科学课程教学论复习资料.docx
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科学课程教学论复习资料
科学课程教学论-复习资料
1、叙述科学教育的特征和性质。
1、科学教育是一个有不同层次和类别构成的专门教育系统。
2、科学教育是有关科学的教育，它以培养和提高人的科学素养为宗旨。
3、科学教育有广阔的范围和丰富的教育内涵。
2、科学教育所具有的功能和价值作用具体表现在哪些方面？
第一，科学教育起着促进国家人力资源整体竞争水平提高和培养科学事业后继者的重要作用。
第二，科学教育对培养学生的创新精神和科学探究能力具有独特的优势。
第三，科学教育还是培养学生的实践能力和科学习惯的良好途径。
3、科学课程与教学论所涉及的内容包括哪些方面？
1、有关科学教育基础理论的研究。
2、科学教育的实践应用研究。
3、科学教育的发展研究。
4、目前，我国的教育方针和目的是什么？
（p9）
方针是：
教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
目的是：
培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。
5、20世纪中叶以来，在科学教育的变革发展过程中，西方国家的科学教育理念和目的发生了哪三次较大的转变？
其主要特征是什么？
（17）
第一次转变发生于20世纪50到70年代初，这是现代科学教育离你那更新的第一个重要转折点。
（1以培养卓越人才为目的，2以理解科学知识的学术价值为中心，3以培养探究发现的能力为归宿，）
第二次转变发生在20世纪70年代中期到80年代初期，这一转变是在回归基础运动和生计教育的背景下完成的
第三次重大转变发生在20世纪八十年代迄今起来的科学驾驭发展过程中，是在蓬勃兴起的以微电子技术，生物工程，海洋技术，航天技术，能源技术，环境保护等位代表的新技术革命浪潮的背景下产生的（1通才培养观，强调适应科学技术普及化的趋势，培养具备科学基本素养的通识型的人才，2综合的学习观与课程观，主张采取学科综合的方式来学习科学知识和编制科学教材，把那些与人类社会发展密切相关的综合性科学问题，如能源，人口，工程，环境，资源利用，国防与太空，科学社会以及技术发展的影响等方面的问题作为科学课程的内容主题。
20世纪九十年代以来，在科学技术高度发展和信息社会到来的影响下，社会的生产力迅速发展，知识化程度大幅提高，文化发展呈现出多元化的趋势。
（1以育人为本，突出科学教育的育人价值，以培养和发展人的科学素养为宗旨，吧培养具有创新精神，创新意识，和探究能力的人作为科学教育的重要目标,2理解科学的价值和过程，强调科学教育的目的是认识科学，理解科学和促进科学与人文相融合，能够运用科学解决实际问题，3提现科学，技术与社会的联系，从科学的教育转向有关科学的教育，理解科学技术的社会价值，促进科学课程和科学学习与社会实践的相结合，4拓展科学教育的领域，反映现代科学技术发展的成果，突出科学教育的广博性和普及性，认识科学的本质）
6、谈谈我国科学教育的发展与科学教育理念的变迁。
（p22）
第一次是20世纪50年代，其教育理念转变的突出特征是在改造旧中国教育制度的基础上，学习苏联的教育体制和经验，确立了以注重科学基础知识和基本技能教育，强调知识学习以系统性为核心的科学教育离你那，这就是深刻影响我国基础科学教育达半个世纪的双基教育观
第二次重大转变是60年代初期，在调整，巩固，充实，提高的方针下，1963奶奶制定的中小学各科教学大纲颁布，加群双基，重视培养学生分析问题和解决问题的能力成为当时科学教育发展的新理念
第三次重大转变是70年代末期到80年代后期，在经历十年文革的曲折后，国家的教育重新复苏，在反思的同时经过拨乱反正，促进了科学教育理念的新转变，
第四次重大转变是在90年代以来，在面向未来的基础教育课程改革新浪潮中形成了一培养科学素养，重视科学探究为核心的科学教育新理念
7、科学教育的目标通常包括哪两大方面的内容？
（p24）
教育的价值取向和实施的范围，特征
培养的具体要求和达到要求的具体方式及程度
8、我国基础科学教育的目标和任务包括哪些具体内涵？
（p26）
增进对科学探究的理解，培养科学探究的能力
养成科学的态度，情感和价值观
理解科学，技术和社会的相互关系
学习科学知识，掌握科学的技能
9、谈谈你对“科学素养”的理解。
（p28）
科学素养就是对个人决策，参与工和文化事务以及经济生产所需要的科学概念和过程知识的理解
10、关于“课程”，举出5种有代表性的定义。
（p34）
在学校建立一系列具有潜力的经验，目的是迅雷儿童和青年以群体方式思考和行动，这类经验称为课程
学习者在学校的指导下所学得的全部经验
学校传授给学生的，意在使他们取得毕业，获得证书或进入职业领域的资格的教学内容和具体教材的总计划
我们坚持课程是一种对教师，学生，学科和环境等教材组成部分的范围的方法论的探究
可是一种学习计划
11、现代科学课程具有哪些方面的性质？
（p35）
科学课程是撑在科学教育要求的科学知识学习源泉与教育信息载体
科学课程还是科学教育课程设置机构的提现
科学课程也是实施科学教育的各种计划
科学课程也是学校中尉实行科学教育而建构的科学知识学习与探究的领域
科学课程还是认为设定的科学教育过程
12、在现代科学教育发展过程中，产生了哪些科学课程？
（p39）
学术中心课程
跨学科课程
综合科学课程
模块式课程
13、综合科学课程的特征是什么？
（p44）
课程目标的综合性
教学内容的综合性
教材形式的综合
14、综合科学课程的“综合”形式有哪些？
（p46）
以学科相关性为基础的西欧概念和科学课程
以科学的统一性和联系性为基础的综合科学课程
15、“课程标准”与“教学大纲”的基本区别是什么？
（p49）
教学大纲规定的是最高要求，而课程标准是国家制定的对初中学生科学素养培养的基本要求，不是最高要求
教学大纲的重点在规定具体的教学内容和提供教学建议，而课程标准则更重视课程目标，课程建设和课程设计的基本思路，更重视阐明学生学习的过程和方法，以及对怎样实现这些目标提出的内容标准，实施途径和欧诺个级准确等方面的要求和建议，即突出目标，内容，实施，评价等课程要素
16、科学课程的基本理念是什么？
（p54）
面向全体学生
立足学生的发展
体现科学本质
突出科学探究
反映当代科学成果
17、科学教学活动的基本特征是什么？
（p73）
科学教学的含义
科学教学的基本性质
18、说明构建主义教学理论的几个术语。
（p80）
情境，协作，会话，意义建构，
19、叙述常用的科学教学方法及其特点。
（p81）
20、科学教学的基本模式。
（p82）
启发式教学
问题解决教学
探究教学
21、基于构建主义的教学方法及其特征是什么？
（p84）
22、在科学教学的实践中，应遵循什么原则来选择教学方法。
（p85）
依据科学教学的目标任务和教育新理念
依据科学的内容及其教材编排的特点
依据学生的实际情况
依据教师的特长和教学风格
23、叙述科学教学的基本原则。
（p88）
科学系原则
实践性原则
培养好奇心和科学兴趣的原则
24、叙述科学教学的策略。
（p93）
促进概念理解和形成的教学策略
给予概念图的教学策略
问题设计与探究解决的教学策略
25、谈谈你对“学习是主体自主构建知识的过程”这句话的理解。
（p95）
以触发或形成学习的回应为目标
26、叙述科学探究的教育价值。
（p101）
有利于全面提高学生的科学素养
有利于学生学习方式的转变
有利于科学教师教学方式的转变
27、叙述科学探究的过程。
（p105）
提出科学问题
惊喜猜想和假设
制定计划，设计实验
观察与实验，获取事实和证据
检验与评价
表达与交流
28、叙述科学探究过程的特征（p108）
问题性，探究小，过程性，互动性，
29、科学探究学习中的基本科学方法。
（p109）
观察方法，控制变量的方法，资料与事实的处理方法，假说方法，模型方法，科学抽象方法，
30、一般说来，采取哪些教学策略能够发展学生提出科学问题的能力。
（p112）
创设提出问题的情境，
营造和谐气氛，鼓励学生大胆质疑
培养学生质疑的思维方式
留给学生独立思考，提出问题的时间和空间
引导学生正确地使用口头或书面语言表述问题
31、在科学教学过程中，培养学生的猜想与假设能力应重视哪几个方面？
（p113）
注意激发学生的自信息，阴道学生敢于怀疑和猜想
创设探究学习的情景，鼓励学生勇于提问，变猜想为假设
营造联想和思索的环境，启发学生利用日出经验或科学事实进行广泛的猜想
加强指导，阴道学生捕捉问题，对探究的方向和啃出现的结果惊喜推测与假设
32、培养学生收集证据的能力有哪些方法？
（p115）
通过具体实例培养学生的实证意识
加强学生实验观察品质的培养
重视观察记录方法的训练，
通过公共信息资源收集证据
33、在科学探究教学中，培养学生解释和作结论的能力可采取哪些策略？
（p117）
初步训练学生对事实与证据惊喜加工整理的方法
让学生经历从实验事实到形成结论的过程
34、在实验探究教学中，教师应从哪些方面来培养学生表达和交流的能力？
（p118）
培养学生准确表述自己观点的意识，并学会倾听他人的意见
训练学生学会书写简单的探究报告
35、科学探究教学实施与指导的策略有哪些？
（p119）
根据教学实际情况选择探究教学的实施类型
精心设计科学探究活动
实施以探究为核心的多样化教学
营造轻松愉悦的科学探究氛围
提供适时，适度的探究学习指导
36、实施科学探究教学应主义的问题是什么？
（p123）
避免将探究式学习神化或泛化
正确认识探究式教学与教学时间的关系
重视学生在探究过程中对挫折与成功的体验
正确处理探究式教学与实验活动的关系
37、科学实验的特征是什么？
（p127）
科学实验是以认识事物的本质及规律为直接目的
科学实验是一种探索性，创造性的活动
科学实验是一种现实的感性活动
科学实验是一种物化的理性活动
38、科学实验的类型有哪些？
（p129）
探索性实验
验证性实验
析因实验
定性试验
定量实验
39、科学实验的方法和技能有哪几种？
（p130）
设计与分析
观测与记录
控制变量
数据处理
40、科学实验的教育价值是什么？
（131）
科学实验是培养和提高学生科学素养的重要实践途径
科学实验也是培养学生科学技能的重要环节
科学实验还是培养学生提出问题，分析问题和解决问题的有效方法
科学实验更是进行科学方法教育的重要途径
实验本身是科学知识的重要内容，也是学习科学知识的重要方法
41、科学实验教学的基本特征是什么？
（133）
动手与动脑一体化，；理论与应用相结合，通过实践理解知识，学习科学方法
在实践中体验与在体验中理解，形成实验技能与学习科学方法相辅相成
理论思维起指导作用，学习科学知识，运用科学方法和形成科学态度一体化
42、写出科学实验的实施过程。
（p134）
提出实验问题
实验设计
实验实施
实验结果的分析和处理
实验结论的报告与交流
43、科学实验教学的主要类型有哪些？
（p135）
课堂演示实验
学生实验室实验
科技实践探究实验
44、在实施实验教学过程中，需要体现哪几方面的教学理念？
（p140）
面向全体学生，让每一位学生动手做实验
理解科学实验的价值，认识实验的过程和特点
突出科学探究，学习科学实验的方法和实验技能
以培养科学实验探究能力为目的
通过实验培养科学的态度和探究的精神
45、科学教师应具备的实验教学技能主要包括哪些方面？
（p145）
演示和指导学生实验的技能，
运用科学工具和技术的技能
实验教学评价和交流的技能
实验研究的技能
46、物质科学内容领域的教育价值（p177）
有利于认识自然科学的研究构成和科学的本质、
有利于学习科学的探究方法，理解科学的过程
有利于促进学生形成科学的观念，认识科学的应用价值
47、物质科学内容领域的教学特征是什么？
（p185）
理解科学与探究科学相融合
知识通河整理与综合认识相结合
理解科学过程与学习科学方法相结合
以实验为基础，通过实践理解科学的本质
建立量的概念，定性与定量描述相结合
科学之中渗透人文教育，体现STS教育
48、叙述物质科学的实践学习特点及其学法指导。
（p192）
让学生体会亲身实践的学习意
指导学生结合课堂教学内容，进行课前，课后的观察，调查及操作
重视真实情景问题的解决，
引导学生关注与sts相关的问题，
49、叙述物质科学的探究学习特点及其学法指导。
（p193）
让学生了解和体会探究学习对其学习发展的重要价值
以课堂教学为主渠道，引导学生经历科学探究过程
在综合实践和研究性学习中深化探究学习
指导学生对探究过程进行反思
50、叙述物质科学的构建学习特点及其学法指导。
（p194）
指导学生加强实践与探究
指导学生进行积极的思考
鼓励学生形成自己的独立见解
指导学生进行专题知识总结
51、STS教育的内涵是什么？
（p218）
（1）以科学，技术、社会的综合教育为宗旨，高度重视培养学习者的科学基本素养，并帮助学生了解科学、技术和社会之间的联系关系、理解科学技术的本质、认识科学的功能、价值、学习应用科学、技术的观念、方法和认识标准去解决、评价社会中的科学问题作为施教的基本内容。
（2）突出科学课程学习的综合性，采取综合和跨学科的方式来组织科学学习内容，不仅包含科学的概念性知识、理论原理，而且也包含与社会、与生活实际密切相关的知识，以及科学的思想方法、认识观念、判断准则，以帮助学生深刻理解科学的性质、特征及彼此间到的关系。
（3）注重科学的社会价值的教育，让学生认识科学技术的实际意义和价值评价标准，学会它们的实际应用。
因而STS教育高度重视课程和教学的整合性，重视与学生未来职业的相关性。
52、STS教育的价值是什么？
（P219）
（1）实施STS教育有益于扩展学生的科学认识视野
（2）实施STS教育能提升学生对于STS议题的感知和认识。
（3）实施STS教育可培养学生学生做决策的能力及技巧。
（4）通过实施STS教育也能促进学生关心科学技术的应用，积极参与和体验STS教育的实践过程。
；
53、“科学、技术与社会的关系”教学实施的理念是什么？
（P225）
转换科学教育的四项观念，丰富科学课程的教育内容
重视科学，技术和社会的关系，学习问题的选择和利用，
加强科学方法和理解科学过程的教育，
把学习和探究融入科技实践活动之中，通过实践进行学习
重视营造学习和了解科学技术在社会中应用的环境和氛围
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