仁爱初中英语七下精品教案设计U7T2SC.docx
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仁爱初中英语七下精品教案设计U7T2SC
SectionC
Ⅰ.Materialanalysis
本课是第七单元话题二的第三课时。
本节课主要活动是1a和2。
通过读前检测和阅读理解，锻炼学生语篇理解能力，学会用情态动词can和could谈论个人能力，并复习有关程度的表达法。
还将进一步操练谈论过去和现在经历的表达法，学习有关过去不会做和现在会做的活动，锻炼学生运用知识和技能解决实际问题的能力。
语音板块将进行单词匹配音标的练习和句子升降调的操练和模仿，要求学生注意单词及句子的重音位置，了解语音语调。
Ⅱ.Teachingaims
1.Knowledgeaims
能根据已学语音、音标及发音规那么，正确朗读和拼写以下词汇：
ago
熟练掌握并应用表示过去不能做couldn’t和现在能做coulddo事情的表达方式，如：
Oneyearago,shecouldn’tdoitatall.
Whenshewasfive,shecoulddancejustalittle.
Shecandoitwellnow.Butshecouldn’tdoitatallinthepast.
稳固现在进行时的表达方式：
Mariaisperformingballet.
能够掌握并应用情态动词could，如：
Oneyearago,shecouldn’tdoitatall.
Whenshewasfive,shecoulddancejustalittle.
能够掌握句子的升降调及单词在句子中的重音；
能根据发音规那么拼读单词。
2.Skillaims
能够听懂有关谈论现在和过去能做和不能做的事情的对话和简单的故事；
能够在老师的帮助下或根据图片用所学的表达法表达现在能做和不能做的事情，谈论过去的经历；
能够连贯、流畅地朗读课文；
能够参照图片或范例，应用转折连词but编写句子。
3.Emotionalaims
通过小组间良性的竞争与合作，培养友好互助的精神；
通过学唱英文歌曲，体会学习英语的乐趣。
Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints
1.Keypoints
能够用英语谈论过去不能做couldn’t和现在能做cando事情的表达方式；
能用can…but…couldn’t…句型描述经历。
2.Difficultpoints
能够运用表示过去不能做couldn’t和现在能做cando事情的表达方式编写短文。
Ⅳ.Learningstrategies
运用表格能够帮助学生记忆阅读短文的主要信息。
Ⅴ.Teachingaids
教学挂图、单词卡片、黑板和多媒体
Ⅵ.Teachingprocedures
Step
Interactionpatterns
Studentactivity
Teacheractivity
Introduction（5minutes）
1.Thewholeclasswork.
2.Individualwork.
1.Focustheirattentionontheteacherandsingthesongtogether.
2.Lookatthepicturesandanswerthequestion:
Ican....
Thenaddmorethingsthatyoucando:
Ican...
1.Greetstudentsandsingthesong—Icansingitwelltogether.
2.Helpstudentsrevisetheusageofcanforability:
Showthepictures—flyakite,performballet,playping-pong,rideabike,playbasketball,gofishingandask:
Canyou...
Thenaskstudentstoaddmorethingsthattheycando.
Presentation
（15minutes）
1.Individualwork.
2.Individualwork.
3.Thewhole
classwork.
4.Pairwork.
1.Do1a&1b.Readthepassagebyyourselvesandpointoutthequestionsin1a.
2.Fillinthetable.
3.Lookatthekeysentencesontheblackboardandrememberthem:
Oneyearago,shecouldn’tdoitatall.Whenshewasfive,shecoulddancejustalittle…
4.Do1c.Askandanswerinpairs:
A：
CanJaneflyakite
B：
Yes,shecandoitverywell.Butshecouldn’tdoitatallinthepast.
Thenshareyourdialogs.
1.Showthetablein1bandgivestudents3minstoread1abythemselves.Thenaskstudentstopointoutthequestionsin1aandgivesomeexplanation.
2.Letstudentsfillinthetablein1bbythemselves.
3.Pointoutthekeysentencesin1aontheblackboard.
4.Letstudentsaskandanswerinpairsusingthetablein1b.Thenchoosesomepairstoshowtheirdialogs.
Consolidation（8minutes）
1.Thewholeclasswork.
2.Individualwork.
3.Thewholeclasswork.
4.Individualwork.
1.Do2.Lookatthepictureandtrytomakesentenceswithit.
2.Makesentencesbyyourselves.
3.Listentotheteachercarefully.
4.Describeyourownexperiences.
1.Showthefirstpictureandthekeywordsin2.Letstudentsmakesentenceswithit.（老师可以引导学生看图说话）
2.Showtheotherpicturesandletstudentsmakesentenceswiththembythemselves.
3.Correctthemistakesthatstudentsmade.
4.Givestudentssometimetomakesomesentencesthatdescribetheirexperiences.Thenasksomestudentstosaytheirownsentences.
Practice
（10minutes）
1.Individualwork.
2.Individualwork.
3.Thewholeclasswork.
4.Individualwork.
1.Do4a.Read4abyyourselves.
2.Matchthewordswiththeirsounds.
3.Readthewordstogether.
4.Do4b.Readthesentencesbyyourselvesandreadafterthetape,payingattentiontothetonesandthestress.
1.Givestudents2minstoreadthewordsin4abythemselves;Letsomestudentstrytoreadthewords.
2.Choosesomestudentstomatchthewordswiththeirsounds.
3.Readthewordstogetherandpayattentiontothewordstress.
4.Do4b.Letstudentstrytoreadthefoursentencesbythemselves.Playthetapeandaskstudentstoreadafterthetape.
Production
（7minutes）
Groupwork.
Surveyyourgroupmembersabouttheactivitiestheycouldn’tdointhepastandtheycandonow;Andsomegroupmembersreporttheresultofthesurvey.
1.Tobeacontrollerandhelper.
2.Assignthehomework:
ReviewthekeysentencesinGrammarandFunctions;
Writeapassageaboutyourownexperienceusingthesentences:
Ican...ButIcouldn’t...WhenIwas.../oneyearago…
PreviewthewordsinSectionD.
Teachingreflection:
本节课的重点是帮助学生理解短文内容，并从中抽取重要信息。
在课堂教学中，要充分发挥学生学习的积极性和主动性，把课堂交给学生，让他们发现问题并试图解决问题，老师在课堂中起到引导学生和点播学生的作用。
本节课在这些方面做的较好，但在实际教学中还需不断探究教学方法。
Ⅶ.Blackboarddesign
Topic2CanyousinganEnglishsong
SectionC
1.Oneyearago,shecouldn’tdoitatall.
2.Whenshewasfive,shecoulddancejustalittle.
3.Shecandoitwellnow.Butshecouldn’tdoitatallinthepast.
Unit2LookingDifferentTopic3Whosejacketisthis？
SectionA
Themainactivitiesare1aand2a.本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.
（1）Learnsomepossessivepronouns:
mine,whose,hers,our,ours,their,theirs,yours
（2）Learnothernewwords:
then,bike,cat,banana,baby,bag,shirt
2.Talkaboutpossessions:
（1）—Isthisyourcap
—No,it’snotmine.
—Whosecapisit,then
—It’sSally’s.
（2）—Whoseshoesarethose
—They’reourshoes.They’reours.
Ⅱ.Teachingaids教具
班上学生的衣服和文具等/录音机/图片/小黑板
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
10分钟）
通过复习形容词性物主代词，导入名词性物主代词及其他生词和句型，易于学生理解，激发学生的学习兴趣。
1.
（1）（利用学生的衣服、文具及外貌来进行互动问答，对形容词性物主代词进行全面复习。
）
T:
Hello,S1.Whatcolorisyourhair
S1:
Hello,Mr.Chen.Myhairisblack.
（选择两位学生的同一颜色的笔进行问答。
）
T:
Whatcoloraretheirpens
Ss:
They’rered.
（指着一男生上衣提问）
T:
Whatcolorishiscoat
Ss:
It’sblue.
（指着一女生头发提问）
T:
Isherhairlong
Ss:
Yes,itis.
（对穿着同一颜色鞋的两个学生提问。
）
T:
S2&S3.Comehere,please.Whatcolorareyourshoes
S2&S3:
Er...
T:
Ourshoesareblack.（帮助学生答复。
让学生猜our词义并讲解。
）
（板书形容词性物主代词。
）
your,my,their,his,her
our
（2）（看黑板朗读这些词后，让学生间互相问答，进行连锁操练，注意手势的使用。
）
T:
Askandansweraccordingtothewordsontheblackboard.
S4:
Whatcolorisyourpen
S5:
It’swhite.Whatcolorishishair
S6:
It’sblack.Whatcolorarehershoes
S7:
They’regreen.Whatcoloraretheirbooks
S8:
They’rered....
S9:
Isourschoolbig
S10:
Yes,itis./No,it’ssmall.
…
2.（教师可以借用学生的书包、上衣、铅笔等，利用这些物品进行问答，导出新句型和新单词。
）
（举起书包，提问）
T:
What’sthis
Ss:
It’sabag.（帮助学生答复。
）
（板书并要求学生掌握。
）
bag
T:
Whatcolorisit,then
（板书并要求学生掌握。
）
then
Ss:
It’syellow.
（请一位学生答复。
）
T:
S11,please.Isthisyourbag
S11:
No,itisn’t.
（再请书包的主人来答复。
）
T:
S12,please.Isthisyour
bag
S12:
Yes,itis.
T:
Thisbagisyours.Hereyouare.（运用肢体语言。
）
S12:
Thankyou.
（拿出一支学生的钢笔，提问钢笔的主人，由此导入新的单词和句型。
）
T:
S13.Look,what’sthis
S13:
It’sapen.
T:
Whosepenisthis
S13:
It’smypen.（帮助答复It’smine.）
T:
Oh,thepenisyours.（强调）Hereyouare.
（板书并要求学生掌握。
）
yours
whose
mine
（重复问答）
T:
Whosepenisthis
S13:
It’smypen.It’smine.
T:
Hereyouare.
S13:
Thankyou.
（另外用一把女生的尺子进行问答，引出hers。
）
T:
Whoseruleristhis
S14:
It’smyruler.It’smine.
T:
OK.Sitdown,please.S15,whoseruleristhis
S15:
It’snotmyruler.It’sherrule
r.（帮助答复）
T:
Yes,it’sherr
uler.It’shers.（强调）
…
（利用学生的文具等实物演示对话，引出
其他的物主代词，并明确它们的意义。
板书相对应的单词。
）
hers,theirs,his,ours
Step2Presentation第二步呈现（时间:
6分钟）
让学生听读1a对话，并操练和模仿，强化目标语言，帮助学生形成正确的语音语调。
1.（出示1a图片，让学生听录音，答复以下问题，导入1a。
）
T:
Lookatthepicture.IsthecapJane’sPleaselistento1a,thenanswerthequestion.
（板书并讲解。
）
IsthecapJane’s
2.（听1a录音，学生跟读。
注意语音语调，并答复以下问题。
）
Whosecapisthis
T:
Listento1aandrepeat.Paymoreattentiontoyourpronunciation
a
ndintonation.Andfindouttheanswertothisquestion.（核对答案。
）
3.（把全班学生分成两组，互换角色操练对话。
）
Step3Consolidation第三步稳固（时间:
8分钟）
运用目标语言，创设情境。
操练和表演对话，进一步稳固目标语言。
1.（学生根据1a表演对话。
）
T:
I’llasksomepairstoactitout.
S1:
Isthiscapyours,S2
S2:
No,it’snotmine.
S1:
Whosecapisit
S2:
Ithinkit’sS3’s.
…
2.（利用学生的衣服或文具等进行模仿对话，稳固新内容并完成1b。
）
T:
Practicetheconversationwithyourclothesorschoolthings.
S3:
Isthispencilyours,S4
S4:
No,it’snotmine.
S3:
Whosepen
cilisit
S4:
Ithinkit’sS5’s.
…
3.（用方框里的单词填空，核对答案后操练，完成3。
）
T:
OK,let’slookatthepicture.Fillintheblankswiththewordsinthebox.Thenpracticewithyourpartner.
（核对答案。
）
T:
Nicework.Boysandgirls,lookatthisone.What’sthis（教师指着图片中的衬衫问。
）
Ss:
It’sashirt.（教师帮助学生答复。
）
（板
书并要求学生掌握。
）
shirt
（让学生两人一组进行对话练习，然后找两三组同学表演3对话。
）
…
Step4Practice第四步练习（时间:
13分钟）
通过对2a的练习，师生总结本课所学目标
语言，并运用目标语言进行造句，让学生熟练掌握所学知识的同时，培养学生的归纳能力。
1.（利用自行车和猫的图片来呈现新单词，然后把图片递给学生，进行师生互动问答。
）
（教师出示自行车的图片，指着自行车问。
）
T:
Lookatthepicture.What’sthis
Ss:
自行车。
T:
Right.It’sabike.OK.S1,hereyouare.Nowit’syours.
（用同样方法教学cat,banana。
）
（板书并要求学生掌握。
）
bike,cat,banana
（利用图片进行师生问答。
）
T:
S1,whosebikeisthis
S1:
It’smine.
T:
Whosebikeisthat
Ss:
It’shers.
T:
Oh.It’sherbike.
（板书并讲解。
）
It’sherbike.
It’shers.
…
2.（放2a录音，学生跟读并注意语音语调。
教师引导学生总结形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。
）
T:
Listento2aandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.
3.（让学生利用实物模仿2a进行对话。
）
S2:
Whosepenisthis
S3:
It’smypen.It’smine.
4.（在小黑板上出示事先准备好的练习题，完成后核对答案。
）
（1）Thisis（我的）pen.Thatis（你的）.
（2）WhosebagisthisIt’s（他的）.
（3）Thisisn’t（我的）book.（我的）isred.Ithinkitis（她的）.
（4）Thisis（我们的）teacher.Thatis（他们的）.
（5）（你们的）bagsarewhite.（我们的）aregreen.
5.（教
师利用图片讲解2b中出现的生词baby及其复数形式babies，让学生模仿例句造句，完成2b，核对答案。
）
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
8分钟）
通过小组活动，激发学生学习兴趣，培养学生综合运用语言的能力和合作精神。
1.（设计小组活动，谈论自己的文具。
）
（1）教师把学生分成六个小组，把每组同学的文具放在一起。
（2）让学生谈论自己拿到的文具。
（3）尽可能地使用所学过的主要句式。
如：
①Thisismy/his/yourpen/ruler/book…
②Thepen/ruler/book…ismine/his/yours.
③Mineisbig/blue/long…
S1:
Isthi
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