小学生良好作业习惯培养研究报告Word格式.docx

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通过对日常作业形式、内容、数量等研究使学生在作业方面养成一个固定习惯。

从而提高学生的学习成绩，提高学生学习的积极性和创造性，提高学生的综合能力

三、研究的主要内容及措施

1.家长会，保驾护航

开题前，我们开了一次家长会，希望我们的工作能得到家长的支持。

如果学生能养成一个良好的习惯对其一生都有着重要的意义，所以，家长们在会上就表示会全力支持。

2.班队会，扬帆起航

取得了家长的支持后，我们希望学生也能真正从内心希望养成一个良好的作业习惯。

所以，我校组织各班召开班队会。

用各种各样的小活动，如：

小品、相声等，让学生明白好的作业习惯，不但能提高作业成绩，更能形成良好品质和人格。

3.前测调查，有的放矢

在课题研究之初，为了了解学生的真实想法和真实做法，我们首先进行了一次问卷调查，比如说：

你认为我们班有哪些不良的作业习惯？

有哪些好习惯？

你认为怎样才能养成好习惯？

你喜欢什么形式的作业？

你认为写多长时间作业比较合适？

你希望好作业能得到什么样的奖励？

通过全方位调查，我们对学生在作业中的好习惯和坏习惯有了清晰、全面的认识。

对学生不良作业习惯做了如下归纳：

1.习惯方面：

没有养成做事认真的习惯，没有形成爱整洁、爱美的情感，所以做作业潦潦草草，马马虎虎。

由于生活环境、文化水平、教子方法、态度等方面的差异，学生在家养成的行为习惯存在着一定的差异。

在作业本上、课本上乱涂乱画，读书、作业时不注意卫生，整洁意识淡薄等。

造成作业文本不整洁。

平时养成的做事拖拉的毛病，书写速度慢，计算能力不强，没有时间观念，造成作业不能及时上交。

2.态度方面：

不理解做作业是学好功课的主要环节，缺乏做作业的自觉性，把做作业看成是应教师的苦差事，即态度不端正，造成作业不自觉完成。

3.知识方面：

未专心听课或听不懂，成绩差，部分学生比较贪玩、懒、不爱学习等原因而没有完成作业。

自己独立完成作业有困难，对作业不感兴趣，造成作业错误百出。

此外，枯燥无味的作业往往会让学生感到乏味、无用，因而出现应付或不完成的现象。

4.技能方面：

握笔姿势不正确，由于没有统一标准，统一要求，范写不及时，不规范有些孩子是智力正常，甚至优秀，但注意力不集中，握笔姿势不正确，很难写出漂亮的字，这就需要进行注意力集中的训练，来帮助孩子改善握笔姿势来调节。

通过全方位调查，我们对学生在作业中的好习惯和坏习惯有了清晰、全面的认识。

批评学生作业的一百个不是，还不如教给学生一个好的作业方法和习惯。

这样才是解决问题的最好的办法。

有章有序的布置作业、交作业、反馈评估作业，可以防止学生偷懒、应付的不良习惯，为学生营造一种认真、扎实的做作业习惯。

同时，检查作业时也要注意卷面干净与否、书写工整与否等等，培养学生严谨治学、一丝不苟的良好学风。

4.计划先行，忙而不乱

针对问卷调查出现的原因，我校决定对如何形成良好作业习惯进行总体计划。

每班每月分别作月工作计划，月工作总结

5.目标相同，形式各异

为了培养学生的良好作业习惯又不失掉各班学生特色，各班级在班主任的指导下开展了具有特色的良好作业习惯培养方式。

比如说二年级在梁晓一的带领下，建立了“个性小档案”。

她把全班同学的照片挂在一棵智慧树上，每人一个小档案，当这名同学在作业上有优良表现时，教师就会在档案袋中装上这条好习惯，日积月累，到月末，老师会把档案袋中的好习惯进行汇总，谁得到的多，老师就会给一份小惊喜，每月都各不相同。

这样一来，这班同学的作业习惯特别好。

（1）从习惯方面入手：

张春红老师是六年级的班主任，从一年级到六年级他班学生成绩一直名列全乡前茅，可以说她的学生学习习惯非常好，作业习惯也非常好。

但是，也有个别同学有一些问题，所以她为班级特设了一个“作业习惯记录本”，每天通过观察把同学们的不良习惯记录下来，把同学名字记下，然后个别引导，因材施教，专门纠正其不良作业习惯，并观察其表现，直到毛病去掉为止。

所以，她的“作业习惯记录本”就是她纠正学生不良作业习惯的法宝。

王燕老师则每天在批改作业时，用可爱的充满鼓励色彩的小粘贴贴在作业本上。

日积月累，同学们会互相比谁得到的奖励多。

于是，王燕老师又想出一招，得到一定数量就会得到一枚大粘贴，贴在作业本封面上。

这样，同学们都认真完成作业，希望自己能得到大的“大奖”，所以渐渐地学生的作业习惯也非常好。

（2）从技能方面入手：

姚福香老师是一年级班主任，她则从握笔姿势开始抓起，一步一步，踏踏实实进行训练，所以她的学生作业习惯一开始就好，只要好习惯养成了，就会形成一种好品质，这对学生一生的学习都极其重要。

冯春萍和孙美华两位老师基本功非常过硬，无论钢笔字还是粉笔字都无可挑剔，所以她们便用自身的优势进行言传身教。

效果很好。

（3）从知识方面入手：

我校朱丽老师根据“期望效应”，以及孩子的身心特点将作业本外观设计和内容设计作为突破口，用漂亮的作业本激起孩子爱美，爱整洁的做法；

用教师的范写来引导和暗示孩子的书写形式及质量；

用不同层次的知识内容来满足孩子的学习兴趣，从而使孩子内在的心理，思维得到健康发展，综合能力得到逐步提高。

6.学校组织多种活动

学校为了从整体上提高同学们的积极性和竞争意识，培养学生良好的作业习惯，举办了系列活动。

（1）书法比赛。

为了检验各班作业习惯的培养效果，我校举办了“新星杯书法比赛”，各班同学积极参加，最后取得了较好的效果。

（2）专题讲座。

为了提高全校师生对良好作业习惯的高度认识，我校特举办了几场专题讲座，让老师们，同学们从理论上、从思想上提高认识。

（3）英语口语大赛。

针对英语学科的特点（口头作业较多），特举办本次活动，让全校学生以此为契机，提高英语学习的兴趣和水平。

（4）校级教研，课堂观摩。

为了学习和研究各位老师如何用课堂教学引导学生的作业习惯的形成，我校举办全体教师参与的校级教研，全校教师都展示了他们如何在课堂中潜移默化的引导学生的良好作业习惯，通过此次活动，大家都体会了“随风潜入夜，润物细无声”的力量。

（5）优秀作品展。

为了展示同学们的作业成果，我校举办了“优秀作业作品展”活动，将语文、数学、英语和美术作品展示给同学们，让大家有了学习和交流的平台，促进学生良好作业习惯的养成。

（6）制作作业评价表。

从整体上把握学生的作业情况。

（7）参加科研教师专项业务学习，间周三一次。

四、课题取得的初步成果

我们刘家小学开展的科研课题，经过老师和同学们的共同努力已经初显成效，取得以下成果：

（一）解决“规范+趣味+分层”问题：

自制特色作业本

为了提高同学们的作业质量，各科教师根据本学科内容及特点自制作业本。

根据每次学习的内容、数量、格式、趣味性及学生的学习水平等预先设计好作业内容和要求，同学们拿到作业本时会很明确本次作业的要求。

机械性抄写的作业很少布置。

除基础知识的记忆外，重点布置一些开发智力，激发学生学习兴趣的作业。

“语文作业”本，由教师亲自范写，然后印成本，统一格式，统一内容。

同学们都能最近距离模仿教师的亲笔字，效果很好同学们作业不但工整，而且质量也有所提高。

“英语作业本”也由教师范写印成统一作业本，包括单词、句子、短文，同学们也能第一时间感受和模仿教师的手写体。

避免了过去手写体和印刷体混淆现象。

而且避免了过去单纯抄写，增加了语言知识应用的多项练习。

学生通过完成作业就能完成本课知识学习。

从而提高学习效率。

提高综合能力。

“小习作作业本”则为同学们提供非常丰富多彩的话题，并有专门的格式及范文，让同学们有章可循、有法可依。

（二）解决作业速度慢的方法：

自制特色卡

1．课堂作业奖励卡

为了提升同学们的时间观念和质量观念，在开始作业时，老师计算本次作业时间，评出作业速度快的同学和作业质量高的同学，然后老师把小粘贴发给他们，贴在记事贴上，然后五个小粘贴可以换一张卡，发“速算小能手”，“速写小能手”，“速背小能手”卡，这样时间一长，同学就有时间紧迫感，不再拖拖拉拉。

（见下图）

速算小能手

年级姓名

速写小能手

速背小能手

具体操作模式：

10个粘贴换一张特色卡

10个特色卡换一张小奖状

10个奖状换优秀作业标兵

为保障作业的高效完成，还应建立奖励机制，让学生形成你追我赶、不甘落后的学习风气。

如开展小组评比活动。

学生的好胜心都很强，教师要注意加强对学生好胜心的调控，可以以组为单位，哪一组的作业齐了，老师会按照先后顺序摆放，经过老师的评选，做得又对又快，这一组就会获得一面红旗，并且每天都通告每组交作业的情况。

这样除了督促学生按时交作业，还增加了小组的合力，让学生认识到做什么事不能只顾自己，还要考虑别人。

2.家庭作业计时反馈卡

老师要与家长联系沟通，让家长明白家庭教育的重要性，积极协助教师教育孩子，让他们养成良好的作业习惯。

让家长计算学生的作业时间，帮助学生完成“家庭作业计时卡”然后签字，第二天老师进行评比，优胜者会得到老师奖励的一枚粘贴。

3.字迹工整，文本洁净卡

为同学们统一购置统一的作业本，特别是那种本皮厚、质量好的作业本。

作业要用统一颜色墨水书写。

作业批改要统一符号。

当学生完成得很好，便发此卡。

（三）形成我校作业习惯“三字经”

身姿正，字工整，

独立做，及时成，

勤思考，细订正，

专心记，规则清，

爱整洁，文本净，

品学优，共文明。

（四）解决独立完成问题：

自制听课便签

1.上课要求学生认真听认真记。

将知识点及老师要求记录在便签上，随时翻看，查缺补漏。

2.家庭作业要求记在专门便签上，各科要求及日常琐事都记录下来。

3.家长填写家庭作业反馈卡，监督孩子的独立情况。

同时形成“三字经”评价表各班学生按照我校“三字经”评价表，学生作业习惯进行评价，学校进行汇总。

并且根据此表评出学校“作业标兵”。

（五）总结有关教育经验：

撰写相关论文

参加本次科研的各位教师都能总结自身的经验，能取长补短，共同进步，并能撰写相关论文，提高自身业务水平，提高学生综合能力。

（六）形成我校作业培养方法

通过一年来的研究，我校总结相关经验，形成一套具有我校特色的良好作业习惯培养方法：

特色作业本+特色奖励+特色评价表+作业习惯“三字经”+教师特色辅导=良好作业

（七）师生在研究中的成长

我校在课题研究过程中被评为县级优秀村小，在年终考核中被评为先进校，在全乡教学成绩抽测位列第三名，同时被评为优秀少先队，六年级被评为县级“三好班级”。

张春红老师，王燕老师，孙美华老师被评为县级骨干教师，同时她们的课也分别被评为市县级优质课。

我校学生于忠婷、谢玉莹新星杯书法大赛中获得一等奖

五、课题研究中的反思

1.通过本课题研究，我们学校的作业习惯较之以前大有改观。

但是同学之间的差距让我们很头疼，通过我们的专项训练。

好的同学越来越好，差的同学虽有进步，但不是特别明显，如何提高后进生的作业习惯和作业能力是我们的困惑。

2.各科作业本的内容、形式还需进一步完善，数学作业本还有待出炉。