可编程序控制器及外围设备安装教学设计.docx
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可编程序控制器及外围设备安装教学设计
教学设计
课程名称
可编程序控制器及外围设备安装
任课教师
学习任务
仓库传送带控制系统的安装与调试
学时
60
时间安排
年月日—年月日（第周）
班
教学内容
分析
自动化专业的学生毕业后的就业内容大部分为电气线路的安装、维护与改造。
本次任务将利用可编程序控制器对传统的继电线路进行改造，其中设计到外围硬件的连接与软件的安装程序设计与调试。
本次任务的内容安层次递进方式安排，有易到难，由简单到复杂。
让学生在循循渐进的学习过程中掌握可编程控制器的线路安装与程序的设计调试的技能。
本次任务采用一体化教学模式，在教学过程中注重培养学生的专业能力、方法能力、社会能力。
任务描述
学生在教师指导下，以小组形式根据工作情景描述的要求，完成仓库传送带控制系统的改装与调试。
任务目标
学完本任务后，学生能够根据用户的需求分析，设计适合其要求的简单的控制系统。
根据设计方案，组织小组分工与施工；完成控制系统设备的连接，软件程序的设计。
在整个过程中，运用合适的工具，排除所遇到的故障，并分析其原因，保证控制系统能按照用户要求正常运行。
教学对象
分析
《可编程控制器及外围设备安装》是自动化与机电专业的专业文化基础课程。
而技校生在学习专业基础课普遍面临以下几个问题：
（1）对专业基础课程重要性认识不够。
技校生普遍对学习不感兴趣尤其对学习专业基础知识，学生认为“上技校和学习专业基础似蜻蜓点水”
（2）学习基础差。
中级班的技校生多是初中“应试教育”的失败者，学习基础薄弱。
（3）自卑失落感重。
技校生没有考取理想的高中，“天之骄子”的梦想搁浅在现实的滩头。
内心总觉得低人一头，稍有不顺便感自卑失落与前途渺茫。
（4）自控能力较差。
技校生正处于第二特征出现期，生理心理发生明显变化，出现第二次叛逆期，与学习比较他们跟趋向于社会交往与娱乐活动。
但是技校生思维敏捷喜欢自己动手操作体验，对有生有色的直观教学兴趣较为浓厚。
学材
工作页、《可编程序控制器》
教学总结
与反思
审批
签名：
年月日
评分
评分说明
教学活动策划表
教学活动
关键能力
学生学习活动
教师活动
学习内容
资源
评价点
学时
地点
活动一
接受工作任务描述
1、资料查阅能力
2、沟通能力
3、读图能力
1、仪容仪表自检查，整理工服、绝缘胶鞋、上交手机。
2、准时上课。
3、接受安全教育
4、5-6人一组（角色分配：
组长、安全员、物料员、程序设计员、绘图员、工艺员）
5、领取任务单、参考书
6、分析工作任务
7、通过查阅资料获取相关信息
8、填写任务单
9、汇报
1、仪容仪表检查（工服、绝缘胶鞋、上交手机等）
2、考勤
3、安全教育
4、分组（角色分配：
组长、安全员、物料员、程序设计员、绘图员、工艺员）
5、组织派发任务单、参考书
6、描述企业下达的工作任务
7、布置相关信息收集任务
8、组织完成任务单
9、总结、点评
1、工作任务联系单的填写
2、PLC中英文全称及优点
3、PLC的结构
4、仓库传送带的结构、工作过程及电气原理图
1、互联网
2、《可编程序控制器》等书籍
1、信息的收集情况
2、专业术语的使用
3、小组的活动情况
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活动二
工作准备
1.团队合作能力
2.分析与解决问题能力
3.口语表达能力
1、查找参考资料，填写工作页。
2、小组讨论方案制定、展示（大白纸、卡纸、白板笔）
3、各组互评
4、接受各组评价
5、完善计划
1、组织查找参考资料，填写工作页。
2、组织讨论方案制定、展示（大白纸、卡纸、白板笔）
3、组织各组互评
4、点评、决策
5、组织完善计划
1、PLC与外围设备的硬件连接及测试
2、PLC的工作原理
3、PLC的点动控制系统
4、PLC自锁控制系统
5、PLC点动与自锁混合控制系统
6根据电气原理图绘制PLC控制系统图和I/O分配表
7、工作计划的编制方法
8、点评工作计划的要点
1、互联网
2、《可编程控制器应用》等书籍
1、小组的活动情况
2、工作计划的设计
3、专业术语的表达
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活动三
任务实施
1、分析与解决问题能力
2、执行任务能力
1、工作任务要求分析
2、分组实施
3、巡回指导、引导学习，解答问题。
4、记录学生的学习参与情况及行为发展情况。
1、描述工作任务要求
2、组织分组实施
3、巡回指导、引导学习，解答问题。
4、记录学生的学习参与情况及行为发展情况。
1、仓库传送带控制系统的硬件连接
2、自检与互检的方法
3、通电试车的方法
4、验收记录的填写方法
1、互联网
2、《可编程控制器应用》等书籍
1、专业术语的使用情况
2、工作计划的执行情况
3、工具的选择情况
4、工作页的完成情况
5、小组的活动情况
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活动四
总结与评价
1、归纳总结能力
2、逻辑思维能力
1、布置检验任务
2、组织讨论如何完成工作评价
3、总结、评价
1、布置检验任务
2、组织讨论如何完成工作评价
3、总结、评价
1、评价表的填写方法
2、工作总结的撰写方法
1、评价表
2、展示板
1、各组总结汇报情况
2、个人总结质量情况
3、评价表的评价
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教学活动
仓库传送带控制系统的安装与调试
学时
60
学习目标
1.能通过阅读工作任务联系单，明确工作任务要求。
2．了解PLC的基本知识，能结合现场勘察，正确描述仓库传送带的结构及原理。
3．能正确运用LD、LDI、AND、ANI、OR、ORI、OUT、END等指令，按照梯形图的编程规则完成程序设计。
4．能制定改造方案，完成仓库传送带PLC控制系统图及I/O分配表。
5．能完成PLC及外围设备的连接，使用GXDeveloper软件完成编程、调试、运行。
6．能对仓库传送带PLC控制系统进行检测、验收。
7．提高协作能力、沟通能力及自我学习的方法能力。
学习重点及其化解方法
本节学习重点为外围电路的改装与正确的运用PLC相关的指令，采用通过学生查找资料，实际动手实验与通电调试的教学步骤，突破本节教学的重点和疑点。
学习难点及其化解方法
本节学习难点是运用可编程控制器对继电线路的改装，硬件设备改造与软件设备的设计调试。
采用通过学生查找资料，实际动手实验与通电调试的教学步骤，突破本节教学的难点和疑点。
教学策略选择与设计
本门课程学生处于零基础状态，而技校生对于新鲜事物较为感兴趣，本门课程采用小组教学形式，让学生感受以往不同的教学方式，以积极的态度参与到新知识的学习中。
小组教学形式不仅可以为教学活动创设教学情境，激发学习兴趣；提供感性材料，突出过程，渗透方法；化解疑点难点，正确理解理论知识；还可以培养学生动手能力，提高专业技能。
不仅如此，在小组教学形式中，通过教师的严格要求，学生严密规范的操作，采用可以讲授法、头脑风暴法、思维导图法、项目教学法、引导课文教学法、角色扮演法、现代工作岗位培训法等方法来培养学生尊重科学、认真负责、团结协作、乐于探究、善于发现、不断创新的科学精神。
学生实验的教学宜采用小组合作学习方式，做到合理分组、分工明确、角色轮换、多元评价，切实发挥分组式教学方法的作用。
教学环境及资源准备
教学设备
PLC、电动机、计算机、PLC数据下载线
教学媒体
彩色卡纸、白板笔、白板、白纸、
学习材料
工作页、参考资料
教学场地
PLC实训室
教学评价
设计
本门课程采用过程性评价方式，在学生进行阶段性学习时给与其阶段相符的学习评价，此评价包括自我评价、小组评价、教师评价。
最后总评由自我评价、小组评价、教师评价分别占10%、20%、70%合计而成。
根据总评分数划分为A、B、C、D四个级别。
课外知识
拓展
根据仓库传送带的其他控制要修，完成PLC控制系统的硬件连接、编程、调试及运行。
拓展任务一：
完成对仓库传送的控制实现顺序启动、逆序停止，并可实现急停。
拓展任务一：
对仓库传送带的控制实现既可以分别启动、分别停止，也可以同时启动、同时停止。
教学环节及
时间分配
教学（工作）内容
学生活动
教师活动
设计意图及
资源准备
组织教学
（5分钟）
对学生进行仪容仪表自检查，整理工服、绝缘胶鞋、上交手机与安全教育。
并进行学生分组，以及角色分工。
注：
（5-6人一组，角色分配：
组长、安全员、物料员、程序设计员、绘图员、工艺员）
1、仪容仪表自检查，整理工服、绝缘胶鞋、上交手机。
2、准时上课。
3、接受安全教育
4、5-6人一组（角色分配：
组长、安全员、物料员、程序设计员、绘图员、工艺员）
1、仪容仪表检查（工服、绝缘胶鞋、上交手机等）
2、考勤
3、安全教育
4、分组（角色分配：
组长、安全员、物料员、程序设计员、绘图员、工艺员）
意图:
培养学生的工作态度与职业素养。
资源准备：
可编程控制器实训室。
明确工作任务
（450分钟）
见任务单与工作页
1、领取任务单、参考书
2、分析工作任务
3、通过查阅资料获取相关信息
4、填写任务单
5、汇报
1、组织派发任务单、参考书
2、描述企业下达的工作任务
3、布置相关信息收集任务
4、组织完成任务单
5、总结、点评
意图:
培养学生良好的职业道德，正面、积极的职业心态和正确的职业价值观意识。
资源准备：
工作页与学习参考书与传统继电线路。
工作准备
（1350分钟）
见工作页
1、查找参考资料，填写工作页。
2、小组讨论方案制定、展示（大白纸、卡纸、白板笔）
3、各组互评
4、接受各组评价
5、完善计划
1、组织查找参考资料，填写工作页。
2、组织讨论方案制定、展示（大白纸、卡纸、白板笔）
3、组织各组互评
4、点评、决策
5、组织完善计划
意图:
培养学生将他们已学到的和使用过的技能和经验灵活地和创造性地应用到新的、至今还丌熟悉的情境和行动领域中。
资源准备：
工作页与学习参考书可编程控制器、电脑、编程软件。
教学环节及
时间分配
教学（工作）内容
学生活动
教师活动
设计意图及
资源准备
现场施工
（720分钟）
见工作页
1、工作任务要求分析
2、分组实施
3、巡回指导、引导学习，解答问题。
4、记录学生的学习参与情况及行为发展情况。
1、仓库传送带控制系统的硬件连接
2、自检与互检的方法
3、通电试车的方法
4、验收记录的填写方法
意图:
培养学生专业能力，运用与业知识和技能，综合性解决问题，完成工作任务，为客户提供产品戒服务。
资源准备：
可编程控制器、电脑、程序软件、电动机、原继电线路。
总结与评价
（180）
见评价表与工作页
1、布置检验任务
2、组织讨论如何完成工作评价
3、总结、评价
1、布置检验任务
2、组织讨论如何完成工作评价
3、总结、评价
意图:
培养学生的社会能力。
与业要求的情境下的合作、解决冲突、沟通以及互动的能力。
学生必须要学会和理解社会交往、利益冲突，以便能理智地、认真负责地不其他人讨论并丏彼此取得一致意见
资源准备：
评价表。
升级会员 