人教版小学六年级英语上册教案Unit5《What Does She Do》教案Word下载.docx
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通过日常会话，复习巩固本单元主要职业名词及句型，达到温故而知新的目的。
）
2.Pre--reading
I.T：
Now,Iwillintroducesomemyfriendstoyou.Whatdotheydo?
Canyouguess?
Ss:
OK!
T:
OK!
Let’smeetmyfirstfriend.（投影出示卡片：
Sheworksintheschool.SheteachesEnglishintheschool.Shelovesherchildrenverymuch.Whatdoesshedo?
Sheisa___________）
师生一起读卡片上的内容后，让学生猜所描述人物的职业，然后揭示答案。
II.用同样的方法阅读第二个片断.（投影出示卡片：
Heworksinacarcompany.Helikesmathanddrawingverymuch.Hecandesign（设计）manycoolcars.Whatdoeshedo?
Heisan______________.）
师生齐读内容，出示单词卡，教读design。
之后师问：
Whatdoeshedo?
canyouguess?
S3:
Maybeheisanengineer.T:
Yes,heisanengineer.Youareveryclever!
（揭示答案）
III.Now,let’sgoon,meetmyfriends.Ihavemanyfriends.（投影出示卡片：
Theylikebeautifulcities.Theyliketraveling（旅游）verymuch.Whoarethey?
Theyare______________）
Canyoureadthepassage?
Haveatry,please!
（学生试读小短文，教师和学生一起读后，教师说出答案并出示tourists单词卡，并领读。
IV.投影出示一张城市交通图，在图上标出两个旅行者。
学习本课难点句子：
Helpthetouristsfindtheirway.并引导学生用英语描述路线。
V.出示周杰伦照片，讨论交流信息：
（出示提示句子）Look!
IthinkZhouJielunisasinger.Hegoestoworkbycar.Helikessingingverymuch.WhatdoyouthinkofZhouJielun?
（学生看提示语和同位讨论）
（投影卡片内容：
请学生说说自己的想法：
IthinkZhouJielun…
投影出示句子。
ZhouJielunisasinger.Hegoestoworkbycar.Helikessingingverymuch.
VI.出示另一张照片（教师自己的照片）用同样的方法让学生讨论交流信息。
VII.出示一名银行会计的工作照片。
用同样的方法讨论交流并学说句子：
helpsthebankusetheirmoneywell.
投影出示提示：
学生两人一组讨论交流。
教师巡视指导，纠正句子中的用词、发音等。
VIII.投影出示刚才的三段短文。
Canyoureadthepassagesbyyourselves?
学生看投影自由阅读。
T：
Canyouanswerthesequestions?
Askandanswerinyourgroups.
投影出示问题：
1.WhatdoesZhouJielundo?
2.WhatdoesXiaoHongdo?
3.Whoworksinaschool?
4.Wholikessinging?
5.HowdoesMissLianggotowork?
6.Whohelpthebankusetheirmoneywell?
教师提问投影上的问题，学生抢答。
（设计思路：
通过先阅读部分与课文相似的片段，引出文中的难点句子，进行教读、理解。
排除阅读障碍，降低阅读难度。
并且用反复出现的方式操练重点句型。
3.In—reading
（1）略读。
简单回答问题
学生打开课本，自由阅读课文。
教师巡视指导。
参考问题：
A.Howmanyfriendsdowehave?
B.Whoarethey?
C.Whatdotheydo?
（2）细读
逐段阅读，根据短文内容判断：
第一段：
A.WangLiisanengineer.
B.ShelikesreadingEnglishverymuch.
C.Shedesignsmanycarsandbuses.
D.Shegoestoworkonfoot.
第二段
A、LiXiaobinisapolicewoman.
B、Heworksisahospital.
C、Hehelpsthebankusetheirmoneywell.
D、Hegoestoworkbybus.
第三段：
canyouanswermyquestions?
A、WhatdoesYuanYuando?
B、WhatdoesYuanYuanlike?
C、HowdoesYuanYuangotowork?
（学生口头回答上面三个问题后）
通过简单判断，给与学生阅读的自信。
就短文的内容提出yes-no等的简单问题，让学生带着问题阅读并通过快速阅读理解语篇的大意）
（3）读写
Let’sreadallthepassagestogether,OK?
（齐读全部课文一遍）
Nowquestionsforyou?
canyouanswerthequestionsonyourEnglishbooks?
Askandanswerinyourgroups,thenwritetheanswersonyourEnglishbooks.
学生读短文完成文后问题，教师巡视指导。
教师借一个同学的课本，投影展示答案。
（4）听录音，跟读课文。
（5）自由朗读课文，品味语感。
通过阅读解决语篇内的主要内容，让学生回答有一定思维深度的问题检测学生理解程度。
培养学生获取信息、处理信息的能力。
然后通过做课本上的问答题落实到写上。
4.Post—reading
Look!
therearethreetipshere.（课前将文中的三条建议贴在黑板上）
老师读完三条建议后说：
Iwanttobeasinger,becauseIlikesingingverymuch.Whataboutyou?
S1:
Iwanttobeateacher,becauseIlikechildren.
Thankyou.Whatelse?
S2:
Iwanttobeanaccountant.BecauseIlikemathverymuch.
Iwanttobeateacher,becauseIlikestudents.
Whataboutyou?
S4:
IwanttobeanEnglishteacher.BecauseIlikeEnglishverymuch.
将书上学到的知识运用于真实的生活场景之中，并得以拓展。
体现了用英语的思想。
5.Progress
（1）T:
Nowyouarethemanagersinthemanycompanies,andyouneedsomebodyworkforyourcompany.请你根据你们公司的工作性质，到人才市场去聘用一些人员为你的公司服务。
（课前在学生的桌子上分好小纸条，上面写着虚拟身份的相关信息，每组为一个公司。
（2）教师示范在求职介绍中找到自己需要的人才，并用英语表述理由。
ZhangYongisahappyman.Helikeshelpingthesick（病人）people.Helikeswhite.
Hewantstobeadoctor.SoIchooseZhangYong.Becausehewantstobeadoctor,andYongxinhospitalneedsadoctor.
IworkinYongxinhospital.IchooseZhangYong.BecauseYongxinhospitalneedsadoctor.AndZhangYongwantstobeadoctor.
Canyoutellme?
Nowyoucanstandupandlookforthepersonnelforyourcompany.OK?
（3）学生以小组为单位在教室内寻找、阅读求职信息，在小组内讨论并寻找自己所在公司需要的人才。
试着用英语表述聘用原因。
（4小组推举一名代表介绍自己聘任的人员并说明理由。
在班内介绍。
设置扩展活动，让学生在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。
（5）T:
Boysandgirls,toady,it’sverydifficulttofindanicejob.Sowemustworkhard,andmakeanewday.OK?
通过创设一次招聘会的场景，让学生在相对真实的语境中运用所学英语。
同时也培养了学生用英语思辨的能力，真正做到“用中学，学中用”。
《WhatDoesSheDo》教案
（二）
教学目标
1.听懂会读“Let’stalk”。
并能做灵活替换练习。
2.能够听、说、认读句子：
Whatdoesyourmotherdo?
SheisaTVreporter.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3.会唱歌曲《Myfamily》，并能替换歌词演唱。
1.熟练掌握本课时的重点单词。
2.能够在现实生活中灵活运用句型：
SheisaTVreporter.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3.着重讲解问句与陈述句中动词的变化形式。
Step1:
warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的FreeTalk.
2.教师为学生播放教学媒体资源中的《chant》,和学生一起拍手说唱。
3.教师和学生一起复习A部分“Let’slearn”中的单词：
Actlikeasinger.Spellthewordsinger，driver...
Step2:
Presentation:
1.教师用卡片里的单词做替换词，让学生灵活应用的对话。
课件出示图片：
Whatdoyoudo?
I’madriver.
I’mateacher.
Whataboutyou?
Whatdoeshedo?
Heisasinger.Heisawriter.
Whatdoesshedo?
Sheisa
TVreporter....
2.教师通过教学媒体资源为学生播放课本59页“Let’stry”部分的教学内容，
让学生通过看图，听音进行选择。
录音内容如下：
Woman:
Whatdoesyourmotherdo?
Girl:
Sheisasinger.Woman:
Whatdoesyourfatherdo?
Girl:
Heisateacher.Heisateacher.HeteachesChinese.Man:
Circletherightpictures.
3.学生听完“Let’stry”部分的录音之后，教师问学生“Whatdoesyourfather/motherdo?
”如果学生回答“She’s/He’sasinger/teacher.”教师可以继续问“Doesshe/heteachEnglish?
Doesshe/heoftensingsongs?
”学生会回答“Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t.”复习以前的知识。
Groupwork
Whatareyougoingtobe?
I’mgoingtobe...
然后教师通过教学媒体资源为学生播放“Let’sTalk”的教学录音，学生跟读。
最后教师让学生分角色朗读课文，并鼓励学生做替换练习。
（在这个过程中教师要给学生讲解动词的变化形式：
一般现在时第三人称单词动词后面加s或者es,在疑问句或者否定句中，前面有了助动词does,后面的动词要变成原形。
4.教师给学生呈现Groupwork的教学挂图，让学生先认真看图，然后在表格内填上所要采访的同学名字，然后去采访班里的同学：
“Whatdoesyourmother/fatherdo?
”
如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。
教师也可以根据学生的调查结果对学生进行提问。
Step3:
Practice
按要求改变句子。
教师和学生一起进行“背靠背”活动。
学生两个人一组背靠背坐好，每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。
左边的同学先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好，右边的同学向同伴提问，如:
左边同学根据自己卡片的摆放位置作答，右边同学根据对方的回答排列自己的卡片。
问答结束，两个人的卡片位置应该相同。
教师做裁判，看看哪个小组的同学表现得最棒，并发送小礼物表示奖励。
Step4.Summary
Jobs职业
driver司机teacher教师farmer农民
player
运动员
worker工人cleaner清洁工
doctor医生manager经理dancer舞蹈演员
boss老板employee职员engineer工程师
editor编辑designer设计师reporter记者
tailor裁缝waiter男服务员waitress女服务员
jailer狱警fireman消防员conductor售票员
accountant会计salesperson售货员
postman邮递员librarian图书管理员
policeman男警察policewoman女警察
教师和学生一起总结本课时的教学重点。
Step5.Homework
1.让学生熟练掌握本单元的重点句型和词组。
2.让学生听Let’sTalk部分的录音，读给家长或同伴听。
3.让学生课外完成TaskTime任务，下节课进行交流。
板书设计Unit5whatdoesshedo?
ALet’stalkWhatdoesyourmotherdo?
SheisaTVreporter.
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