高中语文 第2单元 4 归去来兮辞 并序教师用书 新人教版必修5.docx

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高中语文第2单元4归去来兮辞并序教师用书新人教版必修5

4归去来兮辞并序

[预习——夯实基础]

[知识·梳理]

第1步读准字音——千言万语总关音

眷然（juàn）　　　西畴（chóu）　　眄庭柯（miǎn）

载欣载奔（zài）盈樽（zūn）壶觞（shāng）

矫（jiǎo）首出岫（xiù）翳翳（yì）

盘桓（huán）幽壑（hè）流憩（qì）

第2步识记通假——奥妙无穷方块字

乃瞻衡宇（衡，通“横”，横木）

第3步一词多义——看我七十二变

1．乘

2．绝

3．引

4．以

5．而

第4步词类活用——词性变异含义迥

1．眄庭柯以怡颜（使动用法，使……愉快）

2．悦亲戚之情话（意动用法，以……为悦）

3．策扶老以流憩（名词作动词，拄着）

4．或棹孤舟（名词作动词，用桨划）

5．时矫首而遐观（名词作状语，常常）

6．园日涉以成趣（名词作状语，每天）

7．善万物之得时（形容词作动词，喜好，羡慕）

8．乐琴书以消忧（意动用法，以……为乐）

9．实迷途其未远（名词作动词，指出来做官）

第5步古今异义——词语的昨天和今天

1．于时风波未静（古义：

指战乱；今义：

多比喻纠纷或乱子。

）

2．尝从人事（古义：

做官；今义：

人与人之间的关系或事理人情。

）

3．幼稚盈室，瓶无储粟（古义：

小孩；今义：

年纪小，形容头脑简单或缺乏经验。

）

4．问征夫以前路（古义：

行人；今义：

出征的人。

）

5．既窈窕以寻壑（古义：

深远曲折的样子；今义：

文静而美好。

）

6．策扶老以流憩（古义：

拐杖；今义：

搀扶老人。

）

7．悦亲戚之情话（古义：

知心话；今义：

男女间表示爱情的话。

）

第6步文言句式——特殊句式多留意

1．遂见用于小邑。

（被动句，用“见……于……”这种固定格式表被动）

译文：

_________________________________________________________

2．既自以心为形役。

（被动句，“为”在句中表被动）

译文：

_________________________________________________________

3．复驾言兮焉求？

（宾语前置句，宾语“焉”置于动词“求”之前）

译文：

_________________________________________________________

4．胡为乎遑遑欲何之？

（宾语前置句，宾语“胡”置于介词“为”之前）

译文：

_________________________________________________________

5．乐夫天命复奚疑！

（宾语前置句，宾语“奚”置于动词“疑”之前）

译文：

_________________________________________________________

6．农人告余以春及。

（状语后置句，状语“以春及”置于动词“告”之后）

译文：

_________________________________________________________

7．僮仆欢迎，稚子候门。

（省略句，“候门”之间省略了介词“于”）

译文：

_________________________________________________________

8．寓形宇内复几时？

（省略句，“寓形宇内”之间省略介词“于”）

译文：

_________________________________________________________

【答案】　1.于是（我）就被委派到小县做官。

2．既然让内心被形体役使。

3．还要驾车出去追求什么？

4．为什么心神不定啊，想要到哪里去？

5．乐天安命，还有什么可疑虑的呢？

6．农夫们把春天来到的消息告诉我。

7．僮仆们欢迎，小儿早就等候在屋门口。

8．身体寄托在天地间还能有多少时候？

[常识·速览]

陶渊明（365或372或376年－427年），字元亮，号五柳先生，私谥“靖节”，东晋浔阳柴桑（今江西九江）人。

出身贵族世家，年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，又因家境贫寒，二十九岁时走上仕途，历任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职，四十一岁还家归隐，过起了自由闲适的田园生活。

相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮》等。

陶渊明四十一岁那年（公元405年）最后一次出仕，做了八十五天的彭泽令。

据萧统《陶渊明传》云，陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。

当时郡里一位督邮来彭泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：

“我怎么能为五斗米而向这乡里小人低三下四！

”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。

这篇文章前面有序，叙述他家贫出仕和弃官归田的经过。

1．文学常识

辞

“辞”是屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体。

用的是楚地方言，内容又跟楚地的社会生活，山川风物有关，故又称楚辞。

又因屈原写作《离骚》为这种文体的代表，又称“骚体”。

其特点是：

形式自由，句式散文化；大体以四句为一小节，两句为一组，以六字句为主，间有长短句，多用语气词“兮”，每句三拍。

到了西汉，赋在辞的影响下产生，写法上讲究铺排，这表明赋是有韵的散文。

而辞仍是诗，重在抒情。

2．文化常识

（1）诸侯以惠爱为德

①诸侯：

源自分封制，最迟可以追溯到西周时期。

当时土地连同人民，分别授予王族、功臣和贵族，让他们建立自己的领地，拱卫王室。

封国的面积大小不一，封国国君的爵位也有高低。

诸侯必须服从周王室，按期纳贡，并随同作战，保卫王室。

②公：

爵名，五等之首曰公；其余大国称侯；小国称伯、子、男。

（五等爵：

公、侯、伯、子、男。

）如：

宋襄公之“公”是爵名，晋文侯之“侯”为爵名。

③诸侯称国君，也可称爵名；侯爵、伯爵诸侯在封国内也可以通称“公”。

如：

齐桓公之“公”并非爵位，而是诸侯在封国内的通称。

齐公即齐侯。

④王：

殷周时代对帝王的称呼，春秋时周衰，楚、吴、越等诸侯国国君也开始僭号称“王”，战国时各诸侯国国君普遍称“王”。

（2）仲秋至冬

仲秋：

古人把春夏秋冬四个季节中的三个月分别用孟、仲、季表示，“孟”是第一，“仲”是第二。

仲秋为秋季的第二个月，农历八月，按照中国的农历，八月为秋季的第二个月，古时称为仲秋，因此民间称为中秋。

[探究——精研文本]

[整体·感知]

本文分“序”和“辞”两节。

“序”说明了自己出仕和自免去职的原因。

“辞”则抒写了归田的决心、归田时的愉快心情和归田后的乐趣。

通过对田园生活的赞美和劳动生活的歌颂，表明了他对当时的政治，尤其是仕宦生活的不满和否定，反映了他蔑视功名利禄的高尚情操，也流露出委运乘化、乐天安命的消极思想。

全文语言流畅，音节和谐，感情真实，富有抒情意味。

[文脉·梳理]

【答案】　①归途　②向往田园

[文本·深读]

■自主探究··············································································

1．温馨的家庭是陶渊明归隐的保证，而一个家庭中少不了女主人的支撑，你能从陶渊明的描写中隐见他妻子的身影么？

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【答案】　“僮仆欢迎，稚子候门。

”“携幼入室，有酒盈樽。

”可见，家里为了迎接陶渊明的归来举行了一个小小的欢迎仪式，从这番“隆重”欢迎的安排中，我们便可以隐然看见妻子的形象了。

她既是一个理家抚幼、能干贤淑的人，又是一个善解人意、温柔多情的人。

不论陶渊明的辞官归家会给她带来什么，她都没有半句怨言，早早一番忙碌，给丈夫准备好了一壶酒，并且斟好了满满的一杯，只为给丈夫接风洗尘。

孩子们欢呼雀跃的时候，她默默地站在背后，面带喜悦的微笑看着他们。

她理解丈夫的心理，看见他的眉头是舒展的，自己心里也便感到快慰了。

2．对“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”一句话中包含的思想究竟应该如何理解？

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【答案】　千百年来，大家都认为陶渊明是在逃避，他秉承了老庄的哲学，思想是消极的。

其实，看一个人生活得是否积极，关键是看他有没有理想。

陶渊明的弃职归田，断不能说其意志消沉，是消极处世，恰恰相反，他所追求的，是做自己喜欢的事，在书卷中追求安谧，在田园里追求自己的平静心境。

你看：

“园日涉以成趣”“乐琴书以消忧”，日子过得多么惬意、充实、有意义，虽然物资匮乏，但精神却是充实的；“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”，岂不快哉！

这便是他所理解的“天命”。

可以说，陶渊明辞官归田，是他执着地追求自己理想的表现。

3．联系全文，辞中哪些地方表现了作者遗世独立、心胸旷达、淡远潇洒的风格？

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【答案】　从“序”及“辞”的第一部分均可看出作者辞官是因为鄙弃官场的黑暗，但文中却只言自己“质性自然，非矫厉所得”，而不言官场的黑暗。

对以往的居官求职，也只言“不谏”“昨非”，决定不与达官贵人来往，反用“息交以绝游”轻轻带过。

而在写回到田园生活的场景时，句句从心中流出，家中景——有松，有菊，有幼，有酒；写出游之景时，“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，因而“善万物之得时，感吾生之行休”，处处显示作者“旷而真”的感情。

这种淡远潇洒的文风，跟作者安贫乐道、超然物外的处世态度是完全一致的。

4．文中的“松”“菊”有没有什么象征意义？

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【答案】　陶渊明的诗中离不开“松”“菊”这些意象，因为这是他飘逸、醇厚诗歌风格的酵母，是他淡泊、真淳而又孤傲人格的象征。

“三径就荒，松菊犹存”，陶渊明归来时，见庭院仍有傲霜独立的青松，历寒而愈秀的秋菊，顿时感到无限欣慰——任世事变迁，世态炎凉，唯我不变，所求不变，那就是顺应天性，放浪于自然大化之中。

这一刻，他感到分裂的人格终于弥合，自我在多年艰难寻求和痛苦徘徊之后蝉蜕而出。

■合作探究··············································································

5．如何看待陶渊明的处世态度？

请结合诗人的人生经历来加以分析。

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【答案】　①陶渊明不愿为五斗米折腰，坚决地从官场中退出，过上了躬耕自食的生活，成为隐士的典型。

他的弃职归田，断不能说其意志消沉，是消极处世，恰恰相反，他所追求的，是做自己喜欢的事，在书卷中追求安谧，在田园里追求自己的平静心境。

可以说，陶渊明辞官归田，是他执着地追求自己理想的表现。

②陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。

于是，“不为五斗米折腰”也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。

6．有人说本文写在陶渊明辞官归隐之初，是追叙和实录之作，到家前是追叙，到家后是实录；有人说是写在辞官归隐之前，将归之际，是想象虚构之作，写完本文不久作者才辞官归隐的。

你觉得哪种说法更合理？

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【答案】　（示例一）本文属实录之作，理由是：

“实迷途其未远，觉今是而昨非”中，“今是”二字明确点出作者当时的处境，是在享受了田园生活的无限乐趣后清醒地悟到的；第二段中写归途、家门、居室、庭院，如果不是亲身经历，怎能有如此细微的情节呢？

文末“善万物之得时，感吾生之行休”，作者正是在亲眼所见之后，方可发出如此深刻的发自内心的感慨。

（示例二）本文属想象之作，现阐述理由如下：

“归去来兮”意为“回去吧”，如果是实录之作，如此表述实为不当；文前小序称“仲秋至冬，在官八十余日。

因事顺心，命篇曰：

《归去来兮》。

乙巳岁十一月也。

”

[迁移——学以致用]

[写法·借鉴]

1．写作特色

寓情于景，情景交融

文章寓情于景，情景交融，感情强烈而充沛。

有感慨，有追求，有遗憾，有满足，但这一切都不靠空发议论，而是借助于景物的形象描写。

如“云无心以出岫，鸟倦飞而知还。

景翳翳以将入，抚孤松而盘桓”，形象地反映了作者当时的心境：

过去做官本来出自无心，如今归田恰如鸟倦而知还。

诗人的性情与家乡自然的美好构成了一个和谐的统一体，心灵的淳朴自由，外化在清新、幽远而又富于生机的景物之中，使文章情景交融，充满诗情画意。

2．写法指导

寓情于景“3法”

寓情于景是指将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借助对这些自然景物的描摹刻画来抒发感情，这是一种间接抒情方式。

运用这种手法能很好地表达出诗人的感情，同时又富有意味深长、含蓄隽永的效果。

那么怎样才能做到寓情于景写出佳作呢？

（1）运用修辞让景物有情

大自然中的景致是没有情感的，但只要我们运用拟人的手法便可化无情为有情，让景物“活”起来，让作文“舞”起来。

如老舍笔下的薄雪“忽然害了羞”，让我们看到了姑娘般的娇美；水因水藻而“不忍得冻上”，让我们体会到了水的万般柔情。

（2）斟酌词句让语言含情

如何其芳在《秋天》中写道“秋天游戏在渔船上”，其中“游戏”一词让我们感受到了做游戏般的轻松、自在和欢乐。

写作文时，要力求用好每一个形容词使景物神态毕现；要力求用准每一个动词使景物活灵活现。

（3）议论抒情，让作文喷射激情

让感情渗透在字里行间，间接抒情能产生含蓄美，但当情不可遏时，直接议论、抒情能形成气势美，增强感染力。

如写梅花“不畏惧严寒，你是强者；不随波逐流，你是傲者；不保留芳香，你是无私奉献者”，这段议论、抒情的文字，直抒胸臆，尽情赞美了梅花的品质。

3．迁移运用

每到秋季来临的时候，你会发现大自然有一些新变化。

请仔细观察，把大自然的变化写下来。

注意使用情景交融的手法，字数在300字左右。

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【写作示例】　当萧瑟的西风将天空洗涤得愈加邈远，当青丝般的草儿被摇曳得株株枯黄，当田塍畦间的孩子望着一群南飞的大雁，我才惊叹于秋的到来！

窗外，一棵不知名的老树摇曳着满树的葱茏。

一片树叶飘落，那飘荡的曲线，蓦然划亮了暗淡的目光。

按捺不住悸动的心，踩着细碎的落叶，我步入幽深的小径。

仰头，唯有浩渺常在，洁白浮云，却不见昔日那流淌的绿的瀑布。

一片飘忽的树叶怀着最后一次奋舞的悍勇，在长空中划出完美的曲线。

飘忽，摇摆，徘徊。

阵阵轻风，让它缥缈如平静湖面上泛起的涟漪。

枯黄叶背上的了了脉络，再也无法洋溢绿的喜悦与生机。

真不明白，既然赠予它鲜活的生命，为什么还充当刽子手的角色，一点点褪了它的颜色，散了它的芬芳。

想想昔日的它们……悲秋之意涌上心头。

[素材·应用]

1．课内素材

守卫心灵净土的陶渊明

入仕为官、大济苍生是陶渊明的初衷，鄙弃官场、归隐田园是他的觉醒，淡泊名利、闲适自在是他的追求，躬耕田亩是他的努力实践，诗酒琴书是他的生活情趣，乐天知命、追求自由是他的人生真悟。

他的洒脱恬淡、质朴真率、超尘脱俗，他的崇尚自然的天性和努力实践，他对超然物外的自由生活和独立人格的追求向往，他对人生所作的哲学思考，连同他的作品一起，为后人筑起一个“巢”，一个精神家园。

陶渊明是超越时代的，他永远是人们守卫心灵净土的一盏明灯。

也许我们无法成为陶渊明那样的诗人，但我们的心中却可以保留一份生活的诗意。

【应用角度】　这则材料可用于“淡泊明志”“追求自然”“超脱世俗”“保持人格独立”等话题的写作中。

2．精彩应用

“采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊明，淡泊名利，隐居田园。

他坚守自己的信念，守住了对大自然的热爱，坚守了对名利的鄙视。

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，聆听着李白这略带醉意的长叹，我们可以感受到他对权贵的蔑视，不愿与他人同流合污的高洁。

这是他对信念的坚守，他坚守了做人的原则，坚守了高尚的情操，坚守了凛然的气概。

陶渊明和李白都坚守了他们的信念和高洁。

陶渊明的南山黄菊和李白的两袖清风为他们信念的坚守作了见证。

他们坚守个人信念的执着使他们成为后人的榜样。

这是坚守信念在历史舞台上的精彩演绎，美丽高洁。

[佳作·领悟]

导读：

这篇文章侧重从“淡泊”的角度，歌颂和怀念伟大的田园诗人陶渊明。

作者对陶渊明的理解绝不停留在肤浅的说白上，而是借助于其诗歌来赞颂其品格。

开头、结尾互为照应，点明题旨“淡泊”。

本文语言非常精彩，用诗的语言来写散文，读之朗朗上口，又回味无穷。

舞一曲淡泊，遗万世芬芳

一考生

　　①一位老者，在落英缤纷的桃源深处，用人生舞着一曲淡泊，却在进退间遗万世芬芳。

　　②依稀记得，有这样一位老者，无奈地望着家徒四壁，望着操劳的妻，望着渴求的儿，迫于生活，他怀抱满腹经纶，依依惜别了故乡的青山，故乡的绿水，奔走仕途……

　　③他曾在满朝文武钩心斗角的风口浪尖，舞着一曲对名利地位的淡泊，以坚守的步伐，踏出清高的旋律，遗万世以芬芳。

　　④依稀记得，有这样一位老者，愤怒地望着钱财万贯，望着昏暗的官场，望着佳肴美人的颓废，迫于不满，他怀抱满心厌恶，毅然告别了江城的深府，江城的大殿，上任参军……

　　⑤他曾在世俗纷乱歌舞升平的纸醉金迷里，舞着一曲对荣华享乐的淡泊，以轻蔑的步伐，踏出桀骜的旋律，遗万世以芬芳。

　　⑥依稀记得，有这样一位老者，满足地望着春色满园，望着倦飞知返的鸟，望着涓涓细流的泉，为免于玷污，他怀抱满心悔恨，匆匆回到了故乡的田园，故乡的山水，远离尘世。

　　⑦他曾在硕果累累的田间，丰收的满目金色中，舞着对谷物满仓的淡泊，以轻盈的步伐，踏出悠然的旋律，遗万世以芬芳。

　　⑧“田园将芜胡不归？

既自以心为形役，奚惆怅而独悲？

”一位老者感慨着，田园都将荒芜了，以心为形役的自己怎能不归？

　　⑨“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，一位老者决然脱掉华丽的官袍，那些华丽如何比得上朴素？

那些贪图如何比得上淡泊？

　　⑩“采菊东篱下，悠然见南山”，一位老者就这样断绝了世俗，归居田园，以山为钵，以水为酒，饮着归真返璞，饮尽一生。

　　⑪历史的诗坛多少次风起云涌，诗坛的天空多少次云卷云舒，天空又多少次变幻无穷……

　　⑫然而，灯火阑珊蓦然回首时，我依然可以看到这样一位老者舞着一曲淡泊，桃花在他身边纷纷落下，遗留万世芬芳。

【悟亮点】

1.学开头

（1）本文开头有什么值得借鉴的地方？

提示：

本文开头开门见山，入题即扣准“淡泊”和“芬芳”，点题干净利落，简洁不拖拉。

2.学引用

（2）以第⑧～⑩段画线句为例，说说本文在修辞方面的技巧。

提示：

本文语言生动，富有诗意，大量使用引用手法，围绕“淡泊”灵活引用陶渊明的诗句，引用“田园将芜胡不归？

既自以心为形役，奚惆怅而独悲？

”突出人物归心田园的强烈欲求。

引用“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，突出人物品格，充实内容，增添文采。

引用“采菊东篱下，悠然见南山”，表现了人物断绝世俗，清淡闲适的生活状态。

3.学结尾

（3）结尾是如何照应开头的？

提示：

结尾照应开头，但是没有简单地重复，而是抓住关键词“淡泊”“芬芳”对全文进行总结，进一步点明主旨。

4.学结构

（4）本文在结构上有什么突出特色？

作用是什么？

提示：

本文在结构上突出的特色是：

大量使用排比段落，②④⑥段全用“依稀记得，有这样一位老者”开头；⑧⑨⑩段则分别引用陶渊明原诗句开头，形成排比段。

排比段的运用使文章句式整齐，气韵流动，一气呵成，优美生动。

[训练——落实提升]

1．下列加点字的注音无误的一组是（　　）

A．诤谏（jiàn）轻飏（yáng）

熹微（xī）眄庭柯（gài）

B．流憩（qì）矫首（jiǎo）

出岫（xiù）景翳翳（yì）

C．盘桓（huán）窈窕（yǎo）

遑遑（huáng）棹孤舟（diào）

D．耘耔（zǐ）东皋（hào）

壶觞（shāng）瞻衡宇（zhān）

B　[A项，“眄”应读“miǎn”；C项，“棹”应读“zhà