自我评价：

家长评价：

小组评价：

（二）生字：

识记本课生字，。

1.易读错的字（写出并注上拼音）：

2.典型多音字（写出一两个，注音、组词，并思考自己是怎样区分读音的）：

3.趣味识字：

我用方法记住了字。

（猜字谜、顺口溜等）

（三）词句

1.给下列划横线的字注音：

杰奎琳德国佬喃喃自语瞥胸脯

2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课重点词语（教师列举具体的词语）和自己不理解的词语，把你的理解写在文中词语的旁边。

3.积累：

文中很多词语值得积累，我根据分类，积累了这些词语。

（评价标准：

1.选字典型、全面。

2.书写正确、规范。

3.趣味识字的方法合理。

4.词语的分类恰当。

5.小组分工合理、全员参与。

6.回答问题时声音洪亮，大方自然。

二、文本细读：

（一）整体把握：

1、请思考文章的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），并将它们串联起来，生成文章主要内容。

（投影展示；

方法：

边展示边读内容）

2、本文主要通过推进情节，这种文学形式叫做。

它与传统的记叙文有什么区别？

（二）品读赏析

1、默读文章第一部分，思考这截蜡烛有什么重要性？

你能想到哪些词来形容它？

2、请用“——”找一找伯诺德夫人一家在紧急关头与敌人作斗争的句子，思考这些句子反映了他们怎样的品质

3、细读课文，思考你最欣赏谁的语言，写一写原因。

4.试着小组合作朗读课文。

三、迁移运用（投影展示；

假设伯诺德夫人还有一个名叫汤姆的儿子，他可能如何与德军周旋，请仿照文章形式，创设一个情景对话（可以加动作）。

3、拓展延伸：

1、挑选文中自己喜欢的部分，自由组合，进行话剧表演。

（可以通过神态、动作辅助表演）

2、自主质疑：

课文有哪些不明白的地方？

在文中做好标记。

教学时间

1课时

栏目设计

预习提纲

预习展示精讲点拨

导入

1、教师板书课题，边板书边重点提示“截”的部首“戈”和“蜡烛”的偏旁分别为“虫”、“火”。

启发学生用“烛”组词：

烛台、烛芯、烛光…… 

齐读课题 

预习评价

1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

初

读

课

文

有感情地朗读自己喜欢的部分。

家长评价：

小组评价：

1、小组交流

同学们以小组为单位在二分钟内自由读自己喜欢的段落，其它同学认真听，做好正音，断句，推举组内读得最好的同学班内展示。

2、展示读，至少三个小组。

学生评价：

该组同学读得很通顺，也注意了等几个易读错字的读音，但我觉得读得感情还不够，不能转却反应文中人物的性格特点，下面我读一下第段。

教师评价：

同学们读得越来越好，文章不仅要读通、读顺，更要读出人物性格特点、情绪等，希望以后能细心体会，多多揣摩。

识

字

学

词

（三）词语

2.积累：

文中很多词语值得积累，我根

据分类，积累了这些词语。

1、交流要求：

同学们以小组为单位，在三分钟内交流学案日积月累的生字部分，组内三号为主要发言人，其他同学做好补充、订正工作，四号展示。

2、分组进行展示，其它小组认真听，进行评价、补充。

过程：

A大家好，我来给大家汇报一下我找到的易读错的字“奎佬喃瞥脯”。

请大家补充。

B刚才同学说得很好我觉得与甫有关的字需要注意区别一下。

我出了个小谜题请大家猜一下。

有肉能吃，有铁能卖，有手就抓，有口当植。

C我根据词语的意思区分了脯的读音。

当作为果品时读fǔ。

当作为身体部位时读pu

D.我给大家说一下我们组词语的分类情况。

整体感知

1.本文中的人物都有谁，把每个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。

主要内容：

1.展示某位同学概括的主要内容：

本文记叙了法国一个普通家庭的母亲伯诺德夫人和儿子杰克、女儿杰奎琳为了保护藏在半截蜡烛里的情报在危急关头与三个德国敌人巧妙周旋，并最终保住了情报的故事.

2.同学们评价、补充、修改：

说说谁概括得好（从准确、通顺、简练等角度）

同学们概括地很准确，这种串联文章六要素概括文章主要内容的方法就叫“要素串联法”，希望大家能够灵活运用。

3.交流整体把握第二题。

预设：

学生的意见会主要集中在这样几个方面：

（1）课文开头列出了时间、地点和人物。

（2）整篇课文是对话的形式。

（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。

他们小组找得很准确，但我们小组认为除此之外，还包括……

大家分析很好，综合起来就是本类文体的独特之处。

4．教师随机引导学生概括课文的特点，引导学生认识一种新的文体──剧本。

（1）有人说：

这半截蜡烛就是一个定时炸弹，你同意吗？

说说你的理由。

学生自由发言

2、这是怎样的半截蜡烛，（重要、危险）齐读。

（点拨：

这是一份绝密情报呀，如果暴露了，仅仅是一家三口生命的结束和情报站的破坏吗？

还会有什么更可怕的后果？

3、引读：

投影

伯诺德夫人：

现在你们两个要好好地记着：

这支蜡烛是一个非常重要的东西，从现在开始，我们得为它的安全负责。

为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗？

杰克：

放心吧，妈妈。

杰奎琳：

妈妈，我懂。

我真讨厌德国佬。

重点品读

请同学们以小组为单位利用五分钟的时间交流讨论伯诺德一家分别进行了哪几次保护行为？

最欣赏谁的语言，写一写原因。

教师根据学生的表述相机指导。

（教师相机板书：

换油灯去柴房去睡觉）

小组交流汇报

情境预设：

杰奎琳

1、生交流成功原因。

我认为因为杰奎琳语言渗透着恭维。

表现在一下方面：

司令官先生：

称呼

我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？

询问

和您聊天真有趣。

恭维

3.探讨：

蜡烛越然越短。

杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前。

她宝石般的眼睛在烛光虾显得异常可爱。

笑容像百合花一样纯洁。

通过这些描写有什么作用？

学生汇报：

杰奎琳的聪明和机智。

展示读：

杰奎琳的话，其他同学认真听，评一评，他哪些地方读得好，哪些语句读得还不够好？

她读出了娇声的语言，读出了她的镇定、聪明……她读出了商量，征求意见的语气，麻痹了敌人……有礼貌……）

3、故事的结果是怎样的呢？

齐读最后一段，板书：

熄灭

师：

蜡烛熄灭了，绝密情报保住了，一场危机真正的过去了。

板书（结果）

学生尝试分析伯诺德夫人或杰克的表现。

迁移运用

句段仿写

拓展延伸

剧本表演

（可以通过神态、动作辅助表演）其他同学根据表演进行评价。

（可从动作、神态、语调等）

交流解决

限

时

检

测

五年级下册第12《半截蜡烛>

>

限时作业

一、照样子，写词语。

例1：

孤零零

乐 

金 

阴 

沉 

例2：

小心翼翼

人影 

天网 

生机 

神采 

2、将下列反问句改成陈述句。

1．难道你不用蜡烛就不行吗？

2．难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗？

3、如果你是米德叔叔，你听说了伯诺德一家与德军斗志斗勇的故事，请你写一封信，来表扬一下这家人。

亲爱的伯诺德夫人：

米德

X年x月x日

板书设计

12半截蜡烛

母 

亲 

智慧 

沉着

大儿子 

从容 

懂事

小女儿 

机智 

镇定