北师大版小学数学六年级上册分数混合运算三教案教学设计.docx

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光阴似箭，日月如梭。

转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。

现将具体工作总结如下

北师大版小学数学六年级上册《分数混合运算（三）》教案教学设计

　　上课解决方案

教案设计

设计说明

1．注重估算意识和能力的培养。

结合具体情境发展学生的估算意识和《数学课程标准》中强调的能力培养。

分数中的估算要比整数、小数的估算难把握一些。

因此，在本节课的教学设计中，先让学生结合问题情境独立进行估算，然后进行汇报，交流估算的依据。

不仅能利用估算检验解题的正确性，还能借此提高学生的估算意识和能力。

2．重视知识的形成过程。

在教学过程中，结合生活实际创设情境，使学生很快投入到思考和探究的状态。

在探究新知的过程中，每个环节都立足以学生为主，通过小组合作、讨论、交流，找到解决问题的方法，渗透数形结合的思想。

新旧知识的迁移都为学生创造了有利的条件，起到了抛砖引玉的作用，多种教学方法的使用可以更好地完成这节课的教学目标。

课前准备

教师准备　PPT课件

学生准备　直尺

教学过程

⊙创设情境，引入新课

师：

同学们，你们知道世界水日吗？

为什么要设立这样一个节日呢？

水是我们人类赖以生存的最宝贵的资源，如果我们不珍惜水资源，那么地球上的最后一滴水将是我们人类的眼泪。

所以，我们要节约用水，从我做起，从身边的小事做起。

这节课我们就一起来研究节约用水中的数学问题。

[板书课题：

分数混合运算（三）]

　　设计意图：

数学来源于生活，从节约用水的话题入手，能使学生很快进入学习状态，激发学生的探究欲望。

⊙合作交流，探究新知

1．旧知铺垫。

课件出示：

小刚家八月用水14吨，九月比八月节约了，九月用水多少吨？

（引导学生画图分析题中的数量关系，独立解决问题）

2．变更条件，引出问题。

课件出示：

小刚家九月用水12吨，九月比八月节约了，八月用水多少吨？

3．组织学生边读题边思考：

（1）估计哪个月用水量多。

（2）你是根据哪句话来判断哪个月用水量多，哪个月用水量少的？

（3）你判断的关键是什么？

（学生思考后交流问题的答案，同学互评，教师进行适当指导）

　　4．出示自学指导：

（1）尝试画线段图分析题意，找出等量关系。

（2）选择恰当的方法解决问题。

（3）想一想：

你还有其他的解题方法吗？

（学生独立探究解题方法，教师巡视指导）

5．引导学生在小组内交流，梳理自己的解题思路。

6．展示解题过程。

（1）引导学生说出解题思路。

学生边画图边说解题思路。

数量关系：

八月的用水量－八月用水量的＝九月的用水量

八月的用水量×＝九月的用水量

（2）指名板演解题过程。

　　方法一　解：

设八月用水x吨。

x－x＝12

x＝12

x＝14

方法二　解：

设八月用水x吨。

x＝12

x＝12

x＝14

（3）其他学生提出自己的疑问。

　　师追问：

你们为什么用方程解决问题？

用方程解决问题有什么好处？

（学生讨论并汇报）

（4）引导学生对解题结果进行检验。

（学生先独立检验，然后全班交流）

设计意图：

学生通过教师的引导进一步理解题意，并结合线段图体会题中的数量关系，建立新旧知识间的联系，积累了解决问题的经验。

通过讨论、交流等方式不仅提高了学生合作学习的意识，还提高了学生解决问题的能力。

⊙课堂练习，提升反馈

1．淘气家八月用水14吨，比九月多用了，九月用水多少吨？

（1）试着估算一下哪个月的用水量少，并说出理由。

（2）画线段图，表示题中的数量关系。

（3）解题并检验。

狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。

为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教