新人教版小学语文四年级下册《纪昌学射》教学实录Word格式文档下载.docx

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“寓言是魔袋子，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。

”这节

课，我们就一起学习寓言故事《纪昌学射》，看看今天这个魔袋里装的是什么。

2．揭题板书“纪昌学射”，指名试读。

“昌”字写时下面的日写得要大一些。

齐读课题

二、感知大意，设疑读文

1看题猜意。

寓言的题目往往是故事内容的浓缩。

想想这个寓言会讲什么？

生：

纪昌学习射箭的故事

你还想知道什么？

（生答）

既然是寓言，我们还要懂得它的寓意。

这些疑问我们不仅能在文中找到答案，相信

你还能得到有益的启示。

下面请同学自由读课文，

要求：

读准字音，读通课文。

想想纪昌怎么学习射箭的？

生自由读文

自读后词语检测：

妻子梭子虱子眨一眨开弓放箭

生做“开弓放箭”动作

课文主要在写纪昌练开弓放箭吗？

写什么？

生交流

2读文明理

设疑：

课题是“学射”，照理文章应该主要写开弓放箭，然而却用整整两大段写纪

昌练眼力，为什么呢？

我们仔细学学课文的第二三自然段。

找同学来读，其他同学想想，这两段结构上有什么相同之处都是先写什么，再写什么，

最后写什么。

生1:

说内容（语言较为繁琐，也许是为给足够的时间思考故未能理解）

飞卫的要求纪昌学的过程最后写纪昌学的结果

虽然要求不同，过程不同，结果不同。

但是都是相似的情节，用相同的结构来写的。

（1）明要求。

请同学找出飞卫教的要求是什么

开始练习的时候，飞卫对纪昌说：

“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。

眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！

”

飞卫对他说：

“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。

等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！

第一次的要求是什么？

生答：

略

总结为不能眨眼睛

第二次呢？

文中有一组对比的词语：

生找极小很大，

就是把小东西看大。

明白了师傅的意思谁再来读？

指名读。

都是飞卫对纪昌的要求，但是──要求有所不同，目标在提高。

（2）悟勤奋,晓结果

纪昌听了飞卫的话怎么做的？

a）生找出课文中相关语句，出示：

纪昌回家之后，就开始练习起来。

妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

回到家里，又开始练习起来。

他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。

然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

再指一名读。

纪昌按严格要求进行练习。

两次都是回家之后，就开始练习起来。

你能理解到什么？

这两句话写出了纪昌学习态度的虚心和认真。

他虚心听从老师指导。

并且

他真正按着老师的要求去做，一点也不犹豫，一刻也不耽误。

创设情境：

出示梭子图。

这是梭子图片。

请同学拿笔试验一下：

一人拿笔摇晃一人盯不眨眼，看谁能坚持住。

指名到前面演练。

谈感受。

头晕

眼花缭乱

好像很多支笔在晃，看不清目标。

、、、、、、

同学们说说看，他为什么注视梭子而不是别的？

射鸟的时候鸟在动

练习的难度加大

纪昌练眼力累吗？

作为纪昌的妻子，他看纪昌每天只注视着梭子不耕田种地梭子，心里一定有很多话想对纪昌说。

妻子可能对丈夫劝阻，可能很支持丈夫，她怎么说？

学射箭练眼力那么辛苦，你就休息一下吧！

你就别练箭了，该把眼睛累坏了！

等你练好了箭射到猎物拿到集市上换钱。

（全场笑声）

师相机回答：

家里的事辛苦你了，不努力练习，我怎么能成为一名射箭能手呢？

大丈夫应该胸怀大志，干一番大事业，我一定要成为一名射箭能手！

有你的关心，我就放心了。

我一定会加倍努力，不让你失望！

我一定会坚持下去，成为一名出色的射箭能手！

从你们丰富的想象中，老师知道了-----创设情境引读，出示：

不管妻子怎么劝，纪昌都是---躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

妻子每天鼓励纪昌--------躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

妻子天天织布，纪昌天天---躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

B）师引读：

2年以后，出示------纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

你怎么理解想到到家？

练得很好了

别人没法比

本领练得好练得高练得强达到了一定的境界及至。

好到什么程度？

生：

针刺眼皮都不眨一下眼，

多让人感到惊奇呀，再指名读。

c）师：

纪昌整整用了两年的时间练成了不眨眼，但是飞卫觉得还不够。

听了飞卫师傅的第二次要求后，引读，出示：

他用一根长头发，-------绑住一只虱子，把它吊在窗口。

出示图片，这是纪昌看虱子的画面。

有资料记载这项要求他又练了三年。

看细线盯虱子枯燥无味，一天，两天，一年两年，谈何容易。

这样坚持了三年，------他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。

三个365天，一千多个日子

-------他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。

纪昌看虱子的本领也练得相当到家了，出示：

——那只比芝麻还小的虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，---------大得竟然像车轮一样。

虱子多大？

比划比划。

车轮呢？

大得竟然像车轮一样。

更加让人惊奇呀！

谁再读？

读出惊奇。

生争先恐后地读，师指一名座位较偏的同学，他的朗读竟然让人发出唏嘘的赞叹！

从人们惊叹的声音中就知道你读出了把虱子看成车轮的惊奇。

3古文拓展。

看虱子是这样，那么看稍大一点的东西呢？

原文中这样写道：

（指读教师读）

出示：

旬日之间，浸大也；

三年之后，如车轮焉。

以睹余物，皆丘山也。

（注释：

十多天过去了，虱子慢慢地大了起来，练了三年，这只虱子竟有车轮那么大。

稍大一点的东西，就像一座座小山那么大。

）

两年的时间练不眨眼，三年的时间看虱子，前后利用五年时间练习眼力，你看到了怎样的纪昌？

不怕苦不怕累

勤学苦练，

你还看到了怎样的纪昌？

坚持不懈

生4：

生5：

有没有其他的词语可以表达的？

生6：

持之以恒坚持不懈，毅力可见一斑。

生7：

有耐心的纪昌

所以纪昌的本领练得---------相当到家了（炉火纯青）

同学们，让我们再来读二三段，把你的理解融到你的朗读中，小组比赛读。

生入情入境地读文

老师从你们的读中听出了你们的理解。

两组同学朗读水平旗鼓相当难分胜负。

谁能看着提示把第一次连眼力的要求，学的过程和结果复述出来？

出示：

开始练习的时候，飞卫对纪昌说：

“-----------------------------------”纪昌回家之后，就开始练习起来。

-------------------------------------------------------。

2年以后，------------------------------------。

回家后把第二次练眼力的要求过程结果复述给父母听。

三、说成就，谈收获

1．说一说。

勤奋练习眼力达到要求之后，飞卫又练开弓放箭。

最后成了-----出示：

------百发百中的射箭能手。

资料记载，后来纪昌用竹篾做弓，蚕丝当弦，绣花针是箭，看准虱子射过去，发现针穿透了虱子的身体，绑虱子的头发丝儿却一点儿没有断。

这就是流传的“纪昌贯虱”的故事。

可见其射箭本领之高强

学到这里，你是否明白了学射和练眼力的联系？

只有下功夫练眼力，才能学会射箭。

要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。

可见练眼力是学会射箭的第一步。

2．谈一谈。

是的，练眼力是射箭的基础。

这正是飞卫对纪昌所说的。

你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。

（齐读）

原来练基本功如此重要，所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。

纪昌学射取得成功，除了有自己的汗水之外，还离不开谁？

飞卫

百步穿杨的故事讲的就是飞卫，它不仅自己是射箭能手，还把纪昌也教成了射箭能手。

他高明在哪？

疑惑状，似乎未理解“高明”一词

师谈话引出（严格，知道要先练眼力，每次要求不一样。

看来好老师的指导会事半功倍有助于成功。

3．悟一悟

课文到这里就结束了，这节课你从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了什么？

懂得了什么道理？

纪昌、飞卫，他们生活在春秋战国时代，距今两千多年。

在我们的生活中，也有着许许多多的“纪昌”、“飞卫”。

（依次出示：

刘翔与孙海平图片；

邰丽华与张继刚图片；

陈中和与女排图片。

四积累

今天老师也给你带来了无声的好老师，出示：

成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。

万丈高楼平地起，磨刀不误砍柴工。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

是啊，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

让这三位好老师常伴你左右吧.因为他会引导你走向成功之路！

请同学课下搜集一个自己喜欢的寓言故事讲给同学听

《纪昌学射》教后反思

《纪昌学射》原文见《列子·

汤问》。

讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；

二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大东西”。

纪昌一一照做。

等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。

从另一个角度看，还可以体会到学者的恒心毅力、名师指点对学习结果的重要的作用。

本课教学重点：

有感情地朗读全文，抓住重点词句，体会人物品质。

教学难点：

启发学生从不同角度解读文本，结合拓展阅读，明白寓意。

教学时我力求教师扎扎实实简简单单教语文，学生简简单单学语文的教学理念，教学中直奔重点，学生的思维多次被激活，气氛活跃。

不但培养了学生的想象能力，还训练了学生的语言表达能力。

可取与不足之处兼而有之。

须改进之处：

1找出两个段落的相同点没有给学生充足的时间思考，导致有的学生找不出来；

2“飞卫高明在哪里？

”“高明”一词可能用得不当，使学生对这个问题有些费解；

3对纪昌学习的刻苦重点放在了他的第一次练习，如果能像陈主任所谈将第二次的“聚精会神”与“盯”字作为突破口，引导学生理解与第一次练习是“注视”词语的变化更能体现出纪昌的恒心和毅力、练习层次的提高。