课题评审书1Word文件下载.doc
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规定为1-2年。
请根据课题大小选择。
7．工作单位和通讯地址：
工作单位按单位公章全称填写。
8．课题参与成员：
指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不能空挂名，并按承担研究任务的多少排序，课题组成员最多只能同时参加两个课题。
不包括科研管理、财务管理、后勤服务人员。
最多不得超过10人。
9．本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
10.永昌县教研室联系方式
联系电话：
7522656
二○一三年三月
一、负责人及研究人员情况
课题名称
学生创新能力与实践能力的培养方法研究
学科分类
C2
初中学科-数学
课题负责人
丁丰胜
最后学历
大学
性别
男
民族
汉
出生年月
1971年4月
行政职务
专业职称
中学一级
研究专长
教育教学
工作单位
甘肃省永昌县职业中学
办公室电话
09357560216
通讯地址
邮政编码
737200
电子信箱
490707663@
手机号码
13689453980
主
要
参
加
者
序号
姓名
性别
职称
学历
1
永昌县职业中学
2
孙长博
1972年4月
3
魏学琴
女
1973年11月
4
王永桂
1971年12月
5
王建国
1983年8月
中学二级
6
曹科庆
1968年8月
中学高级
7
8
9
10
11
预期的主要研究成果
研究报告、论文、实验报告
Ａ专著Ｂ译著C研究报告D论文Ｅ实验报告Ｆ工具书Ｇ电脑软件Ｈ其他
预计完成时间
2013年3月11日——2013年11月20日
二、负责人及课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果
成果名称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
《初中数学分层教学的实践与探索》
论文
《数学大世界》
2011.01
《学生创新思维能力在数学教学中的培养》
《学生之友》
《新课改理念下数学概念教学的策略》
《教育创新与实践》
2008.05
《浅谈数学教学中创新思维能力的培养》
《中国校外教育》
2008.8
《实施分层教学的策略》
《中学生语数外教育版》
2009.10
《数学开放性问题教学功能浅析》
2010.10
《加强动手操作培养数学能力》
2008.6
三、预期研究成果
主要阶段性成果（限报10项）
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
负责人
2013.3-2011.6
学生创新能力与实践能力培养的实施策略的实验方案
实验报告
2013.6-2013.7
多种形式的开放式教学活动的研究
2013.7-2013.8
创新性数学教学方法的研究
2013.8-2013.10
学生创新能力与实践能力培养的指导方法
2013.10-2013.11
学生创新能力与实践能力的培养方法研究课题的结题报告
研究报告
最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文）
完成时间
最终成果名称
负责人
2013.6
《学生创新能力与实践能力培养的实施策略》
2013.9
《学生创新能力与实践能力培养的指导方法》
2013.11
《学生创新能力与实践能力培养的指导方法》。
课题研究报告
四、课题设计论证（限2000字内）
1、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；
2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；
3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
一、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值
1.提出课题研究的背景：
创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力，是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。
培养学生的实践能力，就是要让学生通过实践活动接触自然、接触社会、接触问题，为学生思考探索、发现和创新，提供最大的空间，是素质教育的重要内容之一。
在学校教育中培养学生的创新能力和实践能力是摆在每一个教育工作者面前的一个非常重要的课题。
2.国内外研究现状述评:
随着素质教育的全面推开和不断深入，教育创新改革向纵深的发展，在教育教学中如何培养学生的创新能力和实践能力成为教育教学工作的重中之重，对此进行了广泛的探讨和研究。
随着科学技术日新月异、国际竞争日趋激烈，着力提高青少年学生的创新能力和实践能力已成为各国教育教学改革的热点问题，在一些发达国家科学技术内容已作为中小学核心课程的重要部分，对培养学生的创新能力和实践能力也进行了深入的研究。
3.选题意义及研究价值：
本次所确定的研究课题是在推动素质教育，培养学生具有创新能力和实践能力的高素质人才和劳动者，实现“科教兴国”战略为目标；
结合学校实施创新教育实践活动，经过不断探索、研究而产生的。
通过研究，旨在使青少年学生坚定科技兴国信念、初步养成勇于探索、追求新知、实事求是、敢于创新的科学精神；
培养学生参与、动手和适应社会发展的实践能力。
以科学发展观和科技创新教育理念为指导，积极引领青少年学生创新教育向深层次发展。
二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点。
1.研究目标：
①探索一套在学校教育教学中培养学生创新能力与实践能力的基本思路和具体策略，并通过创新教育实践培养学生的创新能力和实践能力。
②使广大教师转变教学观念，优化教学方法，带动各学科深化教学改革，使原来的以教为主的传授式教学真正转变为以学为主的创造性教学。
③能促使学生优化学习行为，从原来的接受式学习转变为自主学习的研究性学习，从而促使学生实践能力、学习能力有较大的提高，使学生逐步形成主动学习、主动发展的精神，能不断提高观察问题解决问题的水平。
2.研究内容：
①明确实施培养学生创新能力与实践能力的意义和目的。
②探究培养学生创新能力与实践能力的实施策略。
③总结培养学生创新能力与实践能力的指导方法。
3.研究假设和创新点：
重点：
培养学生创新能力与实践能力的指导方法。
难点：
探究培养学生创新能力与实践能力的实施策略。
创新点：
构建学科间渗透、课内外联系、校内外沟通、学习与实践结合的开放式、多渠道、全方位、立体化的创新教育新体系，有机地向学生进行创新教育，使学生的创新思维品质得到训练，科学素质得到培养，科技创新能力和实践能力得到快速发展。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
1.研究方法：
①运用问卷、访谈等方法，采用量化与非量化手段了解学生创新素养和实践能力方面的信息、并对这些信息进行整理和理性分析，从理论上提高对学生科学素养的认识，进而把握发展特点和存在问题，有计划、有目的地开展一系列的教育创新实践活动，全面提升学生的创新能力和实践能力。
②采用文献法，了解国内外有关创新教育的目标体系和实施策略。
③以行动研究法作为探讨创新教育规律，验证研究假设的基本方法。
④调查研究和经验总结相结合，依据我们制定的课题规划，结合参与学校实际和课题的具体实施情况，重视过程形成和技术的创新。
有计划、有目的地开展研究活动，在实践过程中发现问题，探索规律，找出解决问题的对策，主动地建立与应用的各方面的条件，形成典型，以点带面，使之达到提高学生创新素养的目的，总结出在理论指导下的研究成果。
3.技术路线：
①严格执行甘肃省教科所和金昌市教研部门对课题实施工作的指导和监督，虚心咨询，寻求帮助，接受对课题实施成果的审查和验收。
②服从金昌市永昌县职业中学以校长为组长的课题工作领导小组对此课题实施的组织和管理，以保证课题实施质量的评估。
③努力开展课题的实施工作，虚心请教，保质保量地完成课题实施的各项具体任务。
④及时整理资料、存档，不断总结经验和实施课题的理论。
3.课题研究思路和步骤：
本次设计的课题，研究时间为二年，为保证课题实施内容的落实，达到预期的研究成果，共分为四个阶段来实施完成。
（一）实验准备阶段（2013年3月～2011年4月）1.制定实验方案。
2.落实管理体制，成立课题实验小组，明确分工。
3.建立课题实验档案。
（二）实验实施阶段（2013年4月－2013年10月）1.实施课题的实验方案，开展研究工作。
2.开展多种形式的开放式教学活动的研究。
3.对学生学习档案进行创新性学习的研究。
4.进行创新性数学教学方法的研究。
5.推出创新性数学教学的典型研究课。
6.指导课题组教师做好实验研究报告和论文的撰写。
7.做好课题的结题报告的各项准备工作。
（三）总结阶段（2013年10月－2013年11月）1.整理实验材料和数据。
2.总结实验的经验。
3.完成实验报告和论文的撰写。
4.申请结题，请有关部门评估鉴定。
五、完成课题的可行性分析（限1500字内）
1、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；
2、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；
3、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。
一、已取得相关研究成果的社会评价及主要参考文献。
1.《浅谈数学课堂教学中创新意识的培养》荣获2004年全省小学优秀教学论文二等奖和2005年第四届全国教师科研论文一等奖，现已收入第四届全国教师科研论文获奖作品精选《中国校外教育》。
2.《开展青少年科技创新实践活动的策略与方法》科技活动方案，荣获2007年第七届“全国科技辅导员科教创新”竞赛三等奖。
3.《挖掘科普资源注重青少年科学素养培养》荣获2007年第十五届全国青少年科技辅导员论文二等奖。
4.《浅谈在数学教学中如何培养学生的学习兴趣》荣获2009年甘肃省优秀教学论文二等奖，并发表在甘肃省教科所主办的《教育革新》2010年第1期。
5.2010年所研究的甘肃省教育科学“十一五”规划课题---《新课程理念下的数学分层教学》通过鉴定。
6.主要参考文献
（1）毛景焕“谈针对学生个性差异的班内分组分层次教学的优化策略”〈〈教育理论与实践〉〉，2000年第9期
（2）〈〈基础教育课程改革通览〉〉中央民族大学出版社，2002年
（3）黄甫全主编，《课程与教学论》
（4）《基础教育课程改革纲要（试行）》《走进新课程——与课程实施者对话》朱慕菊主编北京师范大学出版社
（5）《建构主义与教学改革》陈琦张建伟
二、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组织结构。
1.课题负责人：
丁丰胜，中学一级教师。
93年7月毕业于张掖师专数学系，从事教育教学工作，1999年西北师大数学本科毕业，1993—至今，从事数学教学。
在工作中，注重实效，为切实提高教育教学质量作出了多方面的努力，工作成绩突出，曾被评为优秀教师。
在教育教学中，长期致力于教育教学研究，总结教学经验，先后撰写和发表了10余篇教育教学论文。
2007年所研究的甘肃省教育科学“十一五”规划课题---《新课程理念下的数学分层教学》。
2.参加者：
孙长博，中学一级教师。
1995年7月毕业于张掖师专数学系，从事教育教学工作，1999年西北师大数学本科毕业，1995—至今，从事数学教学。
一直从事教育管理和数学教学。
在工作的16年中，注重实效，为切实提高教育教学质量作出了不懈的的努力，工作成绩突出。
先后被评为优秀教师、先进教育工作者；
2008年被确定为金昌市骨干教师；
在长期的教育教学中，勤于思考，勇于探索，敢于创新，积极参与教育教学实践活动和致力于创新改革教学研究，注重实践，具备了扎实的教育教学经验。
其中《初中数学分层教学的实践与探索》发表在《数学大世界》上，荣获2009全国教师优秀论文三等奖。
魏学琴，中学一级教师。
1992年7月毕业于金昌师范，2004年西北师大大学数学本科毕业，一直从事教育管理和数学教学。
在工作的19年中，注重实效，为切实提高教育教学质量作出了不懈的的努力，工作成绩突出。
先后被评为优秀教师，2007年被确定为金昌市骨干教师；
在长期的教育教学中，勇于探索，敢于创新，积极参与教育教学实践活动和致力于创新改革教学研究，注重实践，具备了扎实的教育教学经验。
先后撰写和发表了多篇教育教学论文。
其中《加强动手操作培养数学能力》荣获2009年甘肃省优秀教学论文二等奖和全国教师优秀论文三等奖。
王永桂，中学一级教师，95年7月毕业于张掖师专数学系，从事教育教学工作，1999年西北师大数学本科毕业，1993—至今，从事数学教学，注重实践，具备了扎实的教育教学经验。
王建国，中学二级教师。
2007年7月毕业于河西学院数学系，从事教育教学工作，在教育教学中，勇于探索，敢于创新，积极参与教育教学实践活动和致力于创新改革教学研究。
曹科庆，中学高级教师。
89年7月毕业于西北师大大学数学系，从事教育教学工作，1999年西北师大数学本科毕业，1989—至今，从事数学教学，注重实践，具备了扎实的教育教学经验。
先后撰写和发表了多篇教育教学论文
三、完成课题的保障条件。
①不论是课题的负责人及参加者，长期的教育教学实践和研究，具备了扎实的教育教学经验、自身素质和研究能力，同时作为学校教育教学一线的教师，为本课题的研究都提供了主要保证和有利条件，更有能力和时间，勤于探究，完成对此课题的深入研究，并能取得预期的效果。
②学校专门成立以校长为组长的教研课题工作领导小组，对此课题实施进行有效组织和定期督促指导，以保证课题实施成果的审查和验收。
③本着节约为主，学校严格执行教育部门的课题研究专项经费的审批制度，给予必要的经费支持，保证专款专用。
六、推荐人意见
不具有中级以上专业技术职称的申报者，须由两名副高职称的专家推荐。
推荐人须认真负责地介绍课题负责人的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题预期成果的可能性。
第一推荐人签名:
专业职称:
研究专长:
年月日
第二推荐人签名:
研究专长:
年月日
七、课题负责人所在单位意见
1.申请书所填写的内容是否属实；
2.课题负责人和参加者政治素质和业务水平是否适合于主持和参与本课题的研究；
3.所在单位是否能保证完成课题所必须的时间和条件；
4.单位科研管理部门是否承担本课题的管理工作。
单位负责人（签名）：
（公章）
年月日
八、永昌县教研室审批意见
永昌县教研室审
核
结
果
（公章）
负责人：
年月日
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