三年级下册语文 教案身边那些有特点的人 人教部编版.docx

三年级下册语文 教案身边那些有特点的人 人教部编版.docx

《三年级下册语文 教案身边那些有特点的人 人教部编版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册语文 教案身边那些有特点的人 人教部编版.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

三年级下册语文教案身边那些有特点的人人教部编版

三年级下册语文教案-《习作；我做了一项小实验》人教部编版

人教版部编本三年级下册《习作.我做了一项小实验》教学设计

习作•我做了一项小实验

教学目标：

1.借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。

2.能够流畅地介绍自己做实验的情景。

3.把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。

4.适当加入做实验时的心情和有趣发现等。

教学重点：

把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。

教学难点：

适当加入做实验时的心情和有趣发现等。

教学准备：

准备一只烧杯、一杯清水、一只生鸡蛋、一盘盐、一把汤匙

教学时数：

1课时

教学过程：

导语：

世界上什么最神奇？

科学的力量最神奇。

科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险。

科学，能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界，科学能够创造未来。

今天，我们做一个科学小实验。

【设计意图：

虽然是小实验，但开头就激发学生对科学的兴趣，也许因为此次实验学生热爱了科学。

】

一、培育思维

1.实验开始前，你想说什么？

2.做这个小实验，需要准备哪些器材？

谁能说一说，请用上数量词。

【设计意图：

练习了数量词的用法，让学生养成规范用词的好习惯。

】

3.首先先看老师做，然后再分组做。

你做的时候注意观察、思考。

因为做完实验后还要进行小组间的比赛。

比赛内容是说一说你是怎么做实验的？

做实验的过程中看到了什么？

想到了什么？

（板书：

做、看、想）

【设计意图：

先明确要求，就是明确了目的，再进行实验，有的放矢。

】

实验1：

老师把鸡蛋轻轻放入清水中。

学生接着做此项实验。

学生先在小组内练说，练说约三分钟后再出示优美的词语和句子，选择运用所给的词语和句子再次进行练说，最后进行小组间的比赛，老师仍然在表格内评分。

提供的词语：

描写观众的词语：

目不转睛欢呼雀跃议论纷纷争先恐后

一眨不眨伸长脖子

描写鸡蛋鸡蛋变化的词语：

晃晃悠悠摇摇摆摆慢吞吞

描写鸡蛋鸡蛋变化的句子：

鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。

鸡蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉到杯底“睡大觉”，一动不动了。

鸡蛋晃了晃身子，又懒洋洋地倒了下去。

（学生在小组内练说三分钟后再出示优美词语、句子，这样充分发挥学生的潜能，不限制学生的思维。

集中了大家的智慧之后，语言丰富了，心中也有了自信，这样进行比赛也是对学生小组学习结果的展示，同时老师要提升。

另外，分开实验过程让学生仔细观察，把实验过程放大，是在有意识地告诉学生，只要认真观察就有发现。

）

实验2：

在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。

（过程同上）

描写观众的词语：

疑惑不解手舞足蹈一眨不眨

伸长脖子拍手欢呼

描写鸡蛋变化的句子：

鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底里浮了起来，就像个调皮的孩子从水里探出了脑袋。

鸡蛋浮了起来，就像潜水员的氧气罐里氧气不足了似的露出来呼吸新鲜空气一样。

鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中，在清凉的池水里游动几下，眨眼间又浮起来了。

为什么生鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来呢？

（清水的浮力小，盐水的浮力大。

）

二、命题（2分钟）

三、习作（25分钟）

要求：

1.不会写的字先写拼音，等全部写完作文后再查字典写上字。

2.口不出声、头不晃动、笔不停止。

四、讨论修改：

写清楚实验过程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么吗？

同时注意其他同学的感受了吗？

五、评议

六、批改（结合语文园地的修改符号）

内容：

1.格式、卷面、错别字、标点、语病

2.实验过程是否具体

方法：

把好词好句用曲线画出来，并在旁边写上理由。

不明白或好建议当面和作者交流，作者修改。

步骤：

1.边读边改自己写的作文。

2.和小组内同学互相修改。

3.找组外的同学修改。

七、反馈（2分钟）

我的收获是﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。

八、小结（1分钟）

师：

我们刚才是把做实验的具体过程写了下来，这是在记叙一件事情的经过，这是记叙文。

不但要讲清楚，还应把语句说得生动优美。

三年级下册语文教案-《身边那些有特点的人》人教部编版

《身边那些有特点的人》名师教案

教学目标：

1.写一个有特点的人。

2.观察生活中有特点的人，能通过动作、语言、神态等描写表现人物的特点。

3.懂得通过事例来表现人物的内在特点，避免空洞地强调。

教学重点：

观察生活中有特点的人，能通过动作、语言、神态等描写表现人物的特点。

教学准备：

PPT

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课

1.出示脸谱。

你知道这些大花脸代表什么吗？

预设：

脸谱的颜色代表人物的性格。

2.如果一个人物忠诚勇敢，要用什么颜色的脸谱？

如果一个人物阴险奸诈，要用什么颜色的脸谱？

预设：

红色忠义绿勇猛，白色奸诈黑严肃。

3.千变万化有特点，生旦净丑在身边。

在我们的身边也有许多有特点的人，如果你注意观察，就会发现这些人的特点。

二、小组交流

朗读习作要求，交流写作要点。

预设：

1.写一个身边有特点的人。

2.标题中体现人物的特点。

3.试着运用学过的写人方法。

4.通过事例体现人物的特点。

三、写作指导

1.回顾写法。

本单元的学习中，哪个人物给你留下了深刻的印象？

作家是用什么方法把人物特点体现出来的？

学生自由交流。

2.概括表现人物特点的写法。

预设：

（1）运用细致的描写。

可以通过人物的动作、语言、心理、外貌、神态等描写，直接体现人物的外在特点和精神特质。

（2）运用对比手法突出人物特点。

例如：

《剃头大师》一文中，作者用“剃头大师”和“害人精”进行对比，用小沙让我理发时的态度和理完发后的态度进行对比，突出了我的理发之糟糕。

3.选择人物。

出示课本上气球，读一读气球上的名称：

“小书虫”、“智多星”、“幽默王子”、“昆虫谜”、“运动健将”……

（1）这些词语让你想到了谁？

你为什么想到他？

学生自由交流，选择有特点的人物。

（2）确定人物，收集素材。

提示：

你要写的人物有什么特点？

你有什么事例可以表现这个特点？

交流特点，可以小组之间说一说，也可以直接让要写的人物自己介绍特点。

4.写作技巧。

（1）我们要表现人物的描写手法有哪些？

（正面描写）

预设：

动作描写、语言描写、心理描写、神态描写、外貌描写

（2）除了正面描写，我们还可以从侧面表现人物。

侧面描写就是在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。

例如：

我们表现一个人演出的精彩，除了描写演出本身，还可以描写观众的反应，以此来衬托演出的精彩。

5.我们来画一个简单的思维导图。

我们对人物的动作、语言、外貌、神态、心理的描写是对人物的正面描写，从正面展示人物的特点，这好比从正面表现花的美好。

侧面描写是我们对人物周围的人和环境进行描写，这好比用绿叶来衬托花的美好。

6.写好细节。

要想人物写生动，细节描写不可少。

把能够体现人物特点的镜头捕捉下来，一个眼神、一个动作便能让人物如在眼前。

四、写作构思

成竹在胸，确定怎么写。

1.我要写谁？

他有什么特点？

。

2.有什么具体的事例表现人物特点？

3.我要重点表现哪几个镜头？

五、学生习作

1.为了更好地写作，我们先来列一个提纲。

（1）开头：

点明要写谁，他是个怎样的人。

（2）正文：

具体事例表现特点，描写要具体。

（3）结尾：

总结全文，表达自己的情感。

2.列好提纲以后，按照提纲开始写作。

六、小组修改

1.分小组修改，同学交换读一读。

2.评一评。

出示评价标准：

（1）人物特点介绍清楚了吗？

（2）故事能够体现出特点吗？

（3）有让人印象深刻的细节吗？

（4）表达出你的感情了吗？

3.自己修改作品，并认真誊抄到习作本上。

提示：

请同学们规范书写，书写工整。

好的文章还需要好的文字表现。

七、教师总结

生活中有很多个性鲜明的人，世界因此更加精彩。

我们要做生活的有心人，留心身边的人，感受不一样的精彩。

试着把你写的作文读给故事的主角听一听，同时听听他们的评价。